El comentario de texto pau completo

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  • En la determinación de la estructura interna, cobran gran relevancia los marcadores y operadores textuales .
  • Dentro de cada registro pueden existir gradaciones. Así el registro culto puede alcanzar un grado ritual en determinadas ceremonias (misa)
  • El comentario de texto pau completo

    1. 1. COMENTARIO DE TEXTO P.A.U.
    2. 2. COHERENCIA DEL TEXTO <ul><li>Tema </li></ul><ul><li>Resumen </li></ul><ul><li>Esquema </li></ul>
    3. 3. EL TEMA DEL TEXTO <ul><li>Es la idea sobre la cual el autor nos pretende hacer reflexionar. </li></ul><ul><li>Un texto puede proponer varios temas , que podrán estar jerarquizados (principal, secundarios). </li></ul><ul><li>Los temas pueden aparecer más o menos explícitos . </li></ul><ul><li>El tema no debe ser confundido ni con la peripecia argumental, ni con los datos, etc.. </li></ul>
    4. 4. EL RESUMEN
    5. 5. EL RESUMEN /1 <ul><li>Pone a prueba la capacidad de síntesis . </li></ul><ul><li>Aparentemente sencilla, en realidad es una actividad compleja, supone: </li></ul><ul><ul><li>Desentrañar la estructura del texto . </li></ul></ul><ul><ul><li>Descubrir la jerarquía en las informaciones que se nos presentan: lo relevante ↔ irrelevante ; la anécdota , el ejemplo ↔ concepto . </li></ul></ul><ul><ul><li>Pasar la información por el tamiz de nuestro propio lenguaje . </li></ul></ul>
    6. 6. EL RESUMEN /2 <ul><li>Técnica del resumen : </li></ul><ul><ul><li>Realizar varias lecturas ( exploratorias y comprensivas ). </li></ul></ul><ul><ul><li>La lectura comprensiva nos permite subrayar las informaciones relevantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desentrañar el esquema que subyace en un texto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Anotar al margen de cada párrafo una síntesis de su contenido. </li></ul></ul><ul><ul><li>Su extensión no debe ocupar más allá del 30% de la extensión del texto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Debe estar redactado sin párrafos </li></ul></ul>
    7. 7. EL RESUMEN /3 <ul><li>Errores en el resumen </li></ul><ul><ul><li>Reproducción literal de expresiones del autor. </li></ul></ul><ul><ul><li>Así mismo, deben evitarse paráfrasis (interpretación), rodeos o circunloquios . </li></ul></ul><ul><ul><li>El resumen no es el lugar para introducir valoraciones o juicios personales sobre el texto. </li></ul></ul>
    8. 8. ¿Extracto? Extracto Resumen <ul><li>El mismo léxico y sintaxis que el texto original </li></ul><ul><li>No necesariamente el mismo léxico y diferente sintaxis </li></ul><ul><li>Recorte del texto original </li></ul><ul><li>Condensa lo esencial y elimina lo accesorio </li></ul>
    9. 9. Sin comentarios Un buen resumen es la primera parte de un comentario, Ante el problema del botellón, el planteamiento del autor, algo exagerado, tiene dos vertientes: por una parte trata de darnos a conocer su postura ante el tema y por otra critica desmesuradamente y con poco acierto a los jóvenes que practican esa fantástica forma de diversión. pero no debe incluir comentarios ni opiniones personales.
    10. 10. Fórmulas fijas Hay que ir al grano El texto nos habla de… El autor narra en este fragmento… El fragmento propuesto para ser condensado trata sobre… Deben evitarse los clichés
    11. 11. Algunos procedimientos útiles Sustitución por hiperónimos Se amontonaban en los rincones, pasillos y alacenas de la mansión sillas desvencijadas, sillones desfondados, desportilladas mesas que antaño mostraron orgullosas sus filigranas de nogal, ébano, teca, roble y otras maderas traídas de allende los mares. Muebles viejos de maderas nobles se apilaban por toda la mansión.
