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Ana Quevedo Montes
ADAPTACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO ÁREA DE LENGUA. PROYECTO “LA CASA DEL SABER” DE LA EDITORIAL SANTILLANA. 4º EDUCACIÓN PRIMARIA.
ADAPTACIÓN PARA UN NCC DE 2º‐3º DE EP. ANA QUEVEDO MONTES (PT DEL CEIP AMÓS DE ESCALANTE. CANTABRIA).
Comprensión lectora
1. ¿Quién era cada uno? Relaciona y escribe la frase.
Celia era un pequeño fantasma.
Lola era una pequeña demonio.
Rufián era una pequeña bruja.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Contesta:
¿A qué tenía miedo Celia?
_________________________________________________________
El niño que vivía en el mundo de las personas, ¿a qué tenía miedo?
_________________________________________________________
3. Descubre los errores y corrige las frases. Escribe la frase correcta.
• Rufián, Celia y Lola vivían en el mundo de las personas.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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• Los tres niños quedaron en la escuela a las doce de la noche.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
• Rufián, Celia y Lola fueron a visitar el mundo de los cuentos.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿En qué se diferencia el cuento ¡Qué miedo! de los cuentos
tradicionales de brujas y fantasmas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Busca en la biblioteca libros sobre brujas y fantasmas. Anota sus
títulos.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿Cómo crees que reaccionará Celia si vuelve a encontrarse algún
día con una señora?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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Vocabulario
1. Imagina cómo se sentía Celia cuando tenía pesadillas y soñaba con
las señoras.
En la siguiente lista de palabras encontrarás algunas que nos sirven
para describir a alguien que tiene miedo.
Rodéalas y luego vuelve a escribirlas completando el texto.
miedoso valiente asustadizo
revoltoso miedica cobarde
Rufián era un fantasma ______________________ y ____________________.
Nunca se atrevía a ir solo por el bosque. Era muy _______________________.
Lola y Celia le decían que no fuera tan __________________________ y las
acompañara a jugar junto al Gran Roble.
2. Lee y completa con la palabra adecuada.
Las palabras mágicas que sirven para convertir a
las personas en sapos, culebras y palos de escoba
se llaman ________________________________.
lociones conjuros refranes

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• Si eres de Zamora, eres _______________________________.
_.
Si eres de Toledo, eres _______________________________.
s santanderino
3. La autora del cuento ¡Qué miedo! Se llama Mercé Company. Vamos
a buscar en Internet información sobre su biografía.
Mercé Company nació en ____________________________________.
Su fecha de nacimiento es ___________________________________.
Algunas de sus obras son _________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
4. Ya sabes de donde es la autora del cuento. Las palabras que nos
dicen el lugar de donde es una persona se llaman GENTILICIOS.
Tú eres de Torrelavega, por eso eres “torrelaveguense”.
Escribe cual es el gentilicio de cada localidad.
• Si eres de Santander, eres _______________________________.
• Si eres de Sevilla, eres _______________________________.
• Si eres de Cáceres, eres ______________________________
• Si eres de León, eres _______________________________.
•
evillano cacereño
leonés toledano zamorano

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5. Busca en la lectura del cuento todos los nombres propios que
aparecen. Recuerda que los nombres propios se escriben con
mayúscula. Escribe la lista de palabras separando con comas.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
6. En el cuento hay alguna palabra larga y difícil de escribir. Vamos a
buscarlas y a escribirlas en nuestro cuaderno. Pero atención, tiene
que dictártela un compañero-a. No vale copiarla.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
VOCABULARIO ORTOGRÁFICO
Escribo frases con las siguientes palabras.
Cabellos mágicas
hizo hubo
iba existen
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.

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• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
•
_________________________________________________________.
______________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
__________________________________________________________
BUSCAMOS EN EL DICCIONARIO
Excitada: _______________________________________________________
_______________________________________________________________.
Trasteaba: ______________________________________________________
_

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Gramática
LOS SUSTANTIVOS
Ana Quevedo Montes
Hay palabras que las utilizamos para nombrar a las personas, los animales o
stantivos.
______________________________________________.
la a para hacerlos más concretos.
Escribe de nuevo los sustantivos del listado anterior, pero ahora escribe
_______________________________________________.
Los adjetivos son otro tipo de palabras que nos explican cómo son o cómo
o las cosas.
las cosas.
Por ejemplo, bruja.
A estas palabras las llamamos su
Escribe ejemplos de sustantivos:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________
LOS ARTÍCULOS
Los sustantivos suelen llevar delante una pa br
Por ejemplo: la bruja, esa bruja, una bruja.
Las palabras “la”, “esa”, “una” son determinantes.
delante un determinante:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________
LOS ADJETIVOS
están las personas, los animales

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anteriores acompañado de un adjetivo que nos
___________________________________________.
al es un conjunto de palabras formado por un
ambién, puede haber un adjetivo.
+ +
Por ejem
LA + BRUJA + MIEDOSA = “GRUPO NOMINAL”
Por eso decimos que el sustantivo es el NUCLEO del grupo nominal.
Por ejemplo, la bruja miedosa.
Escribe algún sustantivo de los
explique cómo es o cómo está.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________
EL GRUPO NOMINAL
Es muy fácil. Un grupo nomin
determinante y un sustantivo.
T
GRUPO NOMINAL
DETERMINANTE
SUSTANTIVO ADJETIVO
plo:
La palabra más importante de un grupo nominal es el sustantivo.

