Transición a la secundaria

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Transición a la secundaria

  1. 1.
  2. 2. Transiciones: momentos en los que está fraguando algo que no nos resultará indiferente. <br />Lo viejo se acaba y se alumbra un nuevo porvenir<br />Mientras se vive se experimentan momentos de zozobra.<br />Saltos y discontinuidades en el devenir de la experiencia escolar<br />Equivalente a cambio, pasar de un estado a otro.<br />
  3. 3. Es un estado intermedio entre el punto de partida y el estado al que se llega después<br />ES un concepto metafórico que permite entender el cambio.<br />Metamorfosis: todo pasa a ser diferente. <br />Incluye un amplio rango de sucesos , procesos y experiencias que se entrecruzan en una transición <br />
  4. 4. transición<br />Representa un tramo de tiempo delimitado<br />Denota cambio de ambiente <br />Resalta momentos críticos <br />Retos que pueden dejar impronta<br />Sugiere transformaciones y procesos de adaptación<br />Señala posibilidades de trauma<br />Puede anuncia despegues liberadores<br />
  5. 5. Las transiciones: <br />Pueden señalar procesos de progresión <br />Perdidas de status o condiciones personales –transiciones regresivas.<br />En educación ocurren ambas situaciones: son ambivalentes para cada sujeto y tienen significados distintos para individuos diferentes. <br />
  6. 6.
  7. 7. Temores y preocupaciones<br />1. No poder enfrentar adecuadamente la situación que conlleva pasar de ser los niños grandes de la primaria a ser los más jóvenes de la secundaria<br />2. Sentirse perdidos<br />3. Más profesores<br />4. No tener horas libres<br />5. Implicación reducida del padre en su nueva vida<br />6. No conocer a otras personas<br />7. Organizar sus horarios<br />
  8. 8. 8-Tener que hacer más tareas.<br />9. Desconocer el lugar, especialmente, cuando existe traslado de institución.<br />
  9. 9. Estos cambios, tal y como lo apunta Sacristán (1997), se deben en gran medida a las diferencias queexisten ente la cultura escolar y la cultura de la secundaria, tal y como se expresa en el siguiente cuadro.<br />
  10. 10. El éxito en el proceso de transición requiere de propuestas que tomen en consideración los temores, así como las dificultades y la etapa de desarrollo de quienes viven la transición. proceso que representa para el discente un cambio que va más allá de un nivel que requiere más independencia; esto por cuanto cambia la estructura de la relaciones interpersonales, las demandas académicas, la forma de ser evaluado, la percepción que tienen los otros de los más pequeños del colegio, las expectativas de padres y profesores, el aumento de horas lectivas y por supuesto, los cambios propios de la adolescencia, que asoman generando mayor dificultad de adaptación.<br />

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