Primeras palabras<br />fecha de publicación:22 de Noviembre de 2005<br />NivelSectorUnidad o Eje Primer Ciclo de Educación...
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Ideas pa planificar

  1. 1. Primeras palabras<br />fecha de publicación:22 de Noviembre de 2005<br />NivelSectorUnidad o Eje Primer Ciclo de Educación ParvulariaComunicaciónLenguaje verbal<br />Autor: educarchile<br />Tiempo de aplicación: 3 horas pedagógicas<br />Descripción breve: Esta unidad está destinada a Primer Ciclo – Primer nivel de sala cuna. Los bebés, desde los primeros días de vida de vida, escuchan el nombre de las personas y objetos de su entorno, las acciones relacionadas a su rutina diaria y se expresan a través del balbuceo y vocalizaciones. La unidad pretende desarrollar estas habilidades.<br />Objetivo fundamental transversal (OFT): <br />Objetivos fundamental vertical (OFV): <br /> Estrategia metodológica: <br />Trabajo individual<br />ActividadEsta unidad tiene como propósito incrementar el vocabulario y potenciar el desarrollo del lenguaje a través de la mediación del adulto a cargo del bebé. Motivar a los bebés a balbucear y repetir vocalizaciones. Además, a escuchar el nombre de las personas y objetos de su entorno inmediato, y a escuchar la descripción de las diferentes acciones relacionadas con la rutina de su cuidado diario. De esta manera, se estimula el desarrollo temprano de habilidades asociadas al lenguaje, al familiarizarse con las palabras que designan su entorno más cercano. Para llevar a cabo las actividades con los párvulos del primer año de vida es conveniente revisar algunos antecedentes que ayuden a enriquecer la experiencia de aprendizaje, entre ellos la bibliografía recomendada y los sitios sugeridos (ver links). Evaluación formativaSe evaluará mediante bitácora los logros y experiencias de los niños/as en las distintas experiencias a realizar.Evaluación sumativaLlevar un registro de las vocalizaciones y expresiones verbales de cada bebé, de manera de poder observar sus avances y establecer comparaciones entre un mes y otro, a medida que van creciendo (ver documento 2).<br />Sugerencia interdisciplinaria<br />Se sugiere relacionar con el núcleo de aprendizaje Autonomía, para trabajar aprendizajes esperados tales como: <br />Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar su ámbito de acción sobre las cosas. <br />Pauta de evaluación<br />Nombre: ______________________________________________<br />Edad: ___________________ Sexo: ________________________<br />Grupo: ____________________________ Fecha: ____________<br />15049550165Conducta00ConductaGeneralmenteA vecesRara vezNo lo haceEmite algunos sonidos.Balbucea.Repite sonidos imitando al adulto.Manifiesta algún tipo de respuesta a las preguntas del adulto.Busca con la mirada lo que se le nombra.<br /> <br />Clase: 1 <br />      Primeras palabras<br />fecha de publicación: 1 de Agosto de 2008<br />NivelSectorUnidad o Eje Primer Ciclo de Educación ParvulariaComunicación- Lenguaje verbal<br />Objetivo de la clase: Iniciarse en la comunicación<br />InicioPara llevar a cabo las experiencias con los párvulos es conveniente revisar algunos antecedentes que ayuden a enriquecer la experiencia de aprendizaje, entre ellos la bibliografía recomendada y los sitios sugeridos (ver links). El/la educador/a motiva a los niños/as con una voz suave y afectiva a dar inicio  a la experiencia cantando una canción, luego motiva a los párvulos más grandes a aplaudir y a cantar junto a él/ella.(5 minutos)DesarrolloEl/la educador/a estimula a los niños y niñas a vocalizar y balbucear (ver documento 1 del balbuceo a las primeras palabras).El/la educador/a debe desde los primeros días en el primer nivel de sala cuna, tomar a la/él bebé con los brazos levemente extendidos hacia adelante, de tal manera que quede con su rostro frente a él/ella haciendo contacto visual con el niño o niña.El/la educador/a estimula a los/las bebés con un tono de voz claro y amoroso expresando algunas vocalizaciones, como por ejemplo: “ta- ta- ta”; “ba- ba- ba”, “ma- ma- ma”. Así también, el/la educador/a repite las vocalizaciones que ellos/as emiten espontáneamente. Estas mismas expresiones pre-lingüísticas ejercitarlas cuando se tiene a él/la bebé sobre el mudador o acostado en su cuna. Cada vez que el bebé emita algún sonido o respuesta, el/la educador/a refuerza con palabras cariñosas. Es aconsejable realizar esta experiencia varias veces durante el día.