TEATRO COMO INSTIGAÇÃO A L E ESCRITA EM SALA DE AULA LEITURA

1. No dia 20 de março pela manhã, os meninos da Oficina da Leitura juntamente com a
Professora Helena Cunha, responsável pelo grupo, vieram apresentar um teatro de papel
tendo como base o conto " A Cegonha e a Tartaruga" da autoria da dupla Ana Maria
Magalhães e Isabel Alçada. Partindo de dois cenários e de figuras desenhadas em papel,
os meninos da Oficina da Leitura da Ruy Belo contaram a história da Cegonha e da
Tartaruga. Foi um momento muito bonito. Às vezes a simplicidade é a melhor receita.
Parabéns meninos e parabéns Professora Helena Cunha.
Janeiro 2012
Durante o mês de Janeiro, nas 4 sessões que tivemos, a Oficina da Leitura e da Escrita
dedicou-se à oralidade e à comunicação/expressão corporal através de jogos
pedagógicos.
Jogos? Então estiveram a brincar?
Pois bem, através de jogos pedagógicos, foram trabalhadas situações de comunicação
oral protagonizadas pelos alunos com o intuito de aprenderem a comunicar eficazmente.
Ou seja, usou-se a brincadeira não como mera diversão, mas sim como instrumento de
aprendizagem lúdico para facilitar a aprendizagem, desenvolver-se a nível pessoal,
colaborar para uma boa saúde mental que auxiliará a expressão e construção do
conhecimento.

2. Aqui ficam os jogos que colocamos em prática e que são sugestões para eventualmente
experimentares com os teus colegas ou professores.
A IMPORTÂNCIA DO GEST0
Com o objetivo de realçar o papel da comunicação não-verbal e perceber a importância
de códigos não verbais na comunicação, realizou-se a seguinte atividade:
1- Fazer grupos e eleger um representante de cada grupo;
2- A professora mostrou um provérbio escrito numa folha a um representante e tentará
levar o seu grupo a adivinhar o provérbio através de códigos não-verbais (movimentos
corporais, expressões faciais ou desenhos no quadro)
Ganha o grupo que mais provérbios conseguir descobrir, é claro.

3. E no final, discutiu-se a importância dos provérbios e de todo o significado da
comunicação não-verbal.
Deixamos aqui também alguns provérbios que exploramos:
- Grão a grão enche a galinha o papo.
- Casa roubada, trancas à porta.
- Quem vai ao mar perde o lugar.
- Cada macaco no seu galho.
- Nem tudo o que reluz é ouro.
- Mais vale prevenir que remediar.
QUEM CONTA UM CONTO…
…acrescenta um ponto.
Com o propósito de desenvolver a capacidade de captação e retenção da informação,
bem como produzir mensagens verbais concisas e claras, desenvolvemos a seguinte
atividade:
1- Dois alunos ficam na sala de aula e os restantes ausentam-se.

4. 2- O professor entrega uma parábola a um dos alunos que a lê em voz alta para o outro
sem repetir palavras ou segmentos de palavras e sem responder a qualquer pergunta. O
outro aluno deverá estar atento à história e fixá-la o melhor possível para, por sua vez,
recontá-la a outro e assim sucessivamente.
Ouvimos a seguinte parábola: “Parábola dos sete vimes” de Trindade Coelho.
"Era uma vez um pai que tinha sete filhos. Quando estava para morrer, chamou-os todos
sete e disse-lhes assim:
- Filhos, já sei que não posso durar muito; mas, antes de morrer, quero que cada um
de vós me vá buscar um vime seco e mo traga aqui.
- Eu também?- perguntou o mais pequeno, que só tinha 4 anos. O mais velho tinha
25, e era um rapaz muito reforçado e o mais valente da freguesia.
- Tu também - respondeu o pai ao mais pequeno.
Saíram os sete filhos; e daí a pouco tornaram a voltar, trazendo cada um o seu vime
seco.
O pai pegou no vime que trouxe o filho mais velho, e entregou-o ao mais novinho,
dizendo-lhe:
- Parte esse vime.
O pequeno partiu o vime, e não lhe custou nada a partir. Depois o pai entregou outro
ao filho mais novo, e disse-lhe:
- Agora, parte também esse.
O pequeno partiu-o; e partiu, um a um, todos os outros, que o pai lhe foi entregando,
e não lhe custou nada a parti-los todos. Partindo o último, o pai disse outra vez aos
filhos:
- Agora ide por outro vime e trazei-mo.
Os filhos tornaram a sair, e dali a pouco estavam outra vez ao pé do pai, cada um com o
seu vime.
- Agora dai-mos cá - disse o pai.
E dos vimes todos fez um feixe , atando-os com um vincelho . E voltando-se para o
filho mais velho, disse-lhe assim:
- Toma este feixe! Parte-o!
O filho empregou quanta força tinha, mas não foi capaz de partir o feixe.
-Não podes? - perguntou ele ao filho.
- Não, meu pai, não posso.
- E algum de vós é capaz de o partir? Experimentai.
Não foi nenhum capaz de o partir, nem dois juntos, nem três, nem todos juntos.
O pai disse-lhes então:
- Meus filhos, o mais pequenino de vós partiu sem lhe custar nada todos os vimes,
enquanto os partiu um a um; e o mais velho de vós não pôde parti-los todos juntos; nem
vós, todos juntos, fostes capazes de partir o feixe. Pois bem, lembrai-vos disto e do que
vos vou dizer: enquanto vós todos estiverdes unidos, como irmãos que sois, ninguém
zombará de vós, nem vos fará mal, ou vencerá. Mas logo que vos separeis, ou reine
entre vós a desunião, facilmente sereis vencidos.
Acabou de dizer isto e morreu - e os filhos foram muito felizes, porque viveram sempre
em boa irmandade ajudando-se sempre uns aos outros; e como não houve forças que os
desunissem, também nunca houve forças que os vencessem."

