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MéxicoActualmente, el modelo educativo de Red Escolar es la educación adistancia mediante programas de televisión y el uso...
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Republica DominicanaEn la República Dominicana las TIC comienzan a jugar un rol preponderante, poniéndose enmarcha al pone...
GuatemalaGuatemala tiene la peor calidad del sistema educativo de Centroamérica y de losmás bajos en el mundo, según resul...
HondurasRespecto al sistema educativo, más del 60% de la matrícula es atendida en Centros Educativospequeños ubicados en z...
El SalvadorLa importancia de realizar una revisión a la Política Nacional de TIC en El Salvador,se centra en examinar los ...
PanamáCabe destacar que en Panamá, el Ministerio de Educación, con el apoyo deOrganizaciones Internacionales, ha ejecutado...
NicaraguaA mediados de la década pasada Nicaragua recién superaba los estragos provocados por laúltima guerra civil (1983-...
Costa RicaSe vinculan las demandas de alfabetización convencional con lasnuevas demandas de alfabetización digital. Se bus...
ColombiaColombia aprende la red del conocimiento, Programa nacional de uso yapropiación de medios y TIC en el proceso educ...
VenezuelaEn el marco legal Venezuela se fundamenta de manera concreta en nuestra CartaMagna del 1999. donde establece en l...
BrasilEl Ministerio de Educación brasilero ha planificado varios proyectos interesantes deequipamiento, virtualización, de...
EcuadorEl ecuador presenta atrasos en el uso de las tics y en infraestructura decomunicaciones, situación que afecta el de...
BoliviaHasta la fecha, la ONG Ayni Bolivia, con su proyecto Aprender Creando,viene apoyando en el desarrollo de material e...
PerúLa naciente sociedad de la información peruana, sustentada por el uso de potentes yversátiles Tecnologías de la Inform...
ParaguayActualmente las instituciones educativas que cuentan con computadores nosupera el 7% y las que están conectadas a ...
ChileLa fuerte penetración en Chile de las nuevas tecnologías de información ycomunicación es una realidad evidente y el P...
UruguayEl plan CEIBAL, “Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje enLínea", es un proyecto socioedu...
ArgentinaEl dispositivo de Capacitación TIC en escuelas secundarias está destinado a 1721instituciones y alcanzó en 2008 u...
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Tics en centro y latino america

  1. 1. A los gobiernos de América Latina se les presenta ahora la gran oportunidad de aprovechar ese potencial para: modernizar y renovar sus sistemas educativos; mejorar la calidad de sus escuelas; reducir la inequidad de oportunidades disponibles en sus países para jóvenes de estratos socioeconómicos bajos;Los cambios aceleradosque se producen en la y preparar a su población parasociedad y los avances de enfrentar con éxito los retos quelas Tecnologías de la entraña la economía globalizadaInformación y la en la que están viviendo y que esComunicación (TIC), a la especialmente competitiva porvez que entrañan grandes ser producto de la sociedad delretos, ofrecen un enorme conocimiento que caracterizapotencial para transformar este Siglo XXI.la educación.
