Proyectos Integradores
Competencia Específica
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Integradores del SNEST para poderlo aplicar
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Agenda
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• Metodología y Estructuración del Proyecto
Integrador
• Cierre
Desafíos de la Educación Superior
Proyectos Integradores
Productos Académicos
Productos Académicos
Proyecto Integrador
Tipos de Proyecto Integrador
Proyecto Formativo
Proyecto Resolutivo
Naturaleza de Proyectos Integradores
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Integrador
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Metodología de un Proyecto
Fases de un Proyecto
Ruta Formativa
Metodología de PI
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Modelo Formal
Perfil de Egreso
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Aportaciones al Perfil de Egreso
Relaciones de Competencias
Matriz de Relaciones de Competencias
Software para el Manejo de Relaciones
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Caso de Estudio
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Empecemos a trabajar
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Trabajo
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– De cada una de nuestras asignaturas (todas las
carreras), analizar sus programas de e...
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Integrador
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Conclusiones
• PI es una estrategia curricular que permite además de
una formación real en competencias del estudiante
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Referencias
• Proyectos Integradores para competencias
Profesionales del SNIT, Dirección de Docencia
de la DGEST 2013.
Anexos
Proyecto
• Es el conjunto de elementos o partes
interrelacionados de una estructura diseñada para
lograr los objetivos esp...
Proyecto Integrador
• Es una estrategia didáctica que consiste en
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• Los proyectos integradores se incorporan a la
educación como una estrategia curricular que
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Estrategias Didácticas
• Son un conjunto de actividades ordenadas y
organizadas que dirigen la dinámica escolar; un
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Competencia
• Las competencias son actuaciones integrales
para identificar, interpretar, argumentar y
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Competencia Profesional
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  • Academia y Depto. de Sistemas y Computación
    Instructor: M.C. Juan Carlos Olivares Rojas
    Apoyo: M.I. Adrián Núñez Vieyra, Presidente de Academia
    Lic. Jorge Sánchez Vega, Jefe del Proyecto de Docencia
    M.A. Ruth Vargas Rivera, Jefa del Proyecto de Investigación
  • Pi

    1. 1. Proyectos Integradores
    2. 2. Competencia Específica • Conoce la metodología de Proyectos Integradores del SNEST para poderlo aplicar en la formación integral de profesionistas en el área de Sistemas y Computación.
    3. 3. Agenda • Introducción • Metodología y Estructuración del Proyecto Integrador • Cierre
    4. 4. Desafíos de la Educación Superior
    5. 5. Proyectos Integradores
    6. 6. Productos Académicos
    7. 7. Productos Académicos
    8. 8. Proyecto Integrador
    9. 9. Tipos de Proyecto Integrador
    10. 10. Proyecto Formativo
    11. 11. Proyecto Resolutivo
    12. 12. Naturaleza de Proyectos Integradores
    13. 13. Agenda • Introducción • Metodología y Estructuración del Proyecto Integrador • Cierre
    14. 14. Metodología de un Proyecto
    15. 15. Fases de un Proyecto
    16. 16. Ruta Formativa
    17. 17. Metodología de PI
    18. 18. Estructura Curricular del SNEST
    19. 19. Planes y Programas de Estudio
    20. 20. Relaciones entre Asignaturas
    21. 21. Modelo Formal
    22. 22. Perfil de Egreso
    23. 23. Perfil de Egreso
    24. 24. Perfil de Egreso
    25. 25. Perfil de Egreso
    26. 26. Aportaciones al Perfil de Egreso
    27. 27. Relaciones de Competencias
    28. 28. Matriz de Relaciones de Competencias
    29. 29. Software para el Manejo de Relaciones • http://reticulas.itvillahermosa.edu.mx/ • Están cargadas las asignaturas bases de todas las carreras. • Cada tecnológico agrega asignaturas de módulos de especialidad y relaciones de competencias.
    30. 30. Caso de Estudio
    31. 31. Caso de Estudio
    32. 32. Caso de Estudio
    33. 33. Caso de Estudio
    34. 34. Caso de Estudio
    35. 35. Caso de Estudio • Ver Documentación del Proyecto Integrador
    36. 36. Empecemos a trabajar
    37. 37. Proyecto Integrador de Nodo
    38. 38. Proyecto Integrador por Semestre
    39. 39. Proyecto Integrador por Área
    40. 40. Proyecto Integrador por Especialidad
    41. 41. Empecemos a trabajar
    42. 42. Trabajo • Relación de Competencias – De cada una de nuestras asignaturas (todas las carreras), analizar sus programas de estudio y verificar la relación de competencias y su congruencia con el perfil de egreso. Llenar el formato solicitado
    43. 43. Agenda • Introducción • Metodología y Estructuración del Proyecto Integrador • Cierre
    44. 44. Resumen
    45. 45. Conclusiones • PI es una estrategia curricular que permite además de una formación real en competencias del estudiante implica la obtención de muchos productos académicos, de investigación y vinculación. • No es nada nuevo. • No es obligatorio. • Implica el conocimiento de nuestros planes y programas de estudio. • Implica un trabajo colegiado muy fuerte.
    46. 46. Referencias • Proyectos Integradores para competencias Profesionales del SNIT, Dirección de Docencia de la DGEST 2013.
    47. 47. Anexos
    48. 48. Proyecto • Es el conjunto de elementos o partes interrelacionados de una estructura diseñada para lograr los objetivos específicos, o resultados proyectados con base en necesidades detectadas y que han sido diseñados como propuesta para presentar alternativas de solución a problemas planteados en él, por lo que en el proyecto se debe diseñar la estrategia metodológica a partir de la cual consideramos que podemos obtener el nuevo conocimiento como solución al problema. (Tamayo y Tamayo, 2003,)
    49. 49. Proyecto Integrador • Es una estrategia didáctica que consiste en realizar un conjunto de actividades articuladas entre sí, con un inicio, un desarrollo y un final con el propósito de identificar, interpretar, argumentar y resolver un problema del contexto, y así́ contribuir a formar una o varias competencias del perfil de egreso, teniendo en cuenta el abordaje de un problema significativo del contexto disciplinar– investigativo, social, laboral– profesional, etc. (López Rodríguez, 2012).
    50. 50. Proyecto Integrador • Los proyectos integradores se incorporan a la educación como una estrategia curricular que permite generar una nueva vía para que los estudiantes desarrollen competencias, lo que significa que debe de contemplar oportunidades para aprender a actuar de forma integral y no individualizada. Todo proyecto busca abordar problemas en el contexto, y en ese sentido es la estrategia más integral para la formación y evaluación de las competencias (Tobón S. y., 2010b).
    51. 51. Estrategias Didácticas • Son un conjunto de actividades ordenadas y organizadas que dirigen la dinámica escolar; un conjunto de acciones que permiten la diversidad de quehaceres ajustándose permanentemente a los objetivos, los contenidos educativos y al contexto en que se realizan; vinculan, de manera armoniosa, la relación docente-contenido-estudiante-realidad.
    52. 52. Competencia • Las competencias son actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas con idoneidad y compromiso ético, movilizando los diferentes saberes: ser, hacer y conocer ( (Tobón S. , 2010) y (Tobón S. P., 2010a)).
    53. 53. Competencia Profesional • Se define como: la integración y aplicación estratégica de conocimientos, procedimientos y actitudes necesarios para la solución de problemas de contexto, con una actuación profesional, ética, eficiente y pertinente en escenarios laborales heterogéneos y cambiantes.
    54. 54. Competencia Profesional

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