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a te mpleta ara formar grupos nominales.1. Ahor toca a ti. Co la tabla p
DETERM NANTE SUSTANTIVO ADJETIVO GRUPO MINALI NO
Vamos a completar los sig2. uientes grupos nominales escribiendo
as puertas ____________________________ y _______________________.
dos adjetivos diferentes.
El fantasma __________________________ y _________________________.
Esa casa ____________________________ y _________________________.
Una sábana _____________________________ y ______________________.
L

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3. rda
será el sustantivo.
Subraya el núcleo de los siguientes grupos nominales. Recue
que siempre
El color rojo. El lobo feroz. La veloz ardilla.
Aquel viaje largo. Los menús infantiles. Esas bonitas rosas.
4. Completa cada grupo nominal con un sustantivo.
• La __________________________ miedosa.
• Las __________________________ mágica.
• Los __________________________ viejos.
5. para cada
ser grupos nominales.
Inventa y escribe un título película. Los títulos tienen que
_____________________________
_____________________________
_____________________________
___________________________

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Ortografía
Los signos de puntuación
Un caso muy extraño
Varios doctores examinaron a la niña. Cada uno tenía una opinión sobre el
caso y por eso, a la pobre niña, le aconsejaron hacer de todo: respirar aire
puro, decir tres veces una palabra al derecho y al revés, hablar tapándose la
nariz… Pero fue inútil: la niña no mejoró nede de nede. ¡Uy! ¡Perdón!..., nada
de nada.
1. Señala los signos de puntuación que aparecen en el texto anterior.
Coloréalos con un rotulador de color amarillo para que se vean bien.
2. Vuelve a leer el texto prestando atención a los signos de puntuación que
tienes marcados en el texto.

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¿Para qué usamos los “signos de puntuación”?
Utilizamos los signos de puntuación en los textos escritos para reflejar la
entonación del lenguaje oral.
Así, lo que escribimos queda mucho más claro. Observa en el ejemplo como “la
coma” cambia el significado de la frase:
¡No, está mal lo que has
hecho Juan!
¡No está mal lo que has
hecho Juan!
Tenemos muchos signos de puntuación. Algunos son: el punto, la coma, los
dos puntos, los puntos suspensivos, las comillas, la interrogación, la
exclamación, el paréntesis. ¿Los conoces todos?

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Completa la tabla:
Es un Se llama
.
,
:
…
“ ”
¿?
¡!
( )
Poco a poco, vamos a aprender algo más sobre los signos de puntuación.
Y practicaremos haciendo alguna actividad.

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3. Vuelve a escribir el siguiente texto
colocando los puntos al final de cada frase.
Recuerda que una frase tiene que tener un
significado completo.
Las clases de baile
A Inés le gusta mucho Ramón Ramón es su
nuevo profesor de baile Ramón explica fenomenal
y ahora Inés siempre baila al compás Todos los
bailes son muy fáciles para Inés Ramón le ha
enseñado a dar “un paso hacia delante y otro
paso hacia atrás Así de fácil
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Tienes que recordar una norma de ortografía muy importante:
Siempre, después de un “PUNTO” empezamos
a escribir con “MAYÚSCULA”

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Y hay tres tipos de “punto” diferentes.
Clases de punto:
Punto y seguido: Lo usamos cuando se ha terminado una frase y
continuamos escribiendo otra frase sobre el mismo tema.
Punto y aparte: Lo utilizamos para indicar que ha finalizado un párrafo.
Punto final: Indica que ha acabado el texto.
En el siguiente cuento, vamos a colorear los puntos con colores diferentes.
• Pinta de ROJO el “Punto y seguido”.
• Pinta de AZUL el “Punto y aparte”.
• Pinta de VERDE el “Punto final”.
En buena compañía
Filomeno era un fantasma bonachón que pasaba hambre. En la mansión
deshabitada donde vivía, sólo podía comer fruta del jardín. Por eso él siempre
estaba hambriento.
Un buen día, una abuela, su hija y sus tres nietos se instalaron en el viejo
caserón. El lugar, la casa, se llenó de risas y alegrías. Pero, sobre todo, se
llenó de comida: queso, galletas, cereales… ¡Para Filomeno todo estaba
riquísimo!
En aquella nueva familia, Filomeno fue uno más a la hora de comer. Era un
invitado invisible que nunca más volvió a pasar hambre.

