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UTE_FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA

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UTE: "FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA". JAZMÍN VIVANCO GRANDA, TUTOR: Dr. Gonzalo Remache MSc. FECHA: 14 DE ABRIL DEL 2014

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UTE_FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Estudiante: Jazmín Lastenia Vivanco Granda Tutor: Dr. Gonzalo Remache B. MSc. Tema: FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA. Fecha: 10 de Abril del 2014
  2. 2. El conocimiento se fortalece a lo largo de la vida, desde el nacimiento, siendo así un catalizador de la transformación económica y productiva. En la generación del conocimiento, la relación de la ciencia con la tecnología se complementa con el arte, las ciencias sociales y humanas, el pensamiento crítico y la solidaridad La educación es un derecho de las personas (Art. 26 del Plan del Buen Vivir 2009- 2013) y un proceso continuo y de interés público que integra todos los niveles de formación.
  3. 3. • Ecuador ha vivido una tiple crisis, producto de la ausencia de la gestión de un conocimiento emancipador. • Las fórmulas principales del conocimiento en el capitalismo han sido la privatización de investigación, desarrollo e innovación y la mercantilización de la educación superior, la ciencia y la tecnología; siendo así, la implicación de una revisión profunda de la calidad de la educación en todos sus niveles educativos Diagnóstico • La nutrición es un factor relevante para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas. El déficit de micronutrientes daña de manera permanente el cerebro, lo oque dificulta el buen rendimiento escolar a corto plazo. • En nuestro país la prevalencia de desnutrición en los niños de los quintiles más bajos por necesidades básicas insatisfechas es considerablemente más importante que en los quintiles altos. • La costa es la región con menos niños y niñas desnutridos del país. Nutrición
  4. 4. Escolaridad • En 2010 se observó un aumento en los índices de escolaridad en educación básica y bachillerato; ya para el 2012 la tasa neta de matrícula aumentó. Rezago Educativo • Las personas que no asisten a instituciones de educación siguen acumulando años de rezagos; siendo este, más notorio en indígenas y afro-ecuatorianos.
  5. 5. • Las personas que no asisten a instituciones de educación siguen acumulando años de rezagos; siendo este, más notorio en indígenas y afro- ecuatorianos. CALIDAD • La Ley Orgánica de Educación Intercultural establece la formulación de un currículo nacional único que incluya temáticas de inclusión y equidad vinculadas al reconocimiento de la diversidad cultural, al desarrollo científico, al uso de tecnologías y a lo humanístico CURRÍCULO • Para mejoras de nuestros educandos, se han planteado programas de capacitación a docentes en la actualización de modelos pedagógicos y/o metodologías de aprendizaje, dentro y fuera de las aulas. Para el 2012 se crearon 16.353 partidas para docentes, los cuales se otorgó nombramientos del Ministerio de Educación. DOCENCIA
  6. 6. • La convivencia pacífica se puede considerar como causa y consecuencia de la calidad en a educación. Ambientes libres de racismo, intolerancia y temor, implican una mejora en los rendimientos y la formación de cualidades de los estudiantes. Convivencia pacífica • Durante los últimos años se ha dado un incremento sustancial en la inversión con fines de investigación, desarrollo e innovación. Las instituciones públicas son las que han realizados más investigaciones e inversión, sin embargo existen retos en materia de propiedad intelectual, que integren la política nacional de ciencia y tecnología bajo la óptica del conocimiento abierto. Ciencia, Tecnología e Innovación • Ecuador llegó al récord histórico de participación en los Juegos Olímpicos de 2012. Las instituciones educativas escolares juegan un rol importante para el impulso de los hábitos deportivos de los ecuatorianos y ecuatorianas. Deporte
  7. 7. Estimular las capacidades cognitivas de los niños y niñas menores de 5 años, con la ayuda de la ampliación y fortalecimiento de la cobertura de la educación inicial y de los centros de desarrollo infantil integral, teniendo como prioridad a aquellos con mayor déficit de acceso. Mejorar la prestación de servicios de educación inicial básica y bachillerato, considerando las particularidades del territorio y las necesidades educativas, bajo el modelo de distritos y circuitos; logrando también, priorizar a aquellos que tienen mayor déficit de acceso.
