1
Caso 4
DINÁMICAS DE GRUPO
APLICACIÓN EN EL AULA
Octubre del 2013
María Patricia Coronel Aguirre
2
El grupo no
nace, se hace
INTRODUCCIÓN
Una dinámica grupal estudia la personalidad de un
grupo, los patrones de comunicación, la apertura y
cohesió...
TÉCNICAS DE GRUPO
 Las técnicas de grupo son procedimientos para
organizar y desarrollar la actividad de un grupo.
 Se u...
TÉCNICA DE GRUPO
Para elegir una técnica, se requiere tomar en cuenta:
a) Objetivos que se persiguen
b) Madurez del grupo
...
PRINCIPIOS PARA EL ALUMNO
 Las dinámicas grupales no se manejan por si mismas, requieren la
participación activa de los a...
ROL DEL PROFESOR
 En el docente se manifiesta la mayor parte de la
responsabilidad, es promotor para la ejecución de las
...
TECNICAS GRUPALES
 Son estructuras prácticas, que permiten organizar y
desarrollar la actividad en un grupo.
 Se les con...
TIPOS DE TÉCNICAS GRUPALES
 Hunter, (2008), Propone una clasificación de técnicas grupales que
pueden favorecer el proces...
PRINCIPALES TÉCNICAS
GRUPALES
TÉCNICA EXPOSITIVA
• Consiste en la presentación oral de un tema en el que
el educador hace ante un grupo de educandos.
• ...
TÉCNICA DEL INTERROGATORIO
 Consiste en preguntas planteadas por el educador , con
respuesta por parte de los alumnos
 E...
SABER ESCUCHAR
• En ésta técnica, cada participante debe reflexionar y
anotar en una hoja las cualidades que debe tener qu...
CUCHICHEO O DIÁLOGO SIMULTÁNEOS
 La técnica del cuchicheo o diálogo simultáneo consiste
en la división de un grupo grande...
MESA REDONDA
• Es una técnica que se describe como una discusión ante un
auditorio por un grupo seleccionado de personas.
...
ORIGAMI
• La técnica tiene como finalidad, el analizar la capacidad
para trazar un objetivo o meta, mediante el uso de
pap...
CIRCULOS QUEBRADOS
• La técnica de círculos quebrados, consiste en focalizar la
atención de las necesidades de los demás.
...
BIBLIOGRAFÍA
1) Centro Universitario ETAC, Disco
interactivo
2) Andueza,M. (2012). Dinámica de
grupos en la Educación. Edi...
¡¡¡GRACIAS!!!
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Mpca 4 dinámicas

1.159 visualizaciones

Publicado el

Dinámicas de grupo

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.159
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
18
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Mpca 4 dinámicas