  2. 2. México: El Gobierno Federal Cuba: Es propósito de la educación Republica Dominicana: En la apoyó el establecimiento de aulas cubana emplear e introducir en la República Dominicana las TIC con infraestructura de cómputo y enseñanza universitaria tecnología de comienzan a jugar un rol preponderante, telecomunicaciones y así nació punta, con el objetivo de formar un poniéndose en marcha experiencias "Red Escolar". profesional capaz de enfrentar los retos innovadoras a favor de la calidad http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/maestros/ tiyescuela/ti_1.htm> del siglo XXl. educativa. http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/educacin http://www.monografias.com/trabajos47/tic-educacion-superior/tic-educacion-superior.shtmlGuatemala: Tiene la peorcalidad del sistema educativo Honduras: el sistemade Centroamérica y de los más educativo de Honduras cuentabajos en el mundo, según con una gran cantidad deresultados del Índice Global de Centros Educativos ruralesTecnologías de la Información pequeños (atienden a un2010. número reducido de alumnoshttp://www.asesorestic.com/downloads/TICs_en_Educacion.pdf cada uno) que en su mayoría, no cuentan con electricidad. http://www.riate.org/index.php?option=com_reEl Salvador: Elaboran undiagnóstico del sector educativoy las tecnologías educativas enel país que sirvan de base y Panamá: El Ministerio decontexto para construir o revisar Educación de la República delas líneas estratégicas que Panamá, es responsable de contribuir a la mejora de laestán consideras en la política Costa Rica: Se pasó en el 2006 de calidad, equidad y eficiencia dede TIC en educación. 547 centros conectados y a enero dehttp://www.google.com.co/#hl=es-419& los sistemas educativos, lasclient=psy-ab&q=tics+en+educacion 2009 se tenían 2047 centros, que integración de las Tecnologías de+el+salvador abarcan a más de 530.000 estudiantes la Información y la Comunicación del país. Se implantaron 68 conexiones (TIC) en todos los niveles vía satélite que atienden centros Nicaragua: Se ubica en el sitio ubicados en zonas rurales y de difícil académicos. 120 del ranking de tecnologías de la http://www.riate.org/index.php?option=com_k2&v acceso y poca población estudiantil, información y la comunicación del como los indígenas. Foro Económico Mundial. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012842.pdf http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/58813
  3. 3. Colombia: En diciembre de Venezuela: El uso de las TICS se Brasil: Según los planes, Brasil2007, el 25 % de los estudiantes en maneja en un nuevo ambiente donde el llevará a cabo un proyecto deColombia tienen en sus docente evalúa y utiliza la tecnología virtualización sin precedentes enestablecimientos educativos un para aplicar principios educativos Latinoamérica al suministrar unoscomputador para cada 30 adecuados a los usos informáticos. 356.800 escritorios virtualizados a unasestudiantes o menos. http://zeiladepablosupelvalencia.blogspot.com/ 53.000 escuelas de los 5560 municipios.http://www.itu.int/ITU-D/ict/events/dominicanrep08/material/Colombia.pd http://www.educdoscero.com/2009/03/brasil-virtualizacion Ecuador: La población con Bolivia: Con su proyecto acceso a Internet es baja. Mal Aprender Creando, viene apoyando direccionada la enseñanza y la en el desarrollo de material utilización del Internet. educativo “SOFTWARE http://www.slideshare.net/juankafigueroa/las-tic-en-la-educacin-en-el-ecuador EDUCATIVO HECHO EN BOLIVIA” a nivel nacional. http://www.ayni.nl/es/Perú: No existen centros Paraguay: Actualmente laseducativos correctamente instituciones educativas que cuentanimplementados (docentes con computadores no supera el 7%incapaces, infraestructura y las que están conectadas ainadecuada, deficiencia tecnológica, Internet es menos de un 4%.etc.) principalmente en todas las http://www.iniciativaeducacion.net/2010/10/paraguay-zonas rurales.http://www.scribd.com/doc/34333966/LAS-TICS-EN-LA-EDUCACION-PERUANA Uruguay: Se proponen hacerChile: Puede afirmarse que llegar a cada niño de escuelasChile entró de lleno en la era primarias de todo el país y a susdigital, se sitúa a la vanguardia de maestros una laptop que podránlos países latinoamericanos y se Argentina: El dispositivo de usar con conexión a Internet en lasacerca a los países desarrollados Capacitación TIC en escuelas escuelas y llevar todos los días aen las TICS. secundarias está destinado a 1721 sus hogares. instituciones y alcanzó en 2008 un totalhttp://www.conicyt.cl/573/articles-31251_recurso_1.pdf http://www.educdoscero.com/2009/02/plan-ceibal-en- de 142.421 estudiantes. http://portal.educacion.gov.ar/?page_id=335
