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Transmisión verbal de 
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Tecnología educativa 
Modo sistemático de concebir, aplicar 
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Perspectiva Cognitiva 
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Enfoque Crítico 
Implica un compromiso con la 
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y un análisis crítico 
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Enfoque histórico-cultural 
El aprendizaje no solo como un proceso de realización 
individual sino también como una activi...
Pedagogía Liberadora 
Descubrir y aplicar soluciones liberadoras por medio de la 
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Modelo Investigación-acción 
Replantea la función docente, no es entendida 
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*Bibliografía: 
*MODELOS PEDAGOGICOS, LUZ MARIBET PALACIOS RIOS. 
*Tendencias pedagógicas contemporáneas. 
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Tendencias pedagógicas contemporáneas.

  1. 1. Tradicional Transmisión verbal de información. Docente centro del proceso de enseñanza. Estudiante Autoritario, Memoria, Voluntad, Repetición .
  2. 2. Tecnología educativa Modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje. Docente brinda enseñanza programada aplicando métodos de motivación , refuerzo y usando medios que mantienen el interés del estudiante. Estudiante usa medios y control del sistema de comunicación para el logro de un aprendizaje significativo.
  3. 3. Perspectiva Cognitiva Análisis psicológico a los procesos de los conocimientos del hombre. Docente incrementa la capacidad del educando para el manejo de información a través de la adquisición de mecanismos mediadores del aprendizaje. Estudiante se centra en los procesos de aprendizaje.
  4. 4. Enfoque Crítico Implica un compromiso con la transformación de la educación y un análisis crítico permanente de la misma. Docente reflexión permanente sobre sus propios conocimientos prácticos y teóricos. Estudiante lenguaje crítico y de posibilidades.
  5. 5. Enfoque histórico-cultural El aprendizaje no solo como un proceso de realización individual sino también como una actividad social, como un proceso de construcción y reconstrucción por parte del sujeto que se apropia de conocimientos, habilidades, actitudes, efectos, valores y formas de expresión. Docente desarrolla actividades conjunta con estudiantes y entre pares, se desarrolla una adecuada comunicación pedagógica y clima afectivo, uniendo lo cognitivo con lo afectivo, respetando la individualidad. Estudiante cconsiderado como objeto y sujeto de su aprendizaje. Participación activa y responsable de su propio proceso de formación.
  6. 6. Pedagogía Liberadora Descubrir y aplicar soluciones liberadoras por medio de la interacción y la transformación social, mediante un proceso de “concientización”. Docente dialoga amistosamente con los estudiantes para así obtener los temas generados y de interés en lugar de presentar su programa como símbolo de imposición. Estudiante es capaz y consciente de su realidad y cambiar su estructura mental para la transformación y liberación mediante un pensamiento crítico de su realidad circundante.
  7. 7. Modelo Investigación-acción Replantea la función docente, no es entendida como la ejecución de una programación previamente establecida sino, que es el resultado de una toma de conciencia y de posición ante el propio hecho de enseñar y aprender, ante el alumno y ante la sociedad en su conjunto. Docente considera los aportes que le pueden ofrecer los alumnos, elaboran el plan que comenzaran a ejecutar con plena disposición. Debe problematizar los contenidos, propiciar la utilización de métodos activos, el trabajo en grupo, y provocar la reflexión y la toma de postura critica. Estudiante papel activo en la actividad del aprendizaje, reconocimiento de su responsabilidad en el acto de aprender, énfasis en la utilización y la consecuente apropiación del método investigativo, proyección hacia una posición de compromiso social.
  8. 8. *Bibliografía: *MODELOS PEDAGOGICOS, LUZ MARIBET PALACIOS RIOS. *Tendencias pedagógicas contemporáneas. *Cuadro Comparativo de Las Tendencias Actuales de La Pedagogía, Armando Constantino *http://marckos-barreto.blogspot.com/2011/07/sistema-de- instruccion-personalizado.html

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