2. “LA NATURALEZA, UN ESPACIO PARA APRENDER”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN – BÁSICA PRIMARIA
PRIMERO
PRESENTADO POR:
ANDREA DEL PILAR GALLEGO CUELLAR
MARJHORI STEPHANIE GIRÓN CAMACHO
MARISOL HERNÁNDEZ SALAZAR
LIZETH ANDREA MAJÍN MUÑOZ
JARLINSON MEDINA OBANDO
LISSETTE JOHANA MOLANO MUÑOZ
POPAYÁN
2011
3. INTRODUCCIÓN
“La naturaleza un espacio para aprender”, este es el nombre que recibe la propuesta de
práctica pedagógica para los cursos primero A, B y C de la Escuela Normal Superior, Popayán -
Básica Primaria basada en el Proyecto de Aula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo”. Este
proyecto se trabajará durante el mes de noviembre del 2011, con el fin de integrar las áreas del
conocimiento entorno al evento sociocultural de “la contaminación del río Ejido”, teniendo en
cuenta que se encuentra cerca al establecimiento educativo. Además de sensibilizarlos sobre el
cuidado del medio ambiente, poniendo en práctica los valores éticos y morales a través del
cuidado del rio Ejido.
La propuesta “La naturaleza, un espacio para aprender” se va a desarrollar mediante las
habilidades que tienen los maestros en el arte de las manualidades. En el proyecto pedagógico de
aula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo” se buscará incentivar el proceso de aprendizaje de
las áreas del conocimiento en los cursos primero A, B y C, con el apoyo de confecciones
manuales, dando uso a los objetos que se arrojan al rio Ejido.
Por tal razón, se tendrá en cuenta a Vigotsky con su teoría sociocultural y el desarrollo cognitivo, el
libro Estrategias de desarrollo en el aula, enseñanza de la lengua escrita y la lectura, desde pre-
escolar hasta tercer grado de Gloria Rincón y los temas del documento Problemas: pedagogía y
psicología de las matemáticas en la actividad de resolución de problemas de Bruno D´amore. La
Biblia con el libro del Génesis de Moisés, capítulos del 1 al 4.
Con el desarrollo del proyecto de aula se busca que la contaminación del río Ejido, sea el objeto de
conocimiento mediante una serie de actividades lúdicas manuales, las cuales posibilitarán la
integración de áreas. La importancia de la práctica pedagógica radica en el cómo se trabaja con
las situaciones que se presentan en la cotidianidad y a partir de ello, se potencian como
conocimientos en contexto escolar.
La evaluación de los procesos de aprendizaje en las diversas áreas del conocimiento se llevará a
cabo a través de cuestionarios, la realización de las diferentes actividades y la actitud de los
educandos. De tal forma sensibilizar sobre la importancia de cuidar la naturaleza de la
contaminación.
4. JUSTIFICACIÓN
La pedagogía tradicional encomendaba al maestro como una fuente de información no permitía
que el estudiante construyera sus propios conocimientos, lo cual lo limitaba a ser un receptor de
estos, pues solo los memorizaba. Contrario a ello, la pedagogía activa brinda importancia a los
intereses y el contexto en el que se desenvuelven los niños (as), lo cual permite trabajar con
situaciones que acontecen en la realidad por medio de proyectos de aula, en donde se tienen en
cuenta los conocimientos previos del educando, para reflexionarlos y transformarlos. Por tal razón,
esta propuesta pedagógica se basa en convertir la pedagogía tradicional a la pedagogía activa,
puesto que permite explorar el ingenio de los niños (as), poniendo a prueba su imaginación y
potenciando verdaderos aprendizajes.
Se considera importante desarrollar esta propuesta, ya que permite enseñar las áreas del
conocimiento a los niños (as), de una manera integrada, siguiendo las actividades programadas.
