1. “Desarrollo Profesional Cooperativo”“Cooperative Profesional Development”“Peer Supervision”“CollegialSupervision”“Peer Coaching” EDEL 528 Administración y Supervisión en la Escuela Elemental Universidad Central de Bayamón

2. Introducción El presente trabajo trata del desarrollo que puede realizarse entre los maestros que pretenden mejorar sus estrategias en la sala de clase. Para lograr su propósito organizan un comité que será el responsable de implementar esta estrategia.

3. Definición Desarrollo profesional cooperativo es una interacción entre maestros dirigida a mejorar sus prácticas y llevar a cabo investigaciones en el salón de clase o resolver problemas relacionados con la instrucción, diseño curricular o con los estudiantes.

4. Fundamentos Se fundamenta en el respeto a los maestros como profesionales competentes, en un clima de confianza entre los miembros del grupo. El maestro requiere estrategias que le permitan superar las dificultades que se le presenten en la sala de clases. El maestro esta en la mejor disposición de recibir ayuda de otro compañero.

5. Meta Es refinar, ampliar y crear cooperativamente conocimientos en torno a la enseñanza como profesión.

6. Etapas de la Implantación 1. Movilización 2. Implantación 3. Institucionalización

7. Etapa 1 - Movilización Organizar un comité responsable de estudiar y planificar la implantación de la estrategia. Provee información relacionada con el desarrollo profesional cooperativo a los maestros interesados, destacando el objetivo de la misma: Carácter voluntario Confidencial No evaluativo

9. Compañero cooperador

10. Consejero experto

11. Mentor y observador

13. Análisis de videocintas

14. Grupos de estudio

15. Desarrollo de currículo

16. Desarrollo de materiales

17. Diálogos colegiales

19. Etapa 1 - Movilización Identificar el facilitador y coordinador de las reuniones ; encargado de hacer los arreglos para que el programa de adiestramiento se implante de forma segura y pausada e identificará los instrumentos de observación disponibles. Identificar las preocupaciones individuales de los maestros relacionadas a la estrategia y atender las mismas. Planificar como el programa será institucionalizado.

20. Etapa 2 - Implantación Proveer adiestramientos sobre desarrollo profesional cooperativo. Proveer una variedad de servicios para ofrecer seguimiento. Proveer adiestramiento sobre la investigación en torno a la memoria y los factores que afectan el pensamiento y el comportamiento. Proveer tiempo para que los participantes experimenten.

21. Etapa 2 - Implantación Organizar sesiones de repaso y refinamiento. Asignar tiempo a los grupos de apoyo y estudio. Supervisar las actividades de implementación de la estrategia. Proveer un foro público.

23. Etapa 3 - Institucionalización Apoyar a los maestros. Ofrecer apoyo administrativo. Ofrecer seminarios y talleres. Monitorear el proceso. Ofrecer reconocimientos. Fomentar la reflexión y redacción de las actividades.

24. Beneficios / Contribuciones Aumenta el aprendizaje de los estudiantes. Facilita y aumenta la discusión entre maestros sobre temas profesionales o de investigación Comparte prácticas exitosas a través de la colaboración. Fomenta la práctica reflexiva.

25. Beneficios / Contribuciones Reduce el aislamiento entre los maestros. Promueve al maestro como investigador. Crea el foro para canalizar problemas instruccionales. Crea normas de colaboración para que los maestros puedan dar y recibir ideas y recibir asistencia.

26. Retos Al implantar está estrategia el director le ofrecerá a los maestros: a) apoyo administrativo. b) períodos de capacitación común. c) períodos no común. d) es un facilitador.

27. Éxito Relación de confianza entre todos los participantes. Reconocimiento del personal de la necesidad de mejorar y aprendizaje continuo. Los fondos para pagar por la formación del personal. Expectativas claras para la participación.

28. Tipos de modelos de “Peer Coaching” Existe una variedad de términos y modelos de “peer coaching” pero entre los mas utilizados en el campo de la educación podemos reconocer a los siguientes modelos: Technicalcoaching Collegialcoaching Teamcoaching Cognitivecoaching Challengecoaching

29. Cada modelo se diferencia muy poco uno del otro pero comparten el mismo objetivo que es el mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje e implementar el concepto de “colegas o “peers” para alcanzar la meta establecida. La selección del modelo, se debe hacer considerando la necesidad o situación a la que será aplicado. Tipos de modelos de “Peer Coaching”

30. Tipos de modelos de “Peer Coaching”

31. Conclusión • La estrategia de supervisión de pares ayuda a los maestros a crear un sentido de confianza donde fortalecen sus puntos fuertes y débiles sin la necesidad de un administrador. La oportunidad de intercambiar ideas, reflexionar e indagar los ayuda en su proceso de enseñanza y crecimiento profesional.