1. Julio Cabero Almenara Universidad de Sevilla (España- UE) Los entornos mediáticos de formación: retos para el profesor y el alumno.

4. TRANSFORMACIONES

8. Era conceptual. “… pasando de una economía y una sociedad basadas en las capacidades lógicas, lineales, computacionales propias de la Era de la Información a una economía y una sociedad basadas en capacidades como la creatividad, la empatía o la visión global Diseño, la narración, la sinfonía, la empatía, el juego y el sentido

9. “… aquella generación que surgió al final del decenio del siglo pasado, y la denomina Einstein, frente a otras denominaciones: generación del copiar y pegar, generación de la pantalla,… ya que para él “… haber crecido en esta sociedad informatizada les ha dotado de una manera de procesar la información más cercana a Einstein (creativo y multidisciplinar), que a Newton (racional, lógico y lineal).”

10. No olvidarse que los alumnos del SXXI, no son iguales a los del SXX.

15. SE APUNTA LA NECESIDAD DE CAPACITAR A LOS JÓVENES PARA DESENVOLVERSE EN LAS TECNOLOGÍAS

16. Cambios escenarios formación

21. NO OLVIDARSE DE PRINCIPIOS COMO EL DEL ESFUERZO, LA PRÁCTICA INTENSA Y EL TRABAJO COGNITIVO .

22. Roles del profesor 1.- Consultores de información /facilitadores aprendizaje. 2.- Diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje. 3.- Moderadores/ tutores virtuales. 4.- Evaluadores continuos. 5.- Orientadores 6.- Evaluador y seleccioandor TIC

26. Mishra y Koehler (2006) D Conocimiento disciplinar P Conocimiento pedagógico T Conocimiento sobre tecnologías Conocimiento tecnológico-pedagógico Conocimiento pedagógico disciplinar Conocimiento tecnológico disciplinar Conocimiento tecnológico-pedagógico- disciplinar

30. La S.C. requiere un estudiante con una actitud más activa en su aprendizaje, y no meramente preocupado por desempeñar un papel pasivo y repetitivo de la información que le es presentada por las TIC o el profesor.

34. ALFABETIZACIONES MULTIPLES

35. Problemas Y el imaginario social que sobre el profesorado se ha ido creando, lo está llevando a un desprestigio social. Nos vamos a encontrar en un terreno de doble velocidad; mientras los cambios tecnológicos son rápidos, dinámicos e incluso fugases, los cambios educativos y culturales, son lentos y apaciguados. Nos encontramos en una escuela de diferentes siglos: su estructura organizativa, corresponde al siglo XIX, el profesorado se sitúa en el XX, y el alumnado ocupa el XXI.

36. SI NO FORMASMOS PARTE DEL FUTURO. SEREMOS PARTE DE LA HISTORIA El maestro que trabaja sólo, morirá sólo. El maestro que sobrevivirá en la sociedad del conocimiento es el que trabaja de forma colaborativa y conjunta.

37. “ No necesitamos reformar el sistema. Tenemos que reemplazar el sistema” (Alvin Toffler) cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010 www.strategy-business.com

38. La solución viene por la Pedagogía no por la Tecnología . Su calidad pasa por no centrarnos en variables tecnológicas e instrumentales, sino en las didácticas, organizativas y pedagógicas