  4. 4. MéxicoActualmente, el modelo educativo de Red Escolar es la educación adistancia mediante programas de televisión y el uso de computadorasconectadas en red. La señal de televisión se distribuye a través de EduSat yla red de computadoras está conectada a través de Internet.http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/maestros/tiyescuela/ti_1.htm>
  5. 5. CubaEn Cuba la máxima dirección del Estado y del Gobierno prestan especialatención al desarrollo de software educativo. "…es propósito de la educacióncubana emplear e introducir en la enseñanza universitaria tecnología depunta, con el objetivo de formar un profesional capaz de enfrentar los retosdel siglo XXl…."http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/maestros/tiyescuela/ti_1.htm>
  6. 6. Republica DominicanaEn la República Dominicana las TIC comienzan a jugar un rol preponderante, poniéndose enmarcha al ponerse en marcha experiencias innovadoras a favor de la calidad educativa.En 1997 la Secretaría de Estado de Educación (SEE) inició la dotación de equipos de computadoras enplanteles educativos de todo país, por ello Educando quiere brindarte una visión panorámica, dada porun equipo de expertos del Departamento de Informática Educativa de la SEE, de los retos yoportunidades que hoy tienen los docentes, de seguro en tu propia localidad escolar, para sentar lasbases para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en sus prácticascotidianas.En la República Dominicana se afianzan los pasos en la puesta en marcha de experiencias innovadorasen pro de la calidad educativa y de la pertinencia de los aprendizajes, en donde las TIC empiezan ajugar un rol preponderante.http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/educacin-y-tics-la-experiencia-domin
  7. 7. GuatemalaGuatemala tiene la peor calidad del sistema educativo de Centroamérica y de losmás bajos en el mundo, según resultados del Índice Global de Tecnologías de laInformación 2010, divulgado ayer por el Foro Económico Mundial (WEF, eninglés).La calidad de educación en el país se ubica en el puesto 125, de 133 países evaluados,debajo de Nicaragua, en el 120; Panamá, en el 111; El Salvador, en el 102; Honduras,en el 116; y Costa Rica, en el 26.Guatemala está muy atrasada en el uso de TICS en educación.http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/maestros/tiyescuela/ti_1.htm>
  8. 8. HondurasRespecto al sistema educativo, más del 60% de la matrícula es atendida en Centros Educativospequeños ubicados en zonas rurales que, en su mayoría, no cuentan con electricidad (65%).Respecto a los docentes, indican que aproximadamente la mitad de éstos no cuenta con estudiosformales de pedagogía, son empiristas.Como se puede observar, el sistema educativo de Honduras cuenta con una gran cantidad deCentros Educativos rurales pequeños (atienden a un número reducido de alumnos cada uno) que ensu mayoría, no cuentan con electricidad.Uno de los actores fundamentales para la implementación de iniciativas TIC en educación son losdocentes de los Centros Educativos y su capacidad de aprovechar de manera eficiente y efectivaestas nuevas tecnologías.http://www.riate.org/index.php?option=com_remository&Itemid=33&func=startdown&id=103&lang=es
  9. 9. El SalvadorLa importancia de realizar una revisión a la Política Nacional de TIC en El Salvador,se centra en examinar los diferentes factores que intervienen en la misma, de unamanera sistemática, lo que permita tomar decisiones para establecer prioridades,estrategias de sostenibilidad y continuidad, congruencias y correspondencia con losobjetivos y metas de la política educativa de país. Elaboran un diagnóstico del sectoreducativo y las tecnologías educativas en el país que sirvan de base y contexto paraconstruir o revisar las líneas estratégicas que están consideras en la política de TIC eneducación.http://www.google.com.co/#hl=es-419&sclient=psy-ab&q=tics+en+educacion+el+salvador&oq=tics+en+educacion+el+salvador&gs_l=serp.3..33i21.23947.25154.0.25328.11.7.0.0.0.0.686.2310.4-1j3.4.0...0.0...1c.wh70MS0A6-0&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=b62153653e50d6fa&biw=1024&bih=516