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Escritura
Escribir un cuento
Los cuentos nos narran o explican las cosas que les suceden a unos
personajes.
1. Este personaje (el perro) tienen un problema. ¿Qué le ha pasado? Lee
los “bocadillos” y escribe qué harías tú para solucionar ese problema.
Me he roto una pata y
ahora no puedo asustar a
los gatos vienen a quitarme
mi comida.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Ahora vamos a contar cómo es nuestro perrito con la pata rota. Tienes
que describirlo. Escribir: qué animal es, de qué raza, cuál es su tamaño
y color, cómo tiene el pelo, las orejas, cómo se llama, etc. También,
puedes contar cómo es su carácter, las cosas que le gustan, etc.
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• Cómo se soluciona el problema.
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
Ya casi tienes escrito un cuento, porque sabemos:
• Cómo es el personaje: un perro.
• El problema que tiene.
¿Te apetece dibujar el final de tu cuento?

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Recuerda que las tres partes de un cuento son:
Inicio o Planteamiento: Es la parte donde se dan a conocer
los personajes, el lugar y el tiempo. Tenemos que decir como
son los personajes, donde están y en qué momento ocurre la
historia.
Contar el Problema o Nudo: Es la parte donde se plantea
algún conflicto o problema. Hay que se inventar un problema
para los personajes.
Final o Desenlace: Es la parte donde se resuelven los
problemas de los personajes. Al final del cuento hay que
pensar en una manera de resolver los problemas de los
personajes.
3. Y ahora te toca a ti. Vas a escribir tu propio cuento incluyendo todas las
partes (planteamiento, nudo y desenlace ¡no lo olvides). Te resultará
más fácil si sigues los siguientes pasos:
• Dobla un folio en tres partes. Escribe en la parte de arriba cada parte del
cuento: principio, problema, final. Dibuja lo que ocurre en cada parte.
DESENLACE INICIO PROBLEMA
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• Y no te olvides de revisar el cuento cuando hayas terminado.
• dor.
nes se pueden escanear e insertar en el archivo de texto.
• Antes de empezar a escribir, dale la vuelta a tu dibujo y planifica tu
cuento.
- ¿Quién va a ser el protagonista?
- ¿Dónde sucede la historia?
- ¿En qué momento sucede la historia?
- ¿Qué le va a ocurrir al protagonista?
- Piensa también cómo va terminar la historia, cómo va a solucionar el
protagonista su problema.
• Ahora ya puedes empezar a escribir.
- Escribe un borrador del cuento en papel.
- Escribe un título para tu cuento.
Al final, puedes escribirlo con un procesador de textos en el ordena
Las ilustracio
¡Te animas!

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Trabajo en equipo
Vamos a hacer un trabajo en equipo sobre los cuentos. Pregunta a tu profe con
qué compañeros vas a hacer el trabajo.
Para guiar y orientar el trabajo vamos a utilizar una WebQuest.
Pincha en la imagen para abrir el enlace.

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Comunicación oral
Vamos a escuchar un CD. Escucharás una conversación.
Tienes que estar muy atento para luego poder responder a unas preguntas.
Primera audición:
• ¿Cuántas personas hablan? ____________________________
• ¿Cuántos hombres? __________________________
• ¿Cuántas mujeres? ____________________________
•
_______________________________________________________
• especial? ____________________
•
_______________________________________________
Segun
•
_____________
¿Crees que se conocían antes? ____________________ ¿Por qué?
_______________________________________________________
¿Alguna persona habla de forma
¿Por qué crees que habla así?
_______________________________________________________
________
da audición:
¿Dónde están las personas que hablan?
__________________________________________

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________________________
•
• ¿Qué otras preguntas hace el turista?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
• ¿Qué lugar le reco
_______________________________________________________
_
rdena los recuadros para contar la “autobiografía” de María.
• ¿Por qué empiezan a hablar?
_______________________________
_______________________________________________________
¿Adónde quiere ir el turista? ________________________________
miendan los jóvenes?
______________________________________________________
Soy capaz de…
O
Cuando tenía 4 años, nacieron mis hermanos
Fernando y Javier. Son gemelos. Al principio,
estaba un poco celosa, pero se me pasó al ver
que dejaban de llorar si yo bailaba.
Yo
Po
año 1999.
nací en
ntevedra, en el
A los 3 años empecé Educación Infantil en el
colegio Los Olivos. Allí mis padres me
apuntaron a danza.
Ahora estoy en 4º de Primaria He
bailado varias veces en funciones del cole. ¡Me gustaría tanto
ser una gran bailarina.
y sigo haciendo danza.