Criterios de evaluacion

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Criterios de evaluacion

  1. 1. Comentario de texto Conocimiento y comprensión del fragmento• ¿En qué medida demuestra la interpretación del comentario realizada por el alumno su conocimiento y comprensión del mismo?El trabajo no alcanza ninguno de losniveles especificados por los descriptoresque figuran a continuación. 0Se observa un conocimiento limitado ypoca o ninguna comprensión, con unainterpretación insuficiente y prácticamenteninguna referencia pertinente alfragmento. 1Se observa un conocimiento superficial ycierta comprensión, con unainterpretación limitada respaldada, aveces, por referencias al poema. 2Se observa un conocimiento y unacomprensión adecuados, demostradospor una interpretación respaldada porreferencias apropiadas al fragmento.. 3Se observa un conocimiento y unacomprensión muy buenos, demostradospor una interpretación minuciosarespaldada por referencias al fragmentobien seleccionadas. 4Se observa un conocimiento y unacomprensión excelentes, demostrados poruna interpretación individual respaldadade forma eficaz por referencias alfragmento bien seleccionadas y precisas. 5 Seres autónomos ¿Hasta qué punto son autónom@s l@s discentes en su toma de decisiones?No es capaz de tomar decisiones 0Le cuesta mucho tomar decisiones. 1Decide de manera autónoma. 2No sólo decide sino que es un guía parael resto del grupo. 3 Participación en las discusiones ¿Hasta qué punto ha participado en las discusiones?No ha participado en las discusiones 0Ha participado alguna vez 11
  2. 2. Participa normalmente 3No sólo participa sino que lo hace demanera muy reflexiva 4 Trabajo colectivo. ¿Hasta qué punto el/la discente trabaja en grupo? ¿Cómo interactúa en las tareas colecivas?Interrumpe y distrae a os compañeros. 0A veces, distrae a los compañeros. 1No molesta 2Colabora en las tareas de grupo. 3No sólo colabora sino que ayuda a otrogrupos. 4 Participación¿Participa el/la discente en la clase para aportar? ¿Anima a sus compañer@s a hacerlo?No participa en clase. 0Participa, pero no de manera voluntaria. 1Participa de manera voluntaria. 2No sólo participa sino que anima al restoa hacerlo. 3 Interés en el aprendizaje ¿Cuál es la actitud del discente frente al apredizaje?No muestra ningún interés por laasignatura 0Su interés es variable según el día 1Se muestra interesada/o 2No sólo muestra su interés sino queanima a los demás. 3 Distribución de las tareas en grupo ¿Hasta qué punto se han distribuido equitativamente las tareas en el grupo?Nada. 0Algo, pero al final unos han trabajado másque otros. 1Perfectamente. 2No sólo ha sido perfecto sino que llevanun registro con lo que ha hecho cadaintegrante. 3 Originalidad y claridad ¿Hasta qué punto el vídeo refleja lo creado por los grupos en los guiones?Nada. 0El vídeo refleja algo del guión. 1El vídeo refleja claramente el guión, perono es muy original. 2El vídeo refleja claramente el guión y esmuy original. 3 Puntualidad en las entregas del proyecto2
  3. 3. ¿Es la entrega puntual y respeta el formato requerido?No envía dentro de plazo o con el formatoexigido 0Envía fuera de plazo pero con el formatoexigido. 1Envía dentro plazo pero hay algún errorcon el formato. 2Cumple con todos los requisitos. 3 Lenguaje de la memoria • ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje? • ¿En qué medida es apropiada la elección deregistro y estilo? (En este contexto, “registro” serefiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y terminología adecuados)El trabajo no alcanza ninguno de losniveles especificados por los descriptoresque figuran a continuación. 0El lenguaje es muy pocas veces claro yadecuado; hay muchos erroresgramaticales y en la construcción de lasoraciones, además de poca noción deregistro y estilo. 1El lenguaje es, a veces, claro y adecuado;la gramática y la construcción de lasoraciones son, en general, correctasaunque se observan errores eincoherencias; el registro y el estilo son encierta medida adecuados. 2El lenguaje es, en su mayor parte, claro yadecuado; se aprecia un nivel decorrección adecuado en la gramática y laconstrucción de las oraciones; el registroy el estilo son, en su mayor parte,adecuados. 3El lenguaje es claro y adecuado; seaprecia un buen nivel de corrección en lagramática y la construcción de lasoraciones; el registro y el estilo soneficaces y adecuados. 4El lenguaje es muy claro y totalmenteadecuado; se aprecia un alto nivel decorrección en la gramática y laconstrucción de las oraciones; el registroy el estilo son, en todo momento, eficacesy adecuados. 5 Presentación • ¿Cuánta atención se ha prestado a lograr que la exposición sea eficaz y adecuada para la pechacucha?3
  4. 4. • ¿En qué medida se utilizan estrategias para captar el interés del receptor (por ejemplo,acústica, contacto visual, gestualidad, uso eficaz del material de apoyo)?El trabajo no alcanza ninguno de losniveles especificados por los descriptoresque figuran a continuación. 0La exposición de la presentación es muypocas veces adecuada y apenas seintenta captar el interés del receptor. 1La exposición de la presentación es, aveces, adecuada y se intenta, en ciertamedida, captar el interés del receptor. 2La exposición de la presentación esadecuada y se observa una claraintención de captar el interés del receptor. 3La exposición de la presentación es eficazy se utilizan estrategias adecuadas paracaptar el interés del receptor. 4La exposición de la presentación es muyeficaz y se utilizan estrategias que tienenel propósito intencionado de captar elinterés del receptor. 5 Manejo de las herramientas digitales ¿Hasta qué punto el/la discente maneja las herramientas digitales?Es incapaz de valerse por sí mismo en eluso de las TIC 0Necesita soporte más o menos continuopara manejar las herramientas digitales 1Es autónomo en el uso de las TIC 2No sólo es autónomo sino que haenseñado a gente del grupo con menosdestreza a utilizarlas. 3 Total:4

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