    12. 12. Algunos procedimientos útiles Supresión de datos y cifras EL COSTE DE LA VUELTA AL COLEGIO En los centros públicos no hay gastos de matrícula pero se paga comedor (entre 35 y 90 €) y transporte (entre 35 y 75 €). En los concertados, los gastos de matrícula suelen rondar los 100 € y el coste del comedor y transporte es similar al de los públicos. En cuanto a los privados, el gasto medio por mensualidad está entre los 220 y los 400 €, según las etapas escolares. El gasto de comedor se eleva a 120 € y el transporte está en torno a los 100 €. El coste de la vuelta al colegio es mucho más alto en los centros privados que en los públicos y concertados.
    13. 13. Algunos procedimientos útiles Reducción o supresión de adyacentes largos Todos estos adolescentes que, sor-prendidos cruelmente por su propio organismo en desarrollo con descargas hormonales insospechadas, muestran un comportamiento huraño y retraído en casa, son los que dibujan el retrato prototípico del adolescente que aparece en los manuales de psicología. Los adolescentes huraños constituyen el arquetipo que se estudia en los manuales.
    14. 14. Jerarquización de las ideas Esquema organizativo del texto
    15. 15. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO <ul><li>Es la interrelación que existe entre las diferentes partes que lo componen. </li></ul><ul><ul><li>Estructura interna : un texto es el resultado de la interrelación de diversos apartados . Cada apartado cumple una función dentro del conjunto. Es el cimiento sobre el que se sustenta la Coherencia . </li></ul></ul><ul><ul><li>Estructura externa : un mismo contenido puede aparecer formalmente con diversas estructuras externas ( macroestructuras ): </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Vg. Un accidente de tráfico da lugar a textos formalmente diferentes: noticia periodística, informe pericial del seguro, informe policial de la policía de tráfico, informe médico del hospital. </li></ul></ul></ul>
    16. 16. <ul><ul><li>Determinar las ideas principales del texto y jerarquizarlas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Jerarquizarlas es ordenarlas atendiendo a sus relaciones de importancia y de dependencia . </li></ul></ul>La estructura de un texto
    17. 17. Jerarquización de las ideas = estructura = esquema
    18. 18. <ul><li>Es recomendable empezar el comentario por este punto para captar bien el contenido del texto. </li></ul><ul><li>Determinar las ideas del texto y descubrir las relaciones que se establecen entre ellas (Explicitas: conectores) o implicitas . </li></ul><ul><li>Sintaxis del texto: hay que proceder como en sintaxis con un método de análisis </li></ul>Jerarquización de las ideas Jerarquización de las ideas = estructura = esquema = Sintaxis del texto
    19. 19. <ul><li>Después del análisis hay que exponer los resultados en tres aspectos: </li></ul><ul><li>1.-Un esquema que jerarquice las ideas </li></ul><ul><li>1...................................... </li></ul><ul><li>1.1...................... </li></ul><ul><li>1.2----------------- </li></ul><ul><li>2---------------------------- </li></ul><ul><li>2.1................. </li></ul><ul><li>2.2...................... </li></ul><ul><li>2.-Una breve explicación de la distribución de las ideas en párrafos. </li></ul><ul><li>3.-Determinando el tipo de estructura la estructura del texto es__________porque______________ </li></ul>
    20. 20. Tipos de estructura <ul><li>Estructura analizante o deductiva . La tesis al principio y, tras ella, se desarrollan los datos o argumentos que han de servir para probarla. </li></ul><ul><li>Estructura sintetizante o inductiva . La tesis o idea principal se expone al final. Se deriva o deduce de lo anterior. </li></ul><ul><li>Estructura encuadrada : tesis inicial da paso al desarrollo de la argumentación que la ha de probar, después se vuelve a enunciarse de nuevo ,reforzada. </li></ul><ul><li>Estructura paralela . Se exponen sucesivamente distintas tesis relacionadas entre sí, pero sin jerarquizar. </li></ul><ul><li>Concéntrica : si la idea principal se halla en el centro y en torno a ella gira la explicación. </li></ul>
    21. 21. Deductiva Idea principal Caso 4 Caso 5 Caso 2 Caso 1 Caso 3
