Líneas de investigación Profesor Juan Gabriel Molina Zavaleta
Línea 1 <ul><li>La cognición en los procesos del aprendizaje de las matemáticas: las ideas intuitivas  y su influencia en ...
Un lectura opcional al respecto <ul><li>Molina, J. G., y Okta ς , A.  (2007). Concepciones de la transformación lineal en ...
Línea 2 <ul><li>Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza-aprendizaje) de las matemáticas </li></ul>
Un ejemplo <ul><li>Léase primero </li></ul><ul><li>http://public.bscw.de/pub/bscw.cgi/d96621637-1/*/grafica.htm </li></ul>
Referencias <ul><li>Avilés, K. (2007).  Reprueba México examen de la OCDE sobre rendimiento escolar . La Jornada. Recupera...
<ul><li>Chevallard, Y., Bosch, M., y Gascón, J. (1998).  Estudiar matemáticas: el eslabón perdido entre enseñanza y aprend...
<ul><li>Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).  (2007).  PISA 2006 en México .  Recuperado el 24 de...
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  1. 1. Líneas de investigación Profesor Juan Gabriel Molina Zavaleta
  2. 2. Línea 1 <ul><li>La cognición en los procesos del aprendizaje de las matemáticas: las ideas intuitivas y su influencia en el aprendizaje de la matemática </li></ul>
  3. 3. Un lectura opcional al respecto <ul><li>Molina, J. G., y Okta ς , A. (2007). Concepciones de la transformación lineal en contexto geométrico. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 10 (2), 241-273. </li></ul><ul><ul><li>Disponible en: </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.clame.org.mx/relime/200704bder.html </li></ul></ul>
  4. 4. Línea 2 <ul><li>Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza-aprendizaje) de las matemáticas </li></ul>
  5. 5. Un ejemplo <ul><li>Léase primero </li></ul><ul><li>http://public.bscw.de/pub/bscw.cgi/d96621637-1/*/grafica.htm </li></ul>
  6. 6. Referencias <ul><li>Avilés, K. (2007). Reprueba México examen de la OCDE sobre rendimiento escolar . La Jornada. Recuperado el 7 de enero de 2009 de http://www.jornada.unam.mx/2007/12/05/index.php?section=sociedad&article=044n1soc </li></ul><ul><li>Brousseau, G. (1997). Theory of Didactical Situations in Mathematics. Kluwer Academic Publishers. </li></ul><ul><li>Carrizales, C.O. (2007). Nuevas tecnologías y diseño de ambientes virtuales. Cinvestav-IPN. Tesis de maestría no publicada. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Chevallard, Y., Bosch, M., y Gascón, J. (1998). Estudiar matemáticas: el eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje . SEP/ICE Universitat de Barcelona. </li></ul><ul><li>Fischbein E. (1987). Intuition in science and mathematics: an educational approach. Holland: Reidel. </li></ul><ul><li>Fischbein, E. (1989). Tacit Models and Mathematical Reasoning. For Learning of Mathematics , 9 , 9-14. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). (2007). PISA 2006 en México . Recuperado el 24 de enero de 2009 de la página de la Organización de los Estados Iberoamericanos en http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1491&debut_5ultimasOEI=30 </li></ul><ul><li>Lagrange, J.B. (2005). Using symbolic calculators to study mathematics. En D. Guin, K. Ruthven y L. Trouche (Eds.), The Did actical Challenge of Symbolic Calculators. Turning a Computational Device into a Mathematical Instrument (pp.113-135). E.U.A.: Springer. </li></ul>

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