1. Infosessie
studiekeuze 4de jaar
Leertraject 1
Latijn-moderne talen
Latijn-wiskunde
4 maart 2013

2. Algemene informatie i.v.m. de studiekeuze
• Belang van een goede studiekeuze
• Bepalende factoren bij de studiekeuze
• Aandachtspunten
• Keuzeproces
• Attesten op het einde van het schooljaar
• Specifieke kenmerken van de derde graad ASO
• ASO-studierichtingen in de derde graad in SAB
• Voorstelling studierichtingen: Latijn-wiskunde en Latijn-
moderne talen

3. Belang van een goede studiekeuze
• Derde graad = directe voorbereiding op het hoger
onderwijs
• Derde graad = ‘definitieve’ keuze (slechts beperkte
mogelijkheden tot heroriënteren)

4. Bepalende factoren bij de studiekeuze
• Capaciteiten
• niet onderschatten
• niet overschatten
• Zelfkennis
• wat kan ik?
• wat doe ik graag?
• wat wil ik?
• Je studies en resultaten in de tweede graad

5. Bepalende factoren bij de studiekeuze
• Je attest op het einde van het schooljaar
• De adviezen van de klassenraad
• Het profiel van de studierichting
• De lessentabellen
• De toekomstmogelijkheden

6. Aandachtspunten
• Maak een positieve keuze op basis van eerlijke motieven
• Kies zo breed mogelijk
• Laat je keuze niet beïnvloeden door:
• vrienden of vriendinnen
• de vermoedelijke vakleraren in de derde graad
• gemakkelijkheidsoverwegingen

7. Keuzeproces
• Voorstelling van keuzeproces en studierichtingen derde graad
in de klas
• Infosessie voor ouders en leerlingen (4 maart 2013)
• Leerlingen geven hun voorlopige keuze door
• Klassenraad: bespreking van de voorlopige keuze
• Oudercontact Pasen: bespreking conclusies klassenraad
• Delibererende klassenraad
• Attest en advies
• Oudercontact einde schooljaar

8. Attesten en adviezen
• Eerst moet je slagen voor je naar de derde graad kunt
• Belang van attesten en adviezen
• A-attest: je kunt naar het volgend jaar
• B-attest: je bent geslaagd. Je mag naar een volgend leerjaar
behalve naar bepaalde studierichtingen (clausulering). De
klassenraad formuleert de beste oplossing (advies)
• C-attest: je bent niet geslaagd. Je moet het jaar overdoen in
dezelfde of in een andere studierichting. De klassenraad
formuleert een advies

9. Specifieke kenmerken van de derde graad ASO
• Vlotte doorstroming naar het hoger onderwijs
• Algemeen vormend
• Sterk theoretisch en hoog abstractieniveau
• 2 stammen in elke studierichting
• 3 of 6 uur wiskunde
• Inzichtelijk en zelfstandig verwerken van de leerstof
• Hogere eisen en grotere leerstofgehelen bij toetsen
• Studeren is noodzakelijk
• Goede studieplanning opstellen
• Slechts 2 periodes van summatieve toetsen

10. Specifieke kenmerken van de derde graad ASO
• Werken rond onderzoekscompetenties
• Zesde leerjaar: één volledig onderzoek per stam
• Voorbereiding op alle vormen van hoger onderwijs
• Mogelijkheid om cursus Duits of Spaans te volgen als 33ste uur
• Speciale begeleiding voor wie verder studeert voor tandarts of
arts

11. Specifieke kenmerken van de derde graad ASO
• Wisselende klasgroepen voor bepaalde vakken
• Beperkte overgang mogelijk (tot 15 januari)
• Beperkte overgang op einde van het vijfde jaar mogelijk
• Geen B-attest mogelijk in derde graad ASO

12. ASO-studierichtingen in de derde
graad in SAB
• Economie-moderne talen
• Economie-wiskunde
• Humane wetenschappen
• Latijn-moderne talen
• Latijn-wiskunde
• Wetenschappen-wiskunde

13. Latijn-moderne talen
Latijn-wiskunde
Voorbeeld

14. Kiezen voor Latijn
• Profiel leerling
• Leerinhouden
• Vaardigheden en attitudes
• Werkwijze
• Smaakmakers
• Nut van de nutteloosheid van Latijn