(20 minutos)CierreEl/la educador/a culmina la experiencia cantando una canción.(5 minutos)<br />Clase: 2<br />      Primeras palabras<br />fecha de publicación: 1 de Agosto de 2008<br />NivelSectorUnidad o Eje Primer Ciclo de Educación ParvulariaComunicación- Lenguaje verbal<br />Objetivo de la clase: Comprender, recibir y responder mensajes<br />InicioEl/la educador/a estimula a los/las bebés conversando con ellos/as con una voz suave y afectiva. Interactúa con ellos/as jugando, acariciándolos, etc. Luego se comienza la experiencia cantando una canción.(5 minutos)DesarrolloEl/la educador/a estimula y motiva a los/las bebés describiendoen un tono amoroso y contenedor las diferentes acciones propias del cuidado de la/él bebé. Por ejemplo, cada vez que hay que mudarlo/a o cambiarle los pañales, comentarle lo que vamos a hacer y por qué: “Te vamos a cambiar el pañal porque estás mojado (o sucio) para que te sientas cómodo/a y agradado/a de estar seco/a y limpio/a, así vas a poder dormir tranquilo/a (o jugar)”. Otro ejemplo: “Te estoy preparando una deliciosa papa (o biberón) para que crezcas fuerte y sano/a”. Es importante que estas acciones se realicen en un clima afectivo: amoroso, alegre y contenedor, en forma sistemática. El/la educador/a felicita y reconoce las respuestas que entreguen los niños/as, ya sean sonrisas, balbuceos, gorjeos, etc. (20 minutos)CierreEl/la educador/a culmina la experiencia cantando una canción y entregando a los bebés juguetes que sean apropiados a ellos para explorar y manipular.(5 minutos)<br />Clase: 3<br />      Primeras palabras<br />fecha de publicación: 1 de Agosto de 2008<br />NivelSectorUnidad o Eje Primer Ciclo de Educación ParvulariaComunicación- Lenguaje verbal<br />Objetivo de la clase: Reconocer sonidos y palabras<br />InicioEl/la educador/a motiva a los niños/as con una voz suave y afectiva a dar inicio al saludo cantando una canción, luego motiva a los párvulos más grandes a aplaudir y a cantar junto a él/ella.(5 minutos)DesarrolloEl/la educador/a toma al bebé (a cada uno con la ayuda de los demás adultos a cargo) en brazos y con un tono de voz amoroso ira mostrándole las diferentes personas que circundan el espacio de la sala cuna, llamándolas por su nombre. De igual manera, el/la educador/a pasea a él o la bebé en brazos y le muestra los objetos del entorno, indicándoselos o acercándoselos a su campo visual. Luego, el/la educador/a nombra en forma correcta los elementos que le muestra a él/la bebé.Por ejemplo, si lo que mostramos es una vaca de juguete, decimos: “mira, esta es una vaca de juguete. Una vaca y la vaca hace muuu”. Se debe evitar decir “esta es una muuu”. Reforzar las respuestas que el/la bebé dé con palabras cariñosas. Crear varias situaciones diarias para nombrar las personas y objetos. (20 minutos)CierreEl/la educador/a culmina la experiencia cantando una canción.(5 minutos)<br />Durante los primeros meses, los niños (as) juegan con su propio cuerpo, juntan las manos, se toman los pies, chupan objetos. Necesitan juguetes que los ayuden a descubrir su cuerpo y a distinguir diferentes texturas, formas y colores. Entre los 6 a 8 meses, tratan de incluir en sus juegos a todas las personas que están a su alrededor y suelen demostrar afecto hacia otros niños (as).<br />Entre los 9 y 12 meses sus juguetes favoritos son aquellos que les permiten llenar y vaciar, tapar y destapar, entre otros. <br />-. Cantarles canciones de cuna o de arrullo <br />-. Pon el bebé decúbito ventral (boca abajo) para estimular que mueva su cabeza de un lado para otro y el resto de su cuerpo.<br />-. Mientras cambies a el bebé, masajéalo muy suavemente ayúdalo a que aprete tu mano, sino lo logra por si mismo luego tira para que el niño (a) trate de sentarse.<br />-. Dejarlo en una superficie plana, para que gatee (apoyando y sin apoyar las rodillas), ruede y se mueva en forma libre.<br />-. Muéstrale un objeto que sea de su interés, moviéndolo de un lado para otro, luego acércalo para que lo tome e imite lo que hiciste.<br />-. Coloca varios objetos en un recipiente relativamente cerca, para que el bebé gatee hasta alcanzarlos, él podrá sacar, manipular, golpear, frotar, pasar de una mano a la otra, volverlo al recipiente,etc. <br />-. Ayúdale a ponerse de pie, para que traccione y empiece a prepararse para caminar.