Además, los educandos van a adquirir habilidades y destrezas, que le permitirán interiorizar las
experiencias de la realidad de manera colectiva e individual. Para la obtención de resultados
favorables tanto en la enseñanza como en el aprendizaje se emplearán los diferentes talentos de
los maestros en formación, uno de ellos los artísticos (manualidades).
La importancia desde el aspecto sociocultural de la propuesta, se encuentra en la potencialización
de los valores éticos y morales, tanto individuales como colectivos, porque permiten formar a un
individuo integro, capaz de aportarle ideas a la sociedad para un mejor vivir, caracterizándose
siempre por aspectos, tales como, la solidaridad, la responsabilidad, el amor, el sentido de
pertenencia, la disposición al diálogo, la amistad, la autenticidad y el respeto hacia el entorno
formando así para la vida.
5. OBJETIVOS
GENERAL
Integrar las áreas del conocimiento a través de un evento socio-cultural, con la ayuda de la
habilidad artística para las manualidades desde la propuesta de práctica pedagógica “La
naturaleza, un espacio para aprender” y el proyecto de aula “Hay que cuidar la naturaleza y
amarla” en los grados primero de la Escuela Normal Superior de Popayán- Básica Primaria.
ESPECIFICOS
Concebir la contaminación del rio Ejido, como un espacio de aprendizaje y de integración
del conocimiento.
Hacer de la contaminación del rio Ejido una expresión artística con preferencia manual.
Generar espacios de creatividad y participación activa, en donde los niños de los grados
primeros socialicen sus trabajos.
PRÁCTICO
Comunicar e informar mediante la exposición “No contaminemos el Río Ejido” los trabajos
realizados por los niños durante la aplicación del proyecto de aula “Hay que cuidar la
naturaleza y amarla” y la propuesta pedagógica “La naturaleza, un espacio para aprender”.
6. REFERENTES TEÓRICOS
La pedagogía activa permite trabajar desde eventos socioculturales tal como lo menciona Vigotsky
con su teoría sociocultural donde señala que el docente se constituye en un “jalonador” que
constantemente esta en actitud de indagar, de cuestionar, de introducir obstáculos para suscitar
desarrollos y elaboraciones discursivas, cognitivas y sociales de los estudiantes; el docente lo
entendemos en este sentido como alguien que problematiza, que jalona y como un mediador social
y cultural.1 Con lo anterior, se resalta la importancia que el maestro tiene en cuanto a sus
relaciones sociales y en el acompañamiento para con los niños y niñas en el proceso de
adquisición y construcción del conocimiento y aprendizaje.
Se pretende desarrollar el pensamiento matemático de los niños y niñas, para llegar a ello se ha
tenido en cuenta a Bruno D’amore con el texto Problemas: pedagogía y psicología de las
matemáticas en la actividad de resolución de problemas. En su teoría menciona que “el
pensamiento matemático de los niños y niñas se caracteriza por la actividad de resolución de
problemas y esto está en sintonía con la tendencia natural de niño a hacer preguntas y a buscar
respuestas”2. Por lo tanto, siguiendo su metodología, es pertinente fomentar las nociones
matemáticas básicas (sumas, restas y resolución de problemas.) desde situaciones de la vida real.
Según este autor es importante investigar la “resolución ingenua” (con estrategias ingenuas) de
situaciones problemáticas que plantean los estudiantes, ya que desde ese instante se esta
desarrollando el pensamiento matemático y el educador debe ser un mediador para llevar al más
alto grado de potencialización de dicho pensamiento.
Por otra parte se encuentra el libro la enseñanza de la lectura y la escritura de Gloria Rincón quien
menciona que “los niños demuestran que antes de al escolaridad no solo están aprendiendo la
gramática de la lengua: también han adquirido la capacidad de organizar textos, de forma
compositiva, relacionada y secuencial alrededor de un tema” 3. Entonces, es tarea del docente
1
Vigotsky, Lev. Vigotsky y la formación social de la mente. Barcelona. Paidós. 1992
2
D´amore, Bruno. Pedagogía y psicología de las matemáticas en la actividad de resolución de problemas.