15. Profiel leerlingen Latijn
• Voorkennis leerstof 1ste en 2de graad
• basisvocabularium
• grammatica
• leesstrategie
• Studiehouding
• inzet en doorzettingsvermogen
• planning en werkorganisatie
• diepgang

16. Profiel leerlingen Latijn
• Interesse en aanleg voor de Latijnse taal en cultuur
• uitgangsbasis is steeds een tekst
• Latijn-wiskunde: aanleg en interesse voor:
• wiskunde: 6 uren
• wetenschappen: 5 uren
• talen: 9 uren
• Latijn-moderne talen: aanleg en interesse voor talen: 15 uren

17. Lessentabellen
Derde graad
Latijn - moderne talen Latijn - wiskunde
(1ste en 2de jaar)
Godsdienst 2/2 2/2
Lichamelijke opvoeding 2/2 2/2
Aardrijkskunde 1/1 1/1
Esthetica 1/1 1/1
Geschiedenis 2/2 2/2
Nederlands 4/4 4/4
Frans 4/4 3/3
Engels 3/3 2/2
Duits 2/2 -
Spaans 2/2 -
Wiskunde 3/3 6/6
Fysica - 2/2
Chemie - 2/2
Biologie - 1/1
Natuurwetenschappen 2/2 -
Latijn 4/4 4/4
Project - -
TOTAAL 32 32

18. Leerinhouden
• Vocabularium
• herhaling 1 200 woorden waarvan 500 permanente kennis
met norm
• tekstgerichte woorden
• Grammatica
• herhaling van de verworven kennis voornamelijk op basis
van teksten

19. Leerinhouden
• Tekststudie
• taalreflectie: elementair tekstbegrip →vertalen
• lectuurreflectie: literaire interpretatie
→ inhoudelijke en stilistische analyse
• cultuurreflectie: totaalinterpretatie→ ruimere context +
transfer naar onze maatschappij

20. Leerinhouden
• Kunst en cultuur
• kennismaking met de eigenheid van de Romeinse beschaving
• imperialisme
• fundamentele waarden en levensvragen
• grondleggers van het recht
• studie van de Romeinse beeldende kunst en bouwkunst

21. Pantheon - Laocoöngroep

24. Leerinhouden: vijfde jaar
• Vergilius, Aeneïs (epiek)
• Aeneas – Trojaanse oorlog - Troje
• Vergilius, Georgica (lyriek)
• Orpheus en Eurydice – de onderwereld
• Romeins recht
• met actualisering naar Belgisch recht
• Lyriek
• gedichten van Catullus en Horatius

25. Leerinhouden: zesde jaar
• Tacitus, Annales (historiografie)
• keizers – intriges aan het hof– moord op Britannicus –
moord op Agrippina – brand van Rome
• Filosofie
• geschiedenis van de antieke filosofie met uitbreiding naar
de moderne filosofen
• Cicero (retoriek)
• gerechtelijke pleidooien

26. Vaardigheden
• Onderzoeksvaardigheden
• woordenboek, grammatica
• gegevens verzamelen - omgaan met bronnen
• verzamelde info kritisch beoordelen, verwerken en
presenteren
• Memoriseren
• Nauwkeurig lezen
• Structureren

27. Vaardigheden
• Analyseren en synthetiseren
• Probleemoplossend denken
• Kritisch oordelen
• Conclusies trekken
• Zelfstandig werk en transfer
• Creatief omgaan met taal
• Communicatieve vaardigheden:spreken en schrijven

28. Onderzoekscompetenties
• Onderzoek van een ‘probleem’
• Oriënteren: onderzoeksvraag + deelvragen
• Voorbereiden onderzoek
• Uitvoeren onderzoek
• verwerken verzamelde gegevens
• Rapporteren van het resultaat
• reflecteren en evalueren

29. Algemene attitudes
• Planning en werkorganisatie
• Creativiteit
• Inzet en doorzettingsvermogen
• Zin voor samenwerking en communicatie
• Kwaliteitszorg en resultaatgerichtheid

30. Attitudes
• Inzet
• Initiatief
• Stiptheid
• Doorzetting
• Samenwerken
• Resultaatgerichtheid
• Kwaliteitzorg
• Sociale houding

31. Werkwijze
• Klassikale begeleiding
• Individuele opdrachten (klas – thuis)
• Groepswerk (klas – thuis)
hoge graad van zelfstandigheid:
• werk zelf plannen
• leerstof op een zelfstandige manier verwerken
• integratie ICT
waar mogelijk: actualisatie