  10. 10. PanamáCabe destacar que en Panamá, el Ministerio de Educación, con el apoyo deOrganizaciones Internacionales, ha ejecutado proyectos de educaciónsatelital en diferentes escuelas de educación primaria en áreas rurales; a loscentros educativos se le han dotados de los equipos necesarios y de lasensibilización de los docentes para la implementación en la educación delas Tecnologías de la Información y la Comunicación.http://tic-en-la-educacion.blogspot.com/http://www.riate.org/index.php?option=com_k2&view=item&id=8:panam%C3%A1-se-integra-a-la-red-iberoa
  11. 11. NicaraguaA mediados de la década pasada Nicaragua recién superaba los estragos provocados por laúltima guerra civil (1983-1989) que destruyó su infraestructura socioeconómica, pero la aperturaeconómica propiciada por el gobierno permitió la entrada de inversionistas nacionales yextranjeros en el mercado de las telecomunicaciones. En 2002 surgió la Asociación Internet deNicaragua (AIN) -que aglutina a los principales operadores de nodos de Internet como Cablenet,Amnet Datos, Datatex, Enitel, IBW, Movistar y cuatro universidades estatales, entre otros- parapromover y difundir las TIC. Pese a que Nicaragua se ubica en el sitio 120 del ranking detecnologías de la información y la comunicación del Foro Económico Mundial, tiene la oportunidadde propiciar y desarrollar procesos educativos que permitan a miles de personas incrementar susconocimientos, adquirir nuevas competencias profesionales genéricas y específicas, mejorar sucompetitividad laboral y -consecuentemente- mejorar su calidad de vida.http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/58813
  12. 12. Costa RicaSe vinculan las demandas de alfabetización convencional con lasnuevas demandas de alfabetización digital. Se busca usar la tecnología en laeducación Pública para el desarrollo de capacidades cognitivas y promover en losprofesionales una nueva cultura en relación con el quehacer educativo. Mejorada lainstalación y conectividad en las Instituciones educativas en varias regiones del país,se pasó en el 2006 de 547 centros conectados y a enero de 2009 se tenían 2047centros, que abarcan a más de 530.000 estudiantes del país. Se implantaron 68conexiones vía satélite que atienden centros ubicados en zonas rurales y de difícilacceso y poca población estudiantil, como los indígenas.http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012842.pdf
  13. 13. ColombiaColombia aprende la red del conocimiento, Programa nacional de uso yapropiación de medios y TIC en el proceso educativo. Promover el uso yapropiación de las TIC al servicio del mejoramiento de la calidad y equidadde la educación y la competitividad de las personas y del país.http://www.itu.int/ITU-D/ict/events/dominicanrep08/material/Colombia.pdf
  14. 14. VenezuelaEn el marco legal Venezuela se fundamenta de manera concreta en nuestra CartaMagna del 1999. donde establece en los artículos (108, 109,110) que el estadovenezolano garantizara y designara recursos suficientes para el servicio deinformación mediante los servicios de informática y medios de comunicación en Prodel conocimiento y al derecho a acceder a la información. Las tics juegan un papelmuy importante en la definición y ejecución de las políticas publicas a nivel nacional ysu impacto produce grandes avances en los diferentes sectores como el social yeducativo contribuyendo al desarrollo del país al acceso de la información y a laadquisición del conocimiento. En Venezuela el uso de las TICS se maneja en unnuevo ambiente donde el docente evalúa y utiliza la tecnología para aplicar principioseducativos adecuados a los usos informáticos.http://zeiladepablosupelvalencia.blogspot.com/
  15. 15. BrasilEl Ministerio de Educación brasilero ha planificado varios proyectos interesantes deequipamiento, virtualización, desarrollo de software libre y alfabetización digital.A través de estas iniciativas, 52 millones de niños en edad escolar accederían a lastecnologías de la información y la comunicación.Según los planes, Brasil llevará a cabo un proyecto de virtualización sin precedentesen Latinoamérica al suministrar unos 356.800 escritorios virtualizados a unas 53.000escuelas de los 5560 municipios.http://www.educdoscero.com/2009/03/brasil-virtualizacion-sin-precedentes.html
  16. 16. EcuadorEl ecuador presenta atrasos en el uso de las tics y en infraestructura decomunicaciones, situación que afecta el desarrollo productivo nacional y a lacreación de puestos de trabajo para los jóvenes que ingresan al mercadolaboral, los que deben ser los portadores de nuevas tecnologías presentas aescala mundial. En décadas anteriores el presupuesto del estadoecuatoriano dedicado a la educación a sido bajo, motivo primordial paraaplicar las tics en el sector rural y urbano a nivel educativo. La población conacceso a Internet es baja. Mal direccionada la enseñanza y la utilización delInternet.http://www.slideshare.net/juankafigueroa/las-tic-en-la-educacin-en-el-ecuador