5. Trindade Coelho
No final, o resultado foi este:
"Era uma vez um pai que tinha sete filhos. Um dia, chamou-os e disse-lhes assim:
- Filhos, vou morrer, quero que cada um de vós me vá buscar uma vide e ma traga
aqui.
Foram todos buscar a sua vide e quando voltaram, o pai pegou na vide que um dos
filhos trouxe e pediu-lhe
- Parte essa vide.
E o filho mais novo partiu a vide, e a todas que o pai lhe foi entregando, sem lhe
custar nada.
A seguir, o pai disse outra vez aos filhos:
- Agora ide buscar uma viga e trazei-ma.
Os filhos voltaram a sair, e passado pouco tempo estavam outra vez ao pé do pai, cada
um com a sua viga.
E das vigas todas fez um peixe, atando-as com uma vinheta. E voltando-se para os
filhos pediu-lhes para parti-las.
Mas nenhum dos filhos conseguiu partir as vigas.
A antes de morrer, o pai aconselhou a ficarem sempre unidos porque a união faz a força.
E viveram para sempre felizes porque, unidos, ninguém os derrubou.
Alunos da Oficina da
Leitura e Escrita
No final, refletiu-se acerca da distorção da mensagem recebida.
A MAGIA
A magia encantou os alunos da Oficina da Leitura e Escrita que resolveram explorar
essa área e numa sessão apresentar o que aprenderam, descobrindo a magia presente em
cada momento, gesto e palavra com que nos deparamos num instante.

8. Deixamos também uma sugestão de leitura que muito nos encantou: Contos Populares
Portugueses de Adolfo Coelho:

9. Estes contos retratam sem dúvida a tradição popular da nossa sociedade do século XIX
e XX, refletindo pois a cultura dos nossos antepassados e do poder que era atribuído ao
homem na sociedade e na cultura portuguesas, de que a literatura é veículo de
expressão. Recordamos todos muitas histórias que os avós, pais... contavam e ainda
contam e que nossos olhos se deslumbram com tal magia contida em cada conto!
Dezembro de 2011
Com apenas duas sessões, os alunos que integram a Oficina da Leitura e da Escrita soltaram
amarras e deram asas à sua imaginação deixando para esta época festiva mensagens de natal,
dando um sentido especial à vida e às pessoas que nos rodeiam e porque a palavra também é
importante neste tempo natalício.
Vejam algumas imagens:
OBJETIVO: contribuir para a formação de leitores e para o desenvolvimento de
habilidades essenciais a leitura: Ler e apreciar, inferir, concordar, discordar e
perceber as diferentes possibilidades de uma mesma leitura.
TEXTO PARA LEITURA E MEDITAÇÃO: PROVÉRBIOS 15, 1-9
1 A resposta branda desvia o furor, mas a palavra dura suscita a ira.
2 A língua dos sábios adorna a sabedoria, mas a boca dos tolos derrama a estultícia.
3 Os olhos do SENHOR estão em todo lugar, contemplando os maus e os bons.
4 A língua benigna é árvore de vida, mas a perversidade nela deprime o espírito.
5 O tolo despreza a instrução de seu pai, mas o que observa a repreensão se haverá
prudentemente.
6 Na casa do justo há um grande tesouro, mas nos ganhos do ímpio há perturbação.
7 Os lábios dos sábios derramam o conhecimento, mas o coração dos tolos não faz
assim.
8 O sacrifício dos ímpios é abominável ao SENHOR, mas a oração dos retos é o seu
contentamento.
9 O caminho do ímpio é abominável ao SENHOR, mas ao que segue a justiça ele ama.