Editorial Sintes. 1997. Pág.88
3
Rincón, Gloria y otros, La enseñanza de la lengua escrita y la lectura desde preescolar hasta tercer grado
de Educación Básica. Ministerio de Educación Nacional. Pág. 45 y 56.
7. apoyar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas, en donde a través de un tema de interés se
aproveche la heterogeneidad para reflexionar y confrontar la escritura convencional, es decir, el
alfabeto, la ortografía el manejo de espacio de las palabras, entre otros. Todo ello debe giran en
torno a una serie de preguntas que en conjunto guían y fortalecen el aprendizaje de los niñas y
niños.
Berger y Luckmann4 revelan los fenómenos que influyen en la transformación de la cultura como lo
son: la socialización primaria, según estos autores, es aquí donde el niño se convierte en miembro
de la sociedad, conoce el mundo por medio del juego de roles e interactúa con sus pares a través
de ellos. Mientras en la socialización secundaria el sujeto se incorpora a los nuevos ambientes
humanos y al razonamiento de la realidad social, entre ellos la escuela, medios de comunicación,
religión, deporte, arte.
4
Berger y Luckmann. La construcción social de la realidad.
8. CRONOGRAMA GENERAL
Este cronograma inicia desde el reconocimiento de la institución, el diseño de la propuesta, la
realización de la práctica pedagógica y la socialización de la propuesta de práctica pedagógica.
Meses Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Lectura del contexto de la
institución y el aula.
Diseño del Proyecto
Pedagógico de Aula.
Desarrollo del Proyecto
Pedagógico de Aula
Sistematización y
socialización de la
experiencia
9. INTEGRACIÓN CURRICULAR
ÁREA TEMA EVENTO PREGUNTA PREGUNTA DESEMPEÑO
SOCIOCULTURA PROBLÉMIC POR ÁREA S POR ÁREA
L (DEFINIDO CON A
LOS NIÑOS)
Avances Construcción ¿Qué puedo Produce, lee
y lectura de escribir y leer textos cortos
Lectoescritur
textos acerca de la que le
a
contaminació permiten
Dictado. n del río mejorar su
ejido? escritura y
lectura
El cuidado de la ¿Cómo
naturaleza cuidar la
naturaleza y
amarla? Clasifica los
¿Cómo
La materiales
Ciencias puedo
contaminació reciclables
Naturales disminuir la
n. teniendo en
contaminació
cuenta la
n del río
salida de
Ejido?
campo.
Construye
¿En qué manualidades
Artística
El reciclaje. con
puedo
transformar materiales
Las
reciclables
los materiales
manualidades
que que se
contaminan el encuentran
en el medio
río Ejido?
que lo rodea.
Reconoce
que
Ciencias pertenece a
10. sociales La familia. ¿Cómo la un grupo
comunidad de social y como
El tiempo. la Escuela debe ser su
Normal rol de vigía
Superior de de la
Popayán naturaleza.
participa en la
contaminació
n del río
Ejido?
Suma ¿Cuántas Formula y
clases de resuelve
Matemáticas Resta material problemas
reciclable de del
Planteamient
contaminació pensamiento
o y
n se matemático.
resolución de
encuentran
problemas
en el río
Ejido?
Actividades La creación. ¿Cómo debe Fortalece los
ser mi valores de
Los valores. comportamien amistad,
to y mi actitud respeto,
con la solidaridad y
naturaleza y compromiso.
la sociedad?
Inglés Los animales. ¿Qué Reconoce los
animales se animales y
Las frutas. arrojan al frutas en
arrojan al río inglés.