32. Smaakmakers
• De Romeinse dag
• Project: ‘Een tocht door de onderwereld’
• Advocaat in de klas - bezoek aan vredegerecht
• Bezoek aan ‘Sagalassos’ in Tongeren
• Project Latijn-geschiedenis
• vergelijking USA – Imperium Romanum
• Onderzoeksvraag in een filosofisch domein
• Analyse van de speech van Bill Clinton/Barack Obama
• Filmfragmenten

35. Nut van de nutteloosheid van Latijn
• Kennis van de klassieke oudheid
• inzicht in de antieke beschaving
• taal en letterkunde
• kunst en cultuur
• maatschappij en mentaliteit
• historisch bewustzijn
• Romeinse beschaving – Europese beschaving
• oefening in kritisch denken
• bestaande opvattingen in vraag stellen en zelf nadenken

36. Nut van nutteloosheid van Latijn
• Literatuurstudie
• algemene taalvaardigheid
• verfijnde expressie in het Nederlands
• taalverwantschap (andere talen)
• decoderen van tekst
• analyse – synthese
• leren lezen
• onderschikking ↔ paratactische schikking (17 woorden)
• verwerking van de tekstinhouden ↔ beeldcultuur

37. Nut van nutteloosheid van Latijn
• Cultuurstudie
• contact met het verleden
• afstand nemen van eigen cultuur
• bakermat van de Westerse beschaving
• bewondering voor Romeinse realisaties en invloeden

38. Nut van nutteloosheid van Latijn
• Geen direct nut
↔ trend van nuttigheidsdenken
↔ tirannie van het leuke
• ‘Humanior’ worden: meer mens worden
• door algemene vorming
• door brede competenties
• Grote troef: brede uitgangsbasis voor hoger onderwijs
• alle richtingen mogelijk zowel professionele als academische
bachelor en master

39. Nut van de nutteloosheid van een dode
taal
• http://www.standaard.be/Artikel/Detail.aspx?artik
• http://www.standaard.be/Artikel/Detail.aspx?artik

40. Latijn-moderne talen

41. Lessentabel talen in LMT en LW
LMT LW
Frans 4/4 3/3
Engels 3/3 2/2
Duits 2/2 0
Spaans 2/2 0

42. Een goede basis voor
• Verder studeren in de talen
• Verder studeren in een andere richting
• Beroepsmogelijkheden in de talen
• Beroepsmogelijkheden in een internationale context

43. Uitbreiding en verdieping
• Uitbreiding leerstof
• Diepgaander
• Meer oefenen op vaardigheden
• Accent op literatuur en cultuur

44. Profiel van de leerlingen
• Intrinsieke motivatie:
• interesse voor taal
• interesse voor cultuur
• geen “negatieve keuze”
• Extrinsieke motivatie:
• ambitie om te blijven leren

45. Onderzoekscompetenties
Algemeen
• Werken rond taalkunde, letterkunde
en/of cultuur
• Schriftelijke en mondelinge rapportering
Dit jaar
• Bespreking van een Frans boek en
zijn Engelse verfilming of vice versa
• Veel aandacht voor literaire analyse

46. Latijn-wiskunde

47. Lessentabel
(wiskunde en wetenschappen)
Derde graad
Latijn - moderne talen Latijn - wiskunde
(1ste en 2de jaar)
Wiskunde 3/3 6/6
Fysica - 2/2
Chemie - 2/2
Biologie - 1/1
Natuurwetenschappen 2/2 -

48. Kiezen voor wiskunde
• Profiel leerling
• voorkennis
• studiehouding
• Vaardigheden
• Attitudes
• Werkwijze
• Leerinhouden

49. Profiel leerlingen wiskunde
• Voorkennis leerstof 1ste-2de graad
• eerste- en tweedegraadsfuncties
• elementaire functies
• algebra
• rijen
• analytische meetkunde
• statistiek

50. Profiel leerlingen wiskunde
• Studiehouding
• inzet en doorzettingsvermogen
• diepgang
• kritisch denken
• regelmatig werken

51. Vaardigheden
• Rekenvaardigheid
• Wiskundige taalvaardigheid
• Denk- en redeneervaardigheden
• Probleemoplossende vaardigheden
• Onderzoeksvaardigheden
• Leervaardigheden
• Reflectievaardigheden

