CAPACITACIÓN    DOCENTE<br />
¿Qué implica ser Docente?<br />
¿Cómo hacer <br />para enseñar?<br />
+ COMPRENDER  EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE<br />+ CONOCIMIENTO SOBRE LO QUE VOY A ENSEÑAR<br />+ DISEÑAR ESTRATEGIAS P...
CONCEPTOS   BÁSICOS<br />
EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE<br />Sociedad<br />Institución<br />CONOCIMIENTO<br />DOCENTE<br />ALUMNO<br />aula<br />
expectativas<br />contexto<br />alimentación<br />emociones<br />Proceso cognitivo <br />= <br />CEREBRO<br />El ESTUDIANT...
El cerebro humano es un órgano biológico  y social, encargado de todas las funciones y procesos que tienen que ver con el ...
expectativas<br />educación<br />DOCENTE<br />emociones<br />alimentación<br />Capacidades<br />DOCENTE<br />
CONOCIMIENTO<br />características<br />disciplina<br />Teorías<br />contenidos<br />Transposición<br />
Prescripto<br />- Diseño de la carrera<br />- Programas<br />CURRICULUM<br />Real<br />Qué<br />Oculto<br />Cómo<br />Cuán...
Contenidos<br />
ESTRATEGIAS<br />¿cómo enseñar?<br />
MOMENTOS  DE  UNA  CLASE<br />Objetivos<br />
Introducción<br />MOTIVACIÓN<br />
El aprendizaje complejo se fomenta con el reto y se inhibe con la amenaza.<br />
Desarrollo<br />TEORÍA-PRÁCTICA<br />
AFIANZAR - EVALUAR<br />Cierre<br />
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Capacitacion Docente

  1. 1. CAPACITACIÓN DOCENTE<br />
  2. 2. ¿Qué implica ser Docente?<br />
  3. 3. ¿Cómo hacer <br />para enseñar?<br />
  4. 4. + COMPRENDER EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE<br />+ CONOCIMIENTO SOBRE LO QUE VOY A ENSEÑAR<br />+ DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR<br />+ PODER EVALUAR LOS RESULTADOS<br />
  5. 5. CONCEPTOS BÁSICOS<br />
  6. 6. EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE<br />Sociedad<br />Institución<br />CONOCIMIENTO<br />DOCENTE<br />ALUMNO<br />aula<br />
  7. 7. expectativas<br />contexto<br />alimentación<br />emociones<br />Proceso cognitivo <br />= <br />CEREBRO<br />El ESTUDIANTE<br />
  8. 8. El cerebro humano es un órgano biológico  y social, encargado de todas las funciones y procesos que tienen que ver con el pensamiento, la acción , la intuición, la imaginación, la lúdica, la escritura, la emoción, la conciencia y otra infinidad  de procesos cuya plasticidad cerebral le permitirá al cerebro ser un sistema creativo y renovador,  encargado de elaborar y reelaborar cosas nuevas a partir de las experiencias que tienen los sujetos con su entorno-físico-social-cultural.<br /> <br />Este tipo de experiencias intelectivas, emotivas  y sociales, son  las que permiten la posibilidad de enriquecer el cerebro humano en toda su dimensionalidad, a través de intervenciones pedagógicas pertinentes.  En síntesis, el cerebro humano es un órgano dotado de habilidades para pensar, actuar, percibir, aprender, saber  y amar.<br />PEDAGOGÍA: LA IMPORTANCIA DE CONOCER EL CEREBRO HUMANO<br /> <br />APRENDER CON TODO EL CEREBRO<br />http://www.geocities.com/ludico_pei/aprender_con_todo_el_cerebro.htm<br />
  9. 9. expectativas<br />educación<br />DOCENTE<br />emociones<br />alimentación<br />Capacidades<br />DOCENTE<br />
  10. 10. CONOCIMIENTO<br />características<br />disciplina<br />Teorías<br />contenidos<br />Transposición<br />
  11. 11. Prescripto<br />- Diseño de la carrera<br />- Programas<br />CURRICULUM<br />Real<br />Qué<br />Oculto<br />Cómo<br />Cuándo<br />Contenidos<br />Quién<br />
  12. 12. Contenidos<br />
  13. 13. ESTRATEGIAS<br />¿cómo enseñar?<br />
  14. 14. MOMENTOS DE UNA CLASE<br />Objetivos<br />
  15. 15. Introducción<br />MOTIVACIÓN<br />
  16. 16. El aprendizaje complejo se fomenta con el reto y se inhibe con la amenaza.<br />
  17. 17. Desarrollo<br />TEORÍA-PRÁCTICA<br />
  18. 18. AFIANZAR - EVALUAR<br />Cierre<br />

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