    22. 22. Inductiva Idea principal Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
    23. 23. Encuadrada Tema, ley, tesis, idea principal… Reelaboración del tema, la ley, la tesis o la idea principal Casos concretos Datos Ejemplos Hechos
    24. 24. Circular Idea principal Dato 1 Dato 3 Dato 2
    25. 25. En paralelo Concepto, idea, afirmación, hecho… Concepto, idea, afirmación, hecho… Concepto, idea, afirmación, hecho… Concepto, idea, afirmación, hecho…
    26. 26. OTRAS ESTRUCTURAS
    27. 27. Cronológica Comienzo Desarrollo Fin
    28. 28. In medias res Episodio 4º Episodio 3º Episodio 5º Episodio 2º Episodio 6º
    29. 29. Clásica Introducción Desarrollo Conclusión
    30. 30. Pirámide invertida Relleno Datos adicionales Información complementaria de menor interés Toda la información relevante
    31. 31. ANÁLISIS DE TEXTO <ul><li>NIVEL COMUNICATIVO : </li></ul><ul><li>Análisis de la intencionalidad del emisor: funciones del lenguaje. </li></ul><ul><li>Tipología textual </li></ul><ul><li>Análisis de la adecuación: registro. </li></ul><ul><li>Estructura del texto [coherencia] </li></ul><ul><li>Significado del mensaje: los temas </li></ul><ul><li>NIVEL GRAMATICAL: </li></ul><ul><li>Análisis de los elementos lingüísticos relevantes: </li></ul><ul><li>Fonética </li></ul><ul><li>Morfosintaxis [cohesión]. </li></ul><ul><li>Léxico-semántico </li></ul><ul><li>NIVEL ESTILÍSTICO : </li></ul><ul><li>Análisis de los recursos estilísticos relevantes </li></ul>COMENTARIO PERSONAL
    32. 32. ADECUACIÓN <ul><li>Situación comunicativa. </li></ul><ul><ul><li>Ámbito de uso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Registro o variedad lingüística. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tipo de texto y género discursivo. </li></ul></ul><ul><li>Intencionalidad o propósito comunicativo </li></ul><ul><ul><li>Funciones del lengua dominante en el texto . </li></ul></ul>
    33. 33. TIPOLOGÍA TEXTUAL <ul><li>Se propone la clasificación del texto atendiendo a dos criterios: </li></ul><ul><ul><li>A. Variedad textual : narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa, dialogada… </li></ul></ul><ul><ul><li>B. Ámbito temático : literario, humanístico, periodístico, ensayístico… </li></ul></ul>
    34. 34. Tipo de texto Modo de discurso <ul><li>Texto expositivo : informa para hacer entender una idea o un concepto ( qué es ). </li></ul><ul><li>Texto argumentativo : sirve para expresar opiniones, para persuadir o convencer ( qué opino, qué me parece ). </li></ul><ul><li>Texto descriptivo : informa sobre estados ( cómo es ). </li></ul><ul><li>Texto narrativo : informa sobre acciones y hechos ( qué pasa). </li></ul><ul><li>Texto conversacional : el que refleja diálogo entre dos o más personas. </li></ul>
    35. 35. EL REGISTRO LINGÜÍSTICO <ul><li>Registro es el nivel de lengua utilizado según la situación comunicativa en la que se encuentra el hablante. </li></ul><ul><ul><li>A. Registro culto, elaborado o formal . </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se atiene a las normas gramaticales u ortográficas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Léxico elevado (hablante de cultura media-alta). </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>B. Registro coloquial . </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Situaciones comunicativas de familiaridad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Espontaneidad, economía y relevancia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>C.Registro estándar . Para público en general </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Concepto de Adecuación : </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Característica de los textos cuyo registro es el adecuado a la intención comunicativa del emisor. </li></ul></ul>
    36. 36. Funciones del lenguaje determino Explico + Expresiva el autor pretende hacer una reflexión personal sobre la riqueza del castellano en Latinoamérica frente a la pobreza de nuestra lengua, su intención es criticar nuestra pobreza lingüística y nuestra falta de capacidad para valorar la riqueza del habla de los inmigrantes. ¿Representativa?¿expresiva? ¿apelativa? ¿poética? Qué pretende al autor, con que finalidad escribe?