52. Attitudes
• Planning en werkorganisatie
• Zin voor samenwerking en communicatie
• Creativiteit
• Kwaliteitszorg en resultaatgerichtheid
• Inzet en doorzettingsvermogen

53. Werkwijze
• Klassikale begeleiding
• Onderwijsleergesprek
• Groepswerk
• Persoonlijk werk
• Grafisch rekentoestel
• Applets
• Digitaal bord

54. Leerinhouden
• Analyse
• Ruimtemeetkunde
• Statistiek
• Algebra
• Onderzoekscompetenties

55. Analyse
• Studie van functies
• op welke manier hangen grootheden samen?
• Afgeleiden
• hoe beïnvloeden ze elkaar bij verandering?
• Integraalrekening
• studie van oppervlakten en inhouden en toepassingen
→ fysica, chemie en informatica

56. Ruimtemeetkunde
• Studie van de ruimte en objecten in de ruimte
• wisselwerking tussen concrete figuren (ruimtelijk inzicht)
en abstract redeneren (analytische benadering)
→ architectuur, grafisch ontwerp, bouwkunde

57. Statistiek
• Beschrijvende statistiek
• technieken om gegevens overzichtelijk te presenteren en
verbanden ertussen te onderzoeken
• Verklarende statistiek
• aan de hand van gegevens (de steekproef) een theoretisch
model opstellen en voorspellingen doen voor de hele
populatie

58. • Kansrekenen en telproblemen
• kans bepalen dat iets zal gebeuren
→ weersvoorspellingen, beurs, verzekeringswezen, geneeskunde,
erfelijkheid

59. Algebra
• Matrices en stelsels
• een handige manier aanleren om te werken met tabellen vol
met getallen en allerhande toepassingen ervan
→biologie, economie, verkeerskunde en informatica

60. • Complexe getallen
• uitbreiding reële getallen (i² = -1)
→ natuurkunde, trilling- en golfverschijnselen, electronica

61. Onderzoekscompetenties
• Groepswerk
• Praktische toepassingen
• Eindwerk in het zesde jaar

62. Onderzoekscompetenties
• Mogelijke onderwerpen:
verwante snelheden, groei wereldbevolking,
inhoud bierglas, regressie, …

63. Besluit
• 6 uur wiskunde
• biedt middelen tot het begrijpen, beschrijven, verklaren
en beheren van systemen en situaties van concrete
problemen uit onze omgeving
• klimt naar een vrij hoog niveau in algemeenheid en
abstractie
• stelt hoge eisen op het vlak van inzicht,
doorzettingsvermogen, kritische zin en studie-inzet

64. Verder studeren na Latijn-moderne talen
• Academische Bachelor
• Bachelor in de rechten
• Bachelor in de taal- en letterkunde
• Bachelor in de pedagogische wetenschappen
• Bachelor in de communicatiewetenschappen
• Bachelor in de psychologie
• Professionele Bachelor
• Bachelor in het onderwijs
• Bachelor in de toegepaste taalkunde
• Bachelor in de journalistiek

65. Verder studeren na Latijn-wiskunde
• Academische Bachelor
• Bachelor in de biochemie en biotechnologie
• Bachelor in de bio-ingenieurswetenschappen
• Bachelor in de biologie
• Bachelor in de biomedische wetenschappen
• Bachelor in de diergeneeskunde
• Bachelor in de geneeskunde
• Bachelor in de pedagogische wetenschappen
• Bachelor in de psychologie
• Bachelor in de taal- en letterkunde

66. Verder studeren na Latijn-wiskunde
• Academische Bachelor
• Bachelor in de wiskunde
• Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen
• Bachelor in de industriële wetenschappen
• Professionele Bachelor
• Bachelor in het onderwijs
• Bachelor in de toegepaste taalkunde
• Bachelor in de logopedie en audiologie

67. Belangrijk
Kies positief voor een studierichting die
past bij je aanleg en interesse

68. Informatie
• Studiekeuze uiterlijk tegen 5 juli meedelen
• Meer informatie vindt u bij:
• de leraren van de 2de en 3de graad
• coördinatoren en directie
• CLB

69. Website van onze school
www.augustinus-bree.be
Hier vindt u deze presentatie, het studieaanbod en informatie
over onze school.