Ejido y qué
frutas se
contaminan
por
sembrarlas
cerca al río
11. PREPARADOR DE CLASE PARA PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
La naturaleza (qué es Percepción, observación,
Amor, respeto, solidaridad,
la naturaleza, cómo características,
sentido de pertenencia,
podemos cuidarla). manipulación, elaboración
identidad, cuidado,
por medio de elementos
El reciclaje y su creatividad, compromiso,
naturales.
utilidad. responsabilidad, pacto de
aula, etc.
La contaminación Producción de textos orales
(qué es la y escritos acerca del evento
contaminación, cómo sociocultural.
está contaminado el
río Ejido) Resolución de problemas
matemáticos teniendo en
cuenta el evento
sociocultural.
ACTIVIDADES
SEMANA ENTRE EL 31 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DEL 2011
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes Saludo Elaboración de las Entrega de un detalle
máscaras alusivo al a los niños y fiesta
31-10- Oración
día del niño. sorpresa.
2011
Canción
El halloween un Dramatización:
evento de “Cuando salgo al día
12. contaminación visual del halloween”
y comunicativa.
Dibujo alusivo a la
lectura.
Martes Saludo Charla con el Dibujo del recorrido
ingeniero ambiental
1-11-2011 Oración Pregunta:
(La contaminación )
Canción ¿Qué puedo hacer para evitar
Recorrido al rio ejido.
la contaminación del río
Ejido?
Adquiero
compromisos y pautas de
comportamiento con la
sociedad en el cuidado
de la naturaleza.
Miércoles Saludo Como quiero ver la Planteamiento y
naturaleza (dibujo) resolución de
2-11-2011 Oración
problemas, (teniendo
Dictado y lectura
Canción en cuenta la salida
sobre el cuidado del
realizada)
medio ambiente.
Reflexión sobre la
lectura.
Jueves Saludo Elaboración del Juego “Salvemos
Juego “Salvemos nuestro planeta
3-11-2011 Oración
nuestro planeta tierra”.
Canción tierra”.
Dictado de las reglas
13. del juego.
Viernes Saludo Dictado: Planteamiento y
Instrucciones de la resolución de
4-11-2011 Oración
manualidad. problemas de suma y
Canción resta, relacionados
Manualidad figura de
con lo trabajado en
botellas.
clase.
SEMANA ENTRE EL 7 Y 11 DE NOVIEMBRE DEL 2011
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes DÍA FESTIVO.
7-11-2011
Martes Saludo Planeta tierra Dibujo del planeta tierra.
¿Qué es el
8-11-2011 Oración
planeta tierra?
Canción
¿Qué se
encuentra
alrededor de
nuestro planeta?
Miércoles Saludo Movimientos de Calendario canción “Los
la tierra meses del año”.
9-11-2011 Oración
(Rotación y
Manualidad del día y la
Canción Traslación),
noche
demostración
del día y la
noche.
(experimento)
14. Jueves Saludo Conozcamos el Juego ¿Qué hora es?
reloj.
10-11- Oración El reloj canción “El tiempo”
2011 Elaborar el reloj
Canción
en material
reciclable.
Viernes Saludo Manejo de la Trabajo con acuarelas
espacialidad en (Paisaje)
11-11- Oración
el cuaderno
2011
Canción (Figuras
geométricas)
SEMANA ENTRE EL 14 Y 18 DE NOVIEMBRE DEL 2011
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes
14-11-
DÍA FESTIVO.
2011
Martes Saludo Video sobre la Discusión y reflexión sobre el
creación (la video observado.
15-11- Oración
historia de la
2011 Planteamiento y resolución
Canción Biblia génesis)
de problemas teniendo en
Dibujo y cuenta lo trabajado.
producción textual
sobre la creación.
Miércoles Saludo Historieta de la Elaboración de una lotería en
creación. ingles.
16-11- Oración
2011 Animales y
Canción
frutas (video
de la creación)
15. en ingles.
Jueves Saludo La familia Autobiografía.
(árbol
17-11- Oración
genealógico)
2011
Canción
Dibujo mi
familia.