    37. 37. Lenguaje y comunicación (esquema de la comunicación) REFERENTE MENSAJE CANAL CÓDIGO EMISOR RECEPTOR
    38. 38. Lenguaje y comunicación (Funciones del lenguaje) REFERENCIAL POÉTICA FÁTICA METALINGÜÍSTICA EXPRESIVA CONATIVA
    39. 39. ¿Con qué rasgos del texto puedo demostrar esta intención + Justifico, ejemplifico Esta intención queda patente en el uso de un léxico valorativo :“ vivimos como reyes” “nos quedamos pasmados” Otras intenciones? + Por otro lado apreciamos también un interés por hacer reflexionar al receptor sobre nuestra pobreza lingüística, función apelativa. Se manifiesta en el uso de la 1ª persona del plural y de la oración imperativa: pónganse a charlar con Por último destacar también la presencia de una cierta intención estética, función poética, el autor pretende ser original en expresiones como…
    40. 40. Errores Apelativa ya que usa adjetivos y llamadas de atencion. El uso de adjetivos es una consecuencia de su intención no una causa. Expresiva se ve claramente en el uso que hace de Imprecisión léxica “se ve”.
    41. 41. CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO COHESIÓN
    42. 42. ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS RELEVANTES <ul><li>Nivel fonético </li></ul><ul><ul><ul><li>Peculiaridades de la entonación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Variantes fónicas en el habla de los personajes. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Otros efectos : suspensión, énfasis... </li></ul></ul></ul>
    43. 43. COHESIÓN GRAMATICAL
    44. 44. <ul><li>Nivel morfosintáctico (1) </li></ul><ul><ul><ul><li>Categorías gramaticales dominantes: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Estilo nominal : sustantivos y adjetivos [descriptivo] </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Estilo verbal : verbos [narraciones, descripciones] </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sustantivos en el texto: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Concretos/abstractos, individuales /colectivos, etc... </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Procedimientos morfológicos: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Derivación, composición, parasíntesis </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La adjetivación en el texto: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Adjetivación descriptiva [objetividad] </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Adjetivación valorativa [subjetividad, epítetos] </li></ul></ul></ul></ul>
    45. 45. <ul><li>Nivel morfosintáctico (2) </li></ul><ul><ul><ul><li>Deixis espacial y temporal [narraciones] </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Marcadores y operadores textuales. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Los verbos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Tiempos y modos ( indicativo = objetividad / subjuntivo = subjetividad) y su relación con el tipo de texto. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estilo sintáctico : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Yuxtaposición y coordinación : descripción ágil y exposición, narración. Textos más sencillos. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Subordinación : argumentación, descripción demorada, narración. Textos más elaborados y complejos. </li></ul></ul></ul></ul>
    46. 46. COHESIÓN LÉXICA
    47. 47. <ul><li>Nivel léxico-semántico : </li></ul><ul><ul><ul><li>Cohesión semántica : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Recurrencias . </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sustitución . </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Relaciones semánticas . </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Antonimia, hiperonimia, hiponimia, familias léxicas. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Campos semánticos . </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Otras peculiaridades léxicas: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Préstamos de otros idiomas </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Modismos o expresiones idiomáticas </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Variantes geográficas (diatópicas) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Variantes socioculturales: jergas , argot . </li></ul></ul></ul></ul>