  1. 1. 1 Caso 4 DINÁMICAS DE GRUPO APLICACIÓN EN EL AULA Octubre del 2013 María Patricia Coronel Aguirre
  2. 2. 2 El grupo no nace, se hace
  3. 3. INTRODUCCIÓN Una dinámica grupal estudia la personalidad de un grupo, los patrones de comunicación, la apertura y cohesión grupal. Las dinámicas grupales se apoyan en las técnicas grupales para fortalecer el trabajo de los docentes. Educan para la convivencia. Buscan el logro de objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  4. 4. TÉCNICAS DE GRUPO  Las técnicas de grupo son procedimientos para organizar y desarrollar la actividad de un grupo.  Se utilizan en la formación, integración y organización de un grupo  Es un recurso que debe ser utilizado en el momento oportuno, y retroalimentar el grupo.
  5. 5. TÉCNICA DE GRUPO Para elegir una técnica, se requiere tomar en cuenta: a) Objetivos que se persiguen b) Madurez del grupo c) Tamaño del grupo d) Ambiente Físico e) Medio institucional f) Características de los integrantes del grupo.
  6. 6. PRINCIPIOS PARA EL ALUMNO  Las dinámicas grupales no se manejan por si mismas, requieren la participación activa de los alumnos, por lo que el docente tiene que elegir la técnica adecuada para que se estimule y motive la dinámica interna y externa del alumno, de tal forma que sean dirigidas hacia las metas del grupo.  Para el desarrollo óptimo de las técnicas grupales se requiere que el alumno cubra los siguientes aspectos: a) Qué hablen no solo escuchen b) Qué tenga autonomía, c) Ser responsable d) Cooperativos e) Con toma de decisiones f) Que cumplan con las tareas y lo propuesto en clase. g) Capacidad de asombro
  7. 7. ROL DEL PROFESOR  En el docente se manifiesta la mayor parte de la responsabilidad, es promotor para la ejecución de las dinámicas grupales  Busca la manera de integral al grupo, conocerlo y romper las barreras que no permiten la interacción entre alumnos  El profesor debe estar convencido que la interacción entre los alumnos es un elemento básico para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Una de sus funciones es coordinar al grupo, y ser observador del proceso grupal y su comunicación.  Debe identificar conductas favorables y no favorables en el grupo mediante la evaluación .
  8. 8. TECNICAS GRUPALES  Son estructuras prácticas, que permiten organizar y desarrollar la actividad en un grupo.  Se les considera como instrumentos o medios para el logro de objetivos.  Favorecen las relaciones humanas, el trato entre los integrantes del grupo.  Propician el surgimiento del conocimiento.  Son una reacción contra el aburrimiento en las clases.  Permiten la retroalimentación por lo que el conocimiento deja de ser estático.
  9. 9. TIPOS DE TÉCNICAS GRUPALES  Hunter, (2008), Propone una clasificación de técnicas grupales que pueden favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Para generar ideas y explorar problemas  Para iniciar una reunión  Para aprender a hablar y escuchar  Para aprender y expresar valoración  Para generar confianza e identidad grupal  Para generar energía  Para resolver conflictos  Para finalizar y evaluar una reunión  Para facilitar comentarios específicos  Para la primer sesión de un grupo nuevo  Para construir un equipo.  Para generar conocimiento, etc.
  10. 10. PRINCIPALES TÉCNICAS GRUPALES
  11. 11. TÉCNICA EXPOSITIVA • Consiste en la presentación oral de un tema en el que el educador hace ante un grupo de educandos. • Las sesiones en las que se utiliza ésta técnica reproducen la situación típica de las conferencias • La técnica expositiva, correctamente empleada, se desarrolla en tres fases: Introducción, información y síntesis. • Se requiere que el docente utilice un lenguaje sencillo, preciso y al nivel del grupo • El docente utiliza la palabra como medio de enseñanza • Los materiales didácticos que mayormente se utiliza son pizarrón, rotafolios y láminas.
  12. 12. TÉCNICA DEL INTERROGATORIO  Consiste en preguntas planteadas por el educador , con respuesta por parte de los alumnos  Es un buen instrumento cuando se establece un buen diálogo, permite al educador tener más conocimiento del alumno.  Permite conocer deficiencias y dificultades del educando por medio del reconocimiento y logro  Negativamente se utiliza como un instrumento de represión .  Muchas veces se utiliza para calificar el aprovechamiento.
  13. 13. SABER ESCUCHAR • En ésta técnica, cada participante debe reflexionar y anotar en una hoja las cualidades que debe tener quien quiera aprender a escuchar. • Los integrantes pasan al pizarrón y escriben cualidades, esta etapa se hace en silencio. • Cuando el pizarrón esta lleno, se les pide en orden de importancia escriban las cualidades, posteriormente se divide al grupo en equipos pequeños para realizar una discusión para quedarse con las cualidades que debe tener una persona que ha aprendido a escuchar.
  14. 14. CUCHICHEO O DIÁLOGO SIMULTÁNEOS  La técnica del cuchicheo o diálogo simultáneo consiste en la división de un grupo grande en parejas, para hablar sobre un tema o cuestión en voz baja sin molestar a los demás.  El grupo trabaja simultáneamente en grupos de dos.  Durante la sesión puede obtenerse una opinión compartida sobre una pregunta formulada al conjunto.  Se plantea una pregunta y se pide a la pareja que busque la mejor solución y comunique el resultado en minutos.  Objetivo: tener opiniones compartidas, en todo el grupo y recoger sugerencias.
  15. 15. MESA REDONDA • Es una técnica que se describe como una discusión ante un auditorio por un grupo seleccionado de personas. • La atmósfera que este método ofrece puede ser informal. • Brinda la oportunidad de exponer y enfocar diferentes puntos de vista, hechos y actitudes sobre un tópico, permitiendo al máximo la interacción y el interés. • Se utiliza cuando se quiere dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes y contradictorios de varios expertos. • Objetivo: informar al grupo por medio de una discusión, así como confrontar puntos de vista generales, divergentes y opuestos.
  16. 16. ORIGAMI • La técnica tiene como finalidad, el analizar la capacidad para trazar un objetivo o meta, mediante el uso de papel. • El objetivo: tomar conciencia de los procesos que se dan en la conducta de quien se propone una meta. • El juego tiene normas que se deben cumplir estrictamente, encaminadas para detectar los objetivos y metas de un individuo.
  17. 17. CIRCULOS QUEBRADOS • La técnica de círculos quebrados, consiste en focalizar la atención de las necesidades de los demás. • Objetivos: analizar los mecanismos de la manera en que se realiza una tarea grupal. • Tomar conciencia de las actitudes necesarias para el trabajo cooperativo. • La actividad consiste en colocar círculos completos, colocando las piezas hasta formar la figura de un círculo, el equipo debe completar seis círculos de iguales dimensiones. • Cuando los equipos terminan la tarea el profesor debe ayudar a los alumnos a examinar el proceso, generando una plenaria de reflexión.
  18. 18. BIBLIOGRAFÍA 1) Centro Universitario ETAC, Disco interactivo 2) Andueza,M. (2012). Dinámica de grupos en la Educación. Edit. Trillas 3) Ascary, A. (2013) Dinámica de Grupos en las Organizaciones. Edit. Trillas. 4) González, Jesús. (1999). Dinámica de Grupos. Técnicas y Tácticas. Edit. Pax.
  19. 19. ¡¡¡GRACIAS!!!

×