<br />-. Aplaudir tratando de acompañar un ritmo sencillo, para que ellos imiten los movimientos.<br />16 COGIENDO OBJETOS DE DIFERENTES PESOS <br />Ámbito: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIALNúcleo: AUTONOMÍAAPRENDIZAJE ESPERADO Nº 3: Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y traslado de objetos.APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Sacar objetos de distintos tamaños y texturas de una caja.<br />  Actividades e ideas para maternal y sala de 1 año<br /> <br />Los objetivos, en estas salas, deben centrarse en brindar un ambiente y situaciones que promuevan el desarrollo de la espontaneidad e iniciativa de los pequeños, por lo que la maestra deberá atender a estas consideraciones.<br /> <br />El ambiente:La distribución del espacio estará dividida en áreas, algunas más tranquilos y otras más "ruidosos". Así, encontraremos áreas de juegos didácticos, de sueño (importante en estas salas), y de expresión, música y/o juego. También puedes crear un rincón de biblioteca, con libros adecuados para su edad (flexibles, de plástico, o de cartón duro, etc): los niños deberían contactar con estos materiales desde... ¡siempre!<br />A veces tenemos en el jardín niños muy pequeños, de apenas algunos meses, por eso incluimos aquí algunas ideas o actividades que podés implementar para ayudar a su desarrollo global:<br />Para que produzcan sonidos y se muevan:- Escuchá al bebé y hablále con frecuencia. Aprendé a conocer lo que significan sus llantos y sus gestos. Escuchá los sonidos que produce y observá el movimiento de su cuerpo.- No te apures cuando le des de comer al niño o le cambies los pañales. Cantále, recitále pequeñas rimas, sonreí cuando él sonría. De esta forma el niño aprenderá que todo lo que él dice es importante para vos, y que cuando la gente habla entre sí lo hace por turnos. Para que presten atención a los sonidos y las voces que los rodean:- Hablále al bebé sobre lo que vos y él están haciendo y lo que él ve y oye. "Veo que estás mirando el móvil. Lo voy a tocar un poquito para que las piezas se muevan". - Decile al bebé, por medio de sus palabras y acciones, cuánto lo apreciás y cuán contenta estás de tenerlo con ustedes en el jardín.- Dale al bebé instrucciones simples con palabras y gestos. Señalá, mirá hacia algo, o extendéle el brazo cuando le hablás. Preguntále"¿Tenés calor?" Luego levantá los brazos y decile "Levantá los brazos para que pueda sacarte el suéter".Para que comiencen a disfrutar de las lecturas- Sentálo con vos, o sentálos en ronda a todos si tienen edad suficiente, y leéles un cuento. Aún cuando él no entienda las palabras, le encantará sentarse con vos, oír tu voz y pasar un rato agradable. - Dejá que el bebé establezca la duración de la lectura. Cuando él pierda interés en el libro, jueguen a algo o hagan otra cosa.Para que desarrollen todos sus sentidos:- A los bebés les gusta estrujar, sacudir y mordisquear los libros, igual que las otras cosas. Buscá libros de tela blanda o de plástico, para que sean lavables. - Seleccioná libros con ilustraciones o dibujos grandes y sencillos sobre un fondo liso en cada página.Para que practiquen el uso de las manos y los dedos:- Ayudá al bebé a fortalecer los músculos de la mano y de los dedos. Ponéle una sonaja en la mano al bebé de tres meses. Sostené una esponja para que el bebé de cinco meses te la saque de la mano. Dale una hoja de papel al bebé de ocho meses para que la estruje. - Dale ánimo al bebé cuando trate de hacer cosas por su cuenta, como sacarse las medias o sostener la mamadera.- Jugá con el bebé. Agitá una sonaja y después dásela al bebé para que él la agite. Estirá la mano para que él te la pueda devolver. Para que aprendan y concienticen que ellos pueden causar ciertos efectos:- Observá al bebé para ver qué le gusta hacer. Ofrecéle materiales para jugar que respondan a sus necesidades y destrezas. Dale juguetes con los que pueda hacer ruido, como por ejemplo un llavero de juguete con llaves de plástico que pueda sujetar y sacudir, juguetes blandos que hacen ruido cuando se los aprieta, una cuchara de madera para golpear en el suelo, etc.- Una cinta o cordón sobre la cuna de la que penden anillos, esferas y cubos alentará al bebé a estirar las manos para tratar de alcanzarlos y hacerlos mover. Retirá la correa cuando el niño haya crecido lo suficiente para arrancarla. <br />

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