  17. 17. BoliviaHasta la fecha, la ONG Ayni Bolivia, con su proyecto Aprender Creando,viene apoyando en el desarrollo de material educativo “SOFTWAREEDUCATIVO HECHO EN BOLIVIA” a nivel nacional. Hoy en día se cuentacon alrededor de 200 contenidos educativos para las distintas asignaturasdel nivel primario y secundario, apoyando el proceso enseñanza-aprendizajeen mejora de la calidad educativa en Bolivia por medio de las Tecnologíasde la Información y Comunicación (TICS).http://www.ayni.nl/es/
  18. 18. PerúLa naciente sociedad de la información peruana, sustentada por el uso de potentes yversátiles Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS), ha conllevadocambios muy importantes, donde sus efectos se manifiestan de manera muy especialen el ámbito educativo del Perú. actualmente en la zona urbana del Perú elanalfabetismo es del 6,7% y en la zonas rurales es del 19.7%, entonces se veclaramente cuál es el sector más afectado, esto a consecuencia de que no existencentros educativos correctamente implementados (docentes incapaces,infraestructura inadecuada, deficiencia tecnológica, etc.) principalmente en todas laszonas rurales y alejadas de nuestro país.http://www.scribd.com/doc/34333966/LAS-TICS-EN-LA-EDUCACION-PERUANA
  19. 19. ParaguayActualmente las instituciones educativas que cuentan con computadores nosupera el 7% y las que están conectadas a Internet es menos de un 4%, porlo que el desafío propuesto es mayor. "Paraguay ha decidido ser serio yresponsable. Se han tomado casi dos años en preparar la Política para laincorporación de TICS en el sistema educativo paraguayo que hoy presentany que representa un compromiso con la mejora de la calidad de la educaciónde niñas y niños de Paraguay".http://www.iniciativaeducacion.net/2010/10/paraguay-y-su-nueva-politica-de-tics-en.h
  20. 20. ChileLa fuerte penetración en Chile de las nuevas tecnologías de información ycomunicación es una realidad evidente y el PNUD lo confirma con cifras claras:1 entre1989 y 2004, el stock de computadores se multiplicó por 27; y en el caso de Internet,que no existía en 1989, los usuarios aumentaron de 250 mil en 1997 a casi 4,8millones en 2004. Como resultado del impulso del mercado y de las políticas públicas,señala el PNUD, puede afirmarse que Chile entró de lleno en la era digital, se sitúa ala vanguardia de los países latinoamericanos y se acerca a los países desarrollados.la Ruta Digital de la Educación, lanzada por el gobierno, busca poner a Chile al nivelde los países desarrollados en el acceso a las tecnologías desde la escuela y sepropone llegar a 10 alumnos por computador al 2010 (el promedio nacional hamejorado desde 70 a 26 alumnos por computador entre 2000 y 2007).http://www.conicyt.cl/573/articles-31251_recurso_1.pdf
  21. 21. UruguayEl plan CEIBAL, “Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje enLínea", es un proyecto socioeducativo desarrollado por el Ministerio de Educación yCultura uruguayo (MEC) conjuntamente con otros organismos de desarrollo de latecnología y la telecomunicación y demás entidades de administración de laeducación pública.Se proponen hacer llegar a cada niño de escuelas primarias de todo el país y a susmaestros una laptop que podrán usar con conexión a Internet en las escuelas y llevartodos los días a sus hogares. Las entregas comenzaron en 2007 y este añoterminarán en las escuelas de Montevideo.http://www.educdoscero.com/2009/02/plan-ceibal-en-uruguay-los-chicos-ya.html
  22. 22. ArgentinaEl dispositivo de Capacitación TIC en escuelas secundarias está destinado a 1721instituciones y alcanzó en 2008 un total de 142.421 estudiantes. El trabajo consiste enla asistencia directa de referentes TIC en las escuelas. Dichos equipos estánconformados por parejas técnico pedagógicas que trabajan en forma conjunta sobreun agrupamiento promedio de 10 escuelas, agrupadas según criterios de cercaníageográfica y facilidades de acceso. Dichos equipos se tienen como objetivo formar,asesorar y asistir a los docentes de las distintas áreas curriculares en laimplementación de proyectos pedagógicos.http://portal.educacion.gov.ar/?page_id=335

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