Viernes Saludo Evaluación de Hacer papel reciclado.
lo aprendido
18-11- Oración
en la creación.
2011
Canción
¿Qué es el
reciclaje?
SEMANA ENTRE EL 21 Y 25 DE NOVIEMBRE DEL 2011
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes Saludo ¿Qué es la Elaboración de faroles con
navidad? (video) material reciclado.
21-11- Oración
2011 Manualidades Producción textual,
Canción
para la navidad narrando lo realizado en
con material clase.
reciclado
(pesebre)
Martes Saludo Clasifico los todos Villancicos
los materiales
22-11- Oración Dibujo de los villancicos.
reciclables que he
2011
Canción empleado (plana).
Miércoles Saludo Planteamiento y Elaboración de folleto,
resolución de sobre la importancia del
23-11-
16. 2011 Oración problemas reciclaje para el cuidado
teniendo en del entorno, utilizando
Canción
cuenta los materiales reciclables.
villancicos
trabajados en la
clase anterior.
Jueves Saludo Exposición de los Muestra de videos y
trabajos evidencias fotográficas.
24-11- Oración
realizados
2011
Canción durante la
práctica
pedagógica a los
padres de familia.
Viernes Saludo Evaluación Juegos de recreación.
25-11- Oración Integración con
2011 los niños.
Canción
EVALUACIÓN
AREA Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
superior alto básico bajo
17. Avances Creativamente en Reconoce y Reconoce en los Reconoce con
los textos valora en los textos literarios la dificultad en los
Lectoescritura
literarios textos literarios la importancia del textos literarios el
encuentra la importancia del cuidado del cuidado del
importancia del cuidado del medio ambiente medio ambiente
cuidado del medio ambiente
medio ambiente
Cumple
Ciencias Naturales Cumple pautas No cumple las
Propone adecuadamente
de pautas de
estrategias para con en el cuidado
comportamiento comportamiento
cuidar el medio del medio
en el cuidado del en el cuidado del
ambiente (el rio ambiente (el rio
medio ambiente medio ambiente
Ejido) Ejido)
(el rio Ejido) (el rio Ejido)
.
Artística Explora, crea y Explora y
Aplica sus No aplica sus
comparte sus comparte sus
capacidades capacidades
capacidades capacidades
artísticas. artísticas.
artísticas. artísticas.
Ciencias sociales Realiza todas las Realiza con
Demuestra Demuestra
actividades dificultad,
creatividad, responsabilidad y
relacionadas con algunas de las
responsabilidad y solidaridad en
el proceso de actividades
solidaridad en todas las
enseñanza- relacionadas con
todas las actividades
aprendizaje. el proceso de
actividades relacionadas con
enseñanza-
relacionadas con el proceso de
aprendizaje.
el proceso de enseñanza-
enseñanza- aprendizaje.
aprendizaje.
Matemáticas Soluciona de Soluciona en Soluciona en No soluciona
forma apropiada forma apropiada ocasiones problemas
problemas problemas problemas matemáticos de
matemáticos de matemáticos de matemáticos de
18. sumas y restas, sumas y restas. sumas y restas. sumas y restas.
realizando los
debidos
procesos.
Actividades En forma óptima Manifiesta actitud En ocasiones No manifiesta
manifiesta actitud positiva y sentido manifiesta actitud actitud positiva y
positiva y sentido de pertenencia positiva y sentido sentido de
de pertenencia con los acuerdos de pertenencia pertenencia con
con los acuerdos de convivencia con los acuerdos los acuerdos de
de convivencia del pacto de aula. de convivencia convivencia del
del pacto de del pacto de aula. pacto de aula.
aula.
Inglés De manera De manera Recuerda la No lee, ni
óptima lee y apropiada lee y escritura de los escribe los
escribe los escribe los animales y las animales y las
animales y las animales y las frutas en ingles. frutas en ingles.
frutas en ingles. frutas en ingles.