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La exposición de la presentación es eficaz y seutilizan estrategias adecuadas para captar elinterés del receptor.         ...
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Criterios evaluac-piénsame - hoja1

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Criterios evaluac-piénsame - hoja1

  1. 1. Estudiante Comentario de texto Conocimiento y comprensión del fragmento • ¿En qué medida demuestra la interpretación delfragmento realizada por el alumno su conocimiento y comprensión del mismo?El trabajo no alcanza ninguno de los nivelesespecificados por los descriptores que figuran acontinuación. 0Se observa un conocimiento limitado y poca oninguna comprensión, con una interpretacióninsuficiente y prácticamente ninguna referenciapertinente al fragmento. 1Se observa un conocimiento superficial y ciertacomprensión, con una interpretación limitadarespaldada, a veces, por referencias al poema. 2Se observa un conocimiento y una comprensiónadecuados, demostrados por una interpretaciónrespaldada por referencias apropiadas alfragmento.. 3Se observa un conocimiento y una comprensiónmuy buenos, demostrados por una interpretaciónminuciosa respaldada por referencias alfragmento bien seleccionadas. 4Se observa un conocimiento y una comprensiónexcelentes, demostrados por una interpretaciónindividual respaldada de forma eficaz porreferencias al fragmento bien seleccionadas yprecisas. 5 5 Seres autónomos ¿Hasta qué punto son autónom@s l@s discentes en su toma de decisiones?No es capaz de tomar decisiones 0Le cuesta mucho tomar decisiones. 1Decide de manera autónoma. 2No sólo decide sino que es un guía para el restodel grupo. 3 3 Trabajo colectivo. ¿Hasta que punto el/la discente trabaja en grupo? ¿Cómo interactúa en las tareas colecivas?Interrumpe y distrae a os compañeros. 0A veces, distrae a los compañero. 1No molesta 2Colabora en las tareas de grupo. 3No sólo colabora sino que ayuda a otro grupos. 4 4 Participación
  2. 2. ¿Participa el/la discente en la clase para aportar? ¿Anima a sus compañer@s a hacerlo?No participa en clase. 0Participa, pero no de manera voluntaria. 1Participa de manera voluntaria. 2No sólo participa sino que anima al resto ahacerlo. 3 3 Interés en el aprendizaje¿Cuál es la actitud del discente frente al apredizaje?No muestra ningún interés por la asignatura 0Su interés es variable según el día 1Se muestra interesada/o 2No sólo muestra su interés sino que anima a losdemás. 3 3 Distribución de las tareas en grupo¿Hasta que punto se han distriuido equitativamente las tareas en el grupo?Nada. 0Algo, pero al final unos han trabajado más queotros. 1Perfectamente. 2No sólo ha sido perfecto sino que llevan unregistro con lo que ha hecho cada integrante. 3 3 Originalidad y claridad ¿Hasta que punto el vídeo refleja lo creado por los grupos en los guiones?Nada. 0El vídeo refleja algo del guión. 1El vídeo refleja claramente el guión, pero no esmuy original. 2El vídeo refleja claramente el guión y es muyoriginal. 3 3 Puntualidad en las entregas del proyecto ¿Es la entrega puntual y respeta el formato requerido?No envía dentro de plazo o con el formatoexigido 0Envía fuera de plazo pero con el formato exigido. 1Envía dentro plazo pero hay algún error con elformato. 2Cumple con todos los requisitos. 3 3 Lenguaje de la memoria • ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?
  3. 3. • ¿En qué medida es apropiada la elección de registro y estilo? (En este contexto, “registro” se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y terminología adecuados)El trabajo no alcanza ninguno de los nivelesespecificados por los descriptores que figuran acontinuación. 0El lenguaje es muy pocas veces claro yadecuado; hay muchos errores gramaticales y enla construcción de las oraciones, además depoca noción de registro y estilo. 1El lenguaje es, a veces, claro y adecuado; lagramática y la construcción de las oraciones son,en general, correctas aunque se observanerrores e incoherencias; el registro y el estilo sonen cierta medida adecuados. 2El lenguaje es, en su mayor parte, claro yadecuado; se aprecia un nivel de correcciónadecuado en la gramática y la construcción delas oraciones; el registro y el estilo son, en sumayor parte, adecuados. 3El lenguaje es claro y adecuado; se aprecia unbuen nivel de corrección en la gramática y laconstrucción de las oraciones; el registro y elestilo son eficaces y adecuados. 4El lenguaje es muy claro y totalmente adecuado;se aprecia un alto nivel de corrección en lagramática y la construcción de las oraciones; elregistro y el estilo son, en todo momento,eficaces y adecuados. 5 5 Pechakucha • ¿Cuánta atención se ha prestado a lograr que la exposición sea eficaz y adecuada para la presentación?• ¿En qué medida se utilizan estrategias para captar el interés del receptor (por ejemplo, acústica, contacto visual, gestualidad, uso eficaz del material de apoyo)?El trabajo no alcanza ninguno de los nivelesespecificados por los descriptores que figuran acontinuación. 0La exposición de la presentación es muy pocasveces adecuada y apenas se intenta captar elinterés del receptor. 1La exposición de la presentación es, a veces,adecuada y se intenta, en cierta medida, captarel interés del receptor. 2La exposición de la presentación es adecuada yse observa una clara intención de captar elinterés del receptor. 3
  4. 4. La exposición de la presentación es eficaz y seutilizan estrategias adecuadas para captar elinterés del receptor. 4La exposición de la presentación es muy eficaz yse utilizan estrategias que tienen el propósitointencionado de captar el interés del receptor. 5 5 Discurso de la pechakucha ¿Hasta qué punto ha sido el estudiante capaz dearticular un discurso coherente con la presentación?No ha sido capaz 0Ha articulado un discurso digno pero con muchaspausas 1El discurso ha sido fluido, pero se paraba encada diapositiva 2El estudiante ha sido capaz de realizar undiscurso fluido y sin pausas signtificativasdurante toda la presentación 3El estudiante ha sido capaz de realizar undiscurso fluido y sin pausas signtificativasdurante toda la presentación y las imágenesapoyaron pertinentemente sus palabras 4 4 Manejo de las herramientas digitales ¿Hasta que punto el/la discente maneja las herramientas digitales?Es incapaz de valerse por sí mismo en el uso de las TIC 0Necesita soporte más o menos continuo para manejar las herramientas digitales 1Es autónomo en el uso de las TIC 2No sólo es autónomo sino que ha enseñado a gente del grupo con menos destreza a utilizarlas. 3 3 Difusión del proyecto ¿Qué estrategias han utilizado los estudiantes para difundir su proyecto?Ninguna 0Algún tweet o similar 1Han creado una campaña basada en herramientasTIC 2 2 Cumplimiento de su rol¿Hasta qué punto el estudiante ha cumplido con las tareas propias de su rol?No ha cumplido 0Algo, pero al final han tenido que terminar con sutrabajo 1Ha cumplido pero lo justo 2Ha cumplido perfectamente 3No sólo ha cumplido sino que ha ayudado a otros ensus roles 4 4 Total: 50ADVERTENCIA: No utilizar materiales con licenciasCreative Commons BY-SA o BY-NC-SA, supondrá lapérdida de 10 puntos del total.

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