  8. 8. Dotar o repotenciar la infraestructura, el equipamiento, la conectividad y el uso de las TIC, recursos educativos y mobiliarios de los establecimientos de educación pública, bajo estándares de calidad, adaptabilidad y accesibilidad, según corresponda. Ampliar e implementar opciones de educación especial y mejorar la prestación de servicios de educación para niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad. Generar mecanismos de acceso al sistema educativo para la población históricamente excluida en función de territorio, étnica, género, ingreso y edad, personas privadas de la libertad y migrantes, mediante acciones afirmativas..
  9. 9. Garantizar el acceso a recursos educativos necesarios para lograr que la población tengan un buen desempeño, asistencia y permanencia en el Sistema Nacional de Educación Pública. Fortalecer la regulación y el control de los cobros de servicios de la educación particular, en todos sus niveles, así como controlar el cumplimiento de la gratuidad de la educación pública hasta el tercer nivel. Generar mecanismos para una articulación coherente y efectiva entre el Sistema Nacional de Educación, el Sistema de Educación Superior, el Sistema Nacional de Cultura y el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación.
  10. 10. Fortalecer los estándares de calidad y los procesos de acreditación y evaluación en todos los niveles educativos, que respondan a los objetivos del Buen Vivir, con base en criterios de excelencia nacional e internacional. Establecer mecanismos de apoyo y seguimiento a la gestión de las instituciones educativas, para la mejora continua y el cumplimiento de estándares de calidad Armonizar los procesos educativos en cuanto a perfiles de salida, destrezas, habilidades, competencias y logros de aprendizaje, para la efectiva promoción de los estudiantes entre los distintos niveles educativos
  11. 11. Generar mecanismos para la erradicación de todo tipo de violencia en los centros educativos y asegurar que los modelos, los contenidos y los escenarios educativos generen una cultura de paz acorde al régimen del Buen Vivir. Diseñar mallas curriculares, planes y programas educativos que reflejen la cosmovisión y las realidades históricas y contemporáneas de los pueblos y las nacionalidades, con una mirada descolonizadora de la historia cultural del país y la valoración de los saberes y conocimientos diversos. Diseñar mallas curriculares, planes y programas educativos pertinentes para las zonas rurales que permitan el desarrollo territorial rural
  12. 12. Impartir de manera especializada para cada edad y género la educación en derechos sexuales y reproductivos, con enfoque laico y con pertinencia cultural, de manera obligatoria para instituciones públicas y privadas y a través de diversos mecanismos. Asegurar que los planes y programas educativos incluyan y promuevan la educación física, a formación artística y la expresión creativa, con prioridad para niños, niñas y adolescentes. Asegurar en los programas educativos la inclusión de contenidos y actividades didácticas e informativas que motiven el interés por las ciencias, las tecnologías y la investigación, para la construcción de una sociedad socialista del conocimiento
  13. 13. Crear y fortalecer infraestructura, equipamiento y tecnologías que, junto al talento humano capacitado, promuevan el desarrollo de las capacidades creativas, cognitivas y de innovación a lo largo de la educación, en todos los niveles, con criterios de inclusión y pertinencia cultural. Re direccionar la oferta académica y el perfil de egreso de profesionales creativos y emprendedores para vincularse con las necesidades del aparato productivo nacional en el marco de la transformación de la matriz productiva y el régimen del Buen Vivir. Promover la educación laica, basada en la centralidad del pensamiento crítico, el razonamiento lógico y la creatividad, en todos los niveles educativos, adecuando los mecanismos de evaluación para este fin.