10. JOGO DO DICIONÁRIO
 Dividir a sala em duas equipes;
 Chamar 2 alunos e apresentar uma palavra para que eles encontrem o seu
significado;
 O aluno que encontrar a palavra primeiro marca 1 ponto para a sua equipe;
 Após encontrar a palavra o aluno deverá ler e explicar o seu significado para os
demais;
 A equipe que marcar mais pontos ganhará um pirulito cada.
Palavras e seus significados:
 Branda: suave, fraco, mole, meigo, carinhoso
 Furor: fúria, raiva, irritação
 Suscitar: fazer surgir, provocar, encorajar, surgir
 Adornar: enfeitar, embelezar, tornar enfeitado, ornar
 Estultice: ato de estulto, ignorância, asnice, burrice
 Deprimir: provocar depressão, enfraquecer, entristecer
 Instrução: conhecimento, educação, saber, aquisição de conhecimento, cultura, o
conhecimento construído nas escolas e nas vivências diárias
 Repreensão: admoestação, advertência, chamada, censura
 Prudente: moderado, cauteloso, cuidadoso, seguro
 Ímpio: desumano, cruel, impiedoso, desalmado
 Abominável: detestável, odioso, horrendo, ruim, nojento, muito ruim, péssimo
 Benigno: bondoso, benévolo
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
 Formar 9 grupos;
 Cada grupo ficará com um versículo para analisar, compreender sua mensagem e
após, socializar com o grande grupo; (O professor pode determinar um tempo para
esta atividade)
 Na medida que os alunos explicam, o professor pode complementar ou acrescentar
seu entendimento.
BINGO
Instruções: Selecione 10 palavras do texto acima e escreve na cartela. Preste atenção
às palavras chamadas e marque as que você escreveu. BOA SORTE!
CONCURSO CULTURAL
CATEGORIAS: Redação ou poesia
 Escolha um ou mais versículos e elabore um texto explicando a sua compreensão.
 O texto deve ter um título, no mínimo 15 linhas escritas com letra legível na norma
padrão da língua portuguesa, não pode conter gírias nem linguagem abreviada e
símbolos usados na internet.
 O autor da melhor redação e da melhor poesia ganhará um livro de brinde.
ESCOLHA DO TEXTO
Os alunos leem os textos produzidos e o professor juntamente com os alunos escolhem
o melhor em cada Categoria.
EM FOTOS
TURNO: MATUTINO

11. A oficina de leitura e a hora do conto visam incentivar o gosto pela Literatura, o hábito
da leitura e proporcionar oportunidade para difusão da interpretação e produção
literária.
As crianças tornam-se autônomas nas decisões em relação aos títulos a serem lidos.
Aprimorando nas escolhas dos livros e adquirindo critérios próprios de seleção dos
mesmos. Melhoram significativamente na leitura das tarefas em casa.
Trabalhamos a postura, entonação de voz e falar em público.
Estamos SEMPRE com novidades e muitas surpresas!
Venham conhecer e fazer uma aula experimental!!!
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Faça o download do anexo abaixo e confira as opções, horários e valores de 2015.
Oficinas2015.pdf

