Werkgroep op de JCU Docentenconferentie 2010 over het Technasium op partnerscholen van het JCU, door Lu van Albada ('t Hooghe Landt), Ernee Raspe (Goois Lyceum) en Susanne de Haar (Cals College)

5. Formule Technasium

6. Onderdelen Technasium

7. denken en doen!

8. Onderdelen Technasium

10. competentieontwikkeling technasium De leerling neemt taken op zich en onderscheidt zich hiermee in het team. De leerling kan zichzelf aan het werk zetten ten dienste van het team. De leerling kan een deeltaak in het team zelfstandig uitvoeren en afronden. Individueel werken De leerling kan zichzelf en het team motiveren om bij tegenslag toch door te gaan. In overleg met het team kan de leerling een tegenslag overwinnen. Met hulp van de docent kan de leerling een tegenslag overwinnen. Doorzetten De leerling kan met kennis van bestaande oplossingen een nieuwe oplossing bedenken. De leerling draagt creatieve oplossingen aan voor een probleem en houdt rekening met de opdrachtgever. De leerling draagt fantasierijke oplossingen aan voor een probleem. Inventiviteit De leerling staat open voor informatie, kan vooruit denken en stuurt op tijd bij. De leerling kan in overleg met het team keuzes maken bij onverwachtse gebeurtenissen. De leerling kan reflecteren op belangrijke momenten in het werkproces. Procesgerichtheid De leerling kan de vraag van de opdrachtgever interpreteren en vertalen naar een gewenst product. De leerling is gemotiveerd om de beste oplossing voor de opdrachtgever te bedenken en te realiseren. De leerling is gemotiveerd om een kwalitatief goed product te leveren. Productgerichtheid De leerling heeft zicht op de verschillende wensen en belangen en kan daar mee omgaan. De leerling kan samen met de teamgenoten een conflict tot een goed einde brengen. De leerling kan zijn sterke en zwakke punten benoemen bij het werken in een team. Samenwerken De leerling kan zich aantoonbaar verdiepen in de theorie die past bij het ontwerp of onderzoek. De leerling kan zijn ontwerp of onderzoek theoretisch onderbouwen en verantwoorden. De leerling kan informatie verzamelen en selecteren uit verschillende bronnen. Kennisgerichtheid De leerling kan een projectplan bedenken, schrijven en uitvoeren. De leerling kan een plan van aanpak maken voor de hele projectperiode. De leerling kan een plan van aanpak voor een korte periode maken. Plannen & organiseren Examenkandidaat (leerjaar 5-6) Gevorderde (leerjaar 3-4) Beginner (leerjaar 1-2) Niveau/ontwikkeling  Competenties 

11. Onderdelen Technasium

13. Onderdelen Technasium

15. Onderdelen Technasium

16. In samenwerking met....

17. schooljaar 1 schooljaar 2 schooljaar 3 Traject predikaat Technasium Stap 1 Oriëntatie Stap 2 Instapgesprek Stap 3 Regionaal netwerk Stap 4 Voorbereiding Stap 5 Predikaat Technasium Start Technasium

34. 7 werkvelden Stichting Technasium Onderzoeken Ontwerpen Industrie Wonen Landbouw & landschap Verkeer & vervoer Kunst & Cultuur Toerisme & recreatie Zorg & Welzijn