  14. 14. Asegurar la incorporación sistemática de programas y actividades de aprendizaje desde el aprender haciendo y la vinculación de la comunidad al proceso educativo, en todos sus niveles y modalidades, para fomentar una cultura de afectividad y responsabilidad con los seres humanos y la naturaleza. Diseñar e implementar herramientas e instrumentos que permitan el desarrollo cognitivo holístico de la población estudiantil. Generar programas de levantamiento de información confiable sobre la calidad y la situación de la educación, en todos los niveles, para facilitar los procesos de evaluación. Impulsar la participación de la comunidad educativa y las comunidades locales en la gestión de las instituciones educativas
  15. 15. Mejorar la oferta de la formación de docentes y otros profesionales de la educación, en el marco de una educación integral, inclusiva e intercultural. Fomentar la actualización continua de los conocimientos académicos de los docentes, así como fortalecer sus capacidades pedagógicas para el desarrollo integral del estudiante en el marco de un educación integral, inclusiva e intercultural.
  16. 16. Establecer mecanismos de formación de capacitación docente para la aplicación de la educación en las lenguas ancestrales y en el manejo de principios y saberes de los pueblos y nacionalidades dentro de los programas educativos. Establecer mecanismos de formación y de capacitación docente para la aplicación de lenguaje de señas, braille, entre otros, y de modelos pedagógicos para la educación a personas con discapacidad.
  17. 17. Generar programas de becas para la profesionalización y especialización de docentes y otros profesionales de la educación. Capacitar a docentes en los procesos de alfabetización alfabetización y alfabetización digital, tomando en cuenta recursos pedagógicos por edad.
  18. 18. Crear mecanismos que permitan revalorizar social y económicamente la profesión educativa. Fortalecer los mecanismos de calificación, evaluación y recategorización continua de los docentes y otros profesionales de la educación, en función de su desempeño.
  19. 19. Fortalecer el rol de docentes en la formación de ciudadanos responsables con el patrimonio cultural material e inmaterial y el patrimonio natural, y comprometidos con un modelo de vida sustentable.
  20. 20. Generar oferta educativa e impulsar la formación social, la investigación básica y aplicada en áreas de producción priorizadas, así como la resolución de problemas nacionales, incentivando la articulación de redes de investigación e innovación con criterios de aprendizaje incluyente.
  21. 21. Promover el diálogo y la revaloración de saberes, para el desarrollo de investigación, ciencia y tecnología y el fortalecimiento de la economía social y solidaria. Promover la transferencia, el desarrollo y la innovación tecnología, a fin de impulsar la producción nacional de calidad y alto valor agregado, con énfasis en los sectores priorizados.
  22. 22. Ampliar y focalizar la inversión pública y privada y los mecanismos de cooperación interinstitucional nacional y cooperación internacional, para la transferencia de conocimiento y tecnología y para la circulación y la movilidad de académicos +, investigadores y estudiantes a nivel regional. Articular el bachillerato, la educación superior, la investigación y el sector productivo público y privado al desarrollo científico y tecnológico y a la generación de capacidades, con énfasis en el enfoque de emprendimiento, para la transformación de la matriz productiva, la satisfacción de necesidades y la generación de conocimiento, considerando nuevas áreas de formación.
  23. 23. Fortalecer y promocionar la formación técnica y tecnológica en áreas prioritarias y servicios esenciales para la transformación de la matriz productiva, considerando los beneficios del sistema dual de formación. Fomentar el conocimiento y el respeto de los derechos colectivos de las personas, las comunidades y los pueblos y de la naturaleza, en el uso y el acceso a los bioconocimientos y al patrimonio natural.
  24. 24. Impulsar políticas, estrategias, planes, programas o proyectos para la investigación, el desarrollo y la innovación de tecnologías de información y comunicación (TIC) Asegurar una efectiva transferencia de tecnología y fortalecer la capacidad doméstica de asimilación.
  25. 25. Generar mecanismos de incentivo y acceso a financiamiento de programas y proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico, promoviendo su implementación con criterios de priorización para el desarrollo del país. Promover encuentros científicos interculturales, reconociendo la pluralidad de métodos y epistemologías de investigación de forma no jerarquizada, para la generación de conocimiento y procesos sostenibles de innovación, ciencia y tecnología.

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