12. Demais Oficinas
Conheça outras atividades extracurriculares oferecidas aos alunos do Ensino Médio. São
projetos sociais, culturais e de voluntariado, além de olimpíadas acadêmicas que
permitem um maior crescimento intelectual, social e profissional do aluno.
Ver oficinas
Além de informática, música, idiomas, o Colégio PGD oferece uma série de atividades
extracurriculares, com variadas opções para que os alunos possam complementar a sua
formação, de acordo com seus interesses. São atividades esportivas, culturais e
pedagógicas divididas em OFICINAS específicas.
São oferecidas também atividades artísticas de Dança sob a Coordenação da Professora
Viviane Terrenta e Patinação Artística – Juliana Reche Olivari Rocha.
Tecnologia 3D com aulas em ambientes virtuais, artes, dança, teatro, música, idiomas,
robótica, esportes e uma série de projetos que estimulam novas ideias, valorizam a
criatividade, reforçam talentos e fortalecem a competência para atuar na sociedade
moderna.
Informações:
 As vagas são limitadas.
 A matrícula deve ser feita somente pelo Responsável em horário comercial.
 Procurar a Tesouraria com a Ficha de Matrícula preenchida e efetuar o
pagamento da oficina.
 Não será permitida a participação do aluno em qualquer atividade, sem a
matrícula efetivada.
 Não há aula experimental para nenhuma das atividades.
 As oficinas seguem o calendário escolar do Colégio PGD nos feriados e
recessos.
 Não há período de permanência no Colégio antes ou após as Oficinas.
Faça o download do anexo abaixo e confira as opções, horários e valores de 2015.
Oficinas2015.pdf
Ou clique nos links abaixo e visualize sobre cada oficina.
 Novas Oficinas
 Futsal
 Judô
 Xadrez
 Robótica
 Oficina de Leitura e Escrita
 Teatro
 Dança
 Patinação

13. OFICINA DELEITURA E ESCRITA
O trabalho realizado:
 Desperta o interesse pelaleiturae escrita;
 favorece o aprimoramento e o domínioda linguagemescrita;
 proporciona o contato com mais de 500 títulosde livros literáriose tambémcom
escritores;
 amplia o vocabulário e desenvolve aescritaortográfica;
 desenvolve opensamentocriativoe argumentativo;
 desenvolve habilidadesde leiturae escritados diversosgênerostextuais;
 amplia o conhecimentoe a compreensãodas regras gramaticais de forma
significativa;
 promove o desenvolvimentodorendimentoescolardo aprendiz.
Oficinaleiturae escrita
1. 1. ConstruçãoLúdica da Escrita Dinamizadoras:AnaPaulaConsentinoChavesFrancine
NevesNardyGoulartHelenFernandaMachadoSantosLucianaBarbosa Borgesde Sá
2. 2. AlfabetizaçãoLínguatrabalhadanafunção social Texto:Unidade de sentidoda
línguaEncaminhamentoConteúdo:AvaliaçãoMetodológicoA próprialíngua
Diagnóstica:Práticas:•LeituraOralidade e •Cumulativa•ProduçãoEscrita
•Permanente •Análise Lingüística•Contínua
3. 3. Emília FerreiroHipótesebaseadanaLei Biogenéticade Herckel:“A ontogênese
repete afilogênese”A criançaconstrói a linguagemescritapassando,emseu
desenvolvimento,pelasmesmasseqüênciasde etapaspelasquaisahumanidade
passoupara chegar a um sistemade escritaalfabética.
4. 4. FaseFase Pictórica–garatujas,desenhosNível 1– Fase Pré-silábicaFase Pré-
silábica–GráficaPrimitiva–símbolose pseudoletrasdiferenciaçãoentre letras
enúmeros
5. 5. Nível 2 – IntermediárioIConflito:aindanãoentende aorganizaçãodoCostuma
“negar” a escrita:o alunodizque “nãosabesistemadaescrita.Reconhece alguns
trechosJáreconhece algumasletrase sonsescrever”.depalavras
6. 6. Nível 3 - SilábicoConta“pedaçossonoros”(sílabas):sonorizaçãooufonetizaçãoda
escrita(inexistente nasfasesanteriores).Ex.:UA = uvaB E A = bonecaV K = vaca
7. 7. Nivel 4 – IntermediárioIIouSilábico-alfabéticoNovoconflito:descobertade que
uma letrapara cada sílaba não funciona.Acrescentaletrasàescritadafase anterior.
Ex.:TOAT = tomate CVAO= cavalo
8. 8. Compreende alogicidade dabase alfabéticadaNível 5- Alfabético Conhece ovalor
sonoroconvencional de todasouda maiorparteescrita. Distingue letras,sílabas,
palavrase frases.Escrevedasletras. foneticamente,masnãoortograficamente.EX.:
BICICETA = bicicletaIPOPOTAMO= hipopótamo
9. 9. Nível 6 - OrtográficoObservaçãoe interaçãoentre a “convenção”do códigoescrito
e a sua própriaescrita.Odesafio,agora,é caminharemdireçãoàconvencionalidade,

14. emdireçãoà correçãoortográficae gramatical.Obs.:Nemtodososautoresmencionam
este nível emseustextos