FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA. 
PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
DEFINICIÓN 
Son conceptos mentales 
donde van ligados los 
proceso enseñanza-aprendizaje 
donde su 
finalidad es la de for...
DIDACTICAS 
TRADICIONAL CONTEMPORANEAS ACTIVA 
HETEROESTRUCTURANTE 
Aprendizaje memorístico y 
mecánico 
INTERESTUCTURANTE...
ESTRUCTURALES 
DIDACTICAS 
CONTEMPORANEAS 
EXISTENCIALES
FUNCIONALES 
Aprendizaje basado en 
problemas. 
Modificabilidad cognitiva 
estructural.
ESTRUCTURALES 
Aprendizaje significativo. 
Enseñanza para la 
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Pedagogía conceptual. 
Didáctica problema. 
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EXISTENCIALES 
Pedagogía afectiva
JHON DEWEY (1859-1952) 
Según este pedagogo consideraba que son seres activos que aprenden 
mediante su enfrentamiento con...
El pedagogo es uno de los fundadores 
de la nueva escuela donde presenta al 
alumno como un ser trabajador con 
intereses,...
OVIDE DECLORY 
(1871-1932) 
Tenia definido su programa basado en el 
principio “la escuela por la vida y para la 
vida” el...
GASTON MIALARET CELESTIN FREINET (1896-1966) 
El propósito de este pedagogo 
es la de adecuar una 
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ALEXANDER 
SUTHERLAND 
NEIL (1883-1973) 
El niño tenga libertad de elegir y 
decidir qué aprender, y con esa base, 
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BIBLIOGRAFIA 
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http://mmontessori2013.blogspot.c 
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Didacticas contemporaneas

  1. 1. FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA. PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
  2. 2. DEFINICIÓN Son conceptos mentales donde van ligados los proceso enseñanza-aprendizaje donde su finalidad es la de formar individuos inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y productivo.
  3. 3. DIDACTICAS TRADICIONAL CONTEMPORANEAS ACTIVA HETEROESTRUCTURANTE Aprendizaje memorístico y mecánico INTERESTUCTURANTE Aprendizaje mediado, reflexivo y significativo AUTOESTRUCTURANTE Aprendizaje directo, experiencial por descubrimiento
  4. 4. ESTRUCTURALES DIDACTICAS CONTEMPORANEAS EXISTENCIALES
  5. 5. FUNCIONALES Aprendizaje basado en problemas. Modificabilidad cognitiva estructural.
  6. 6. ESTRUCTURALES Aprendizaje significativo. Enseñanza para la comprensión. Pedagogía conceptual. Didáctica problema. Pedagogía critica. Aprendizaje para el cambio axiológico.
  7. 7. EXISTENCIALES Pedagogía afectiva
  8. 8. JHON DEWEY (1859-1952) Según este pedagogo consideraba que son seres activos que aprenden mediante su enfrentamiento con situaciones problemáticas. Dewey afirma que el niño desde que inicia su escolaridad lleva consigo cuatro impulsos innatos: comunicar-construir-indagar y expresarse en forma mas precisa, que constituyen los recursos naturales y el capital para invertir de cuyo ejercicio depende el crecimiento activo del niño.
  9. 9. El pedagogo es uno de los fundadores de la nueva escuela donde presenta al alumno como un ser trabajador con intereses, además recibe ayuda y orientación a través de la observación, asociación de ideas y la expresión oral y escrita. Lo que busca es trabajar con los niños los cuales consideraba mentalmente perturbados, ya que estos niños eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad, y que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad para que sea un individuo alegre, feliz, buen miembro de familia y buen ciudadano.
  10. 10. OVIDE DECLORY (1871-1932) Tenia definido su programa basado en el principio “la escuela por la vida y para la vida” el cual fue escogido por la mayoría de las escuelas activas y hoy se constituye en uno de los principales propósitos de la escuela nueva. Dos conocimientos esenciales: 1. el conocimiento por el niño de su propia personalidad, la toma de conciencia de su actuar. 2. el conocimiento de las condiciones del medio natural humano en el cual vive, del cual depende y sobre el cual debe actuar.
  11. 11. GASTON MIALARET CELESTIN FREINET (1896-1966) El propósito de este pedagogo es la de adecuar una educación nueva al mundo moderno. Formar un individuo activo – participativo en la sociedad. Se basa en la comunicación y pide a los docentes estar atentos de los intereses y aprendizaje del estudiante
  12. 12. ALEXANDER SUTHERLAND NEIL (1883-1973) El niño tenga libertad de elegir y decidir qué aprender, y con esa base, desarrollarse a su propio ritmo. Este autor mencionaba que su método fuese utilizado como remedio para la infelicidad causada por la represión y por el sistema de modelo de impuestos por la sociedad de consumo, por la familia y por la educación tradicional. Para él trabajar con alegría y vivir positivamente representaba el éxito
  13. 13. BIBLIOGRAFIA http://pedagogicoscontemporaneos .blogspot.com http://mmontessori2013.blogspot.c om/p/blog-page.html http://www.biografiasyvidas.com/bi ografia/d/dewey.htm http://pedagogia.mx/alexander-sutherland- neill/

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