    48. 48. <ul><li>Enfrentamiento personal con el texto , para comprenderlo . Se busca desentrañar todas sus implicaciones sociales, culturales e históricas. </li></ul><ul><li>Es el esclarecimiento y explicación de cada una de las ideas y conceptos del texto. </li></ul><ul><li>Es relacionar el fragmento con la obra a la que pertenece para contrastar las ideas con las de la época y así comprender el pensamiento del autor. </li></ul><ul><li>Es la formulación de un juicio y razonamiento sobre las ideas expuestas, destacando los valores o los defectos que contiene. </li></ul><ul><li>Es la expresión de nuestras propias ideas , sobre la base de las expuestas por el autor. </li></ul><ul><li>Es, por último, una exposición crítica , razonada y argumentada del texto en la que se pone de relieve la confrontación de las ideas del autor con las del comentarista. </li></ul><ul><li>Dicho juicio debe ser personal y razonado. </li></ul>
    49. 49. ¿Qué aspectos comentar? <ul><li>Interés , actualidad . </li></ul><ul><li>Autenticidad y validez de los argumentos y datos utilizados. </li></ul><ul><li>Si existieran, se destacarán cuantas vaguedades , incoherencias , ambigüedades o contradicciones se hayan apreciado, así como cualquier otro aspecto que se considere relevante (eufemismos para encubrir o atenuar determinadas realidades, manipulación de datos, etc.). </li></ul><ul><li>Se valorará la originalidad , destacando la perspectiva personal del autor, etc. </li></ul><ul><li>Adecuación y efectividad de los medios formales: claridad expositiva ; propiedad, variedad y riqueza del vocabulario, corrección sintáctica, etc. </li></ul>
    50. 50. Conclusiones <ul><li>Finalizar el comentario con unas conclusiones finales. </li></ul><ul><li>Breve resumen de los dicho relacionándolo con la adecuación , coherencia y cohesión . </li></ul>
    51. 51. Esquema comentario crítico del contenido (2 puntos)
    52. 52. Aspectos básicos <ul><li>Exposición de todas las ideas expuestas por el autor y los ejemplos o argumentos utilizados. </li></ul><ul><li>Comentario crítico personal de todas las ideas del autor, aportando ideas propias y ejemplos o argumentos propios. </li></ul>
    53. 53. Esquema comentario crítico de la forma (1 punto)
    54. 54. Aspectos básicos <ul><li>Contextualización: </li></ul><ul><ul><li>Tipo de texto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Funciones del lenguaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Registro lingüístico. </li></ul></ul><ul><li>Vocabulario/ Léxico: </li></ul><ul><ul><li>Dificultades en el léxico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Repeticiones, campos semánticos, familias léxicas, sinominias, antonimias, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Referencias anafóricas o catafóricas, deícticos… </li></ul></ul><ul><ul><li>Otros aspectos relacionados con el léxico: coloquialismo, vulgarismo… </li></ul></ul>
    55. 55. Aspectos básicos <ul><li>3 - Conectores y tipos de oraciones: </li></ul><ul><li>- Revisar los conectores, enlaces y marcadores discursivos que aparecen. Comentar su función dentro del texto. </li></ul><ul><li>- Dividir el texto en enunciado y observar si son periodos sintácticos largo o cortos… relacionar con el tipo de texto (difícil, fácil, argumentativo, explicativo, acumulación de ideas…). </li></ul><ul><li>4- Recursos : cualquier aspecto destacable relacionado con el significado o el léxico (tono humorístico, irónico, comparaciones … </li></ul><ul><li>5- Cierre del comentario con las conclusiones: tratar aspectos como la actualidad , la coherencia y la cohesión (explicándo siempre el porqué). </li></ul>

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