Historia de la Psicología
Facilitador: Romer Concepción Gutierrez
Participante:
Mairenny Medina Almonte 14-1954
El conductismo
Orígenes históricos
Los primeros pasos de la Historia del Conductismo
se remontan a 1913 aproximadamente. Fue en este
año ...
Iván Pávlov también aportó lo suyo a la evolución del
Conductismo de Watson. Otros nombres que
también vale la pena destac...
Descripción
Propone que la base fundamental de todo proceso
de enseñanza-aprendizaje se halla representada por
un reflejo ...
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan
P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la
conducta observa...
El primero describe una asociación entre estímulo y
respuesta contigua, de forma que si sabemos
plantear los estímulos ade...
Técnicas del enfoque
Para modificar la conducta: el conductismo no
busca ni la causa ni el porque, si no que trata de
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•Terapia racional emotiva: trata de modificar un
concepto erróneo por otros que sean más acordes.
•Terapia Aversiva: tiend...
•Entrenamiento asertivo: implica entrenar al
paciente aumentando su autoafirmación y
reduciendo la ansiedad que provoca la...
•Modelado de la conducta: se procura lograr la
modificación a partir de ensayos imitativos. La
persona está sometida a la ...
En cuales casos se aplica este
enfoque
Actividades que se pueden llevar a cabo dentro
del aula enfocados dentro de la teor...
Ejemplo donde se usa el conductismo:
1-Un perro se queda encerrado y se pone a
rrasgar la puerta hasta que sin "querer" gi...
Estado actual del enfoque
Desde el principio el conductismo recibió muchas
críticas. Una de las más importantes era el aba...
En los años 70’s el A. E. C. entró en una fase de
debilitamiento, sin embargo, a mediados de los 80’s
comenzó a revitaliza...
Es incierto el destino del conductismo hacia el futuro,
más cuando los paradigmas epistemológicos
prevalecientes, como es ...
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Presentacion el conductismo

  1. 1. Historia de la Psicología Facilitador: Romer Concepción Gutierrez Participante: Mairenny Medina Almonte 14-1954
  2. 2. El conductismo
  3. 3. Orígenes históricos Los primeros pasos de la Historia del Conductismo se remontan a 1913 aproximadamente. Fue en este año cuando John Watson publicó “La Psicología tal como la ve el Conductista”, lo cual dio inicio a la nueva escuela del conductismo, aunque anteriormente se había desarrollado gracias a las observaciones del comportamiento de los animales. Para los conductistas, no es necesario imaginarse lo que la gente pueda sentir o ver ni tampoco lo que piensan o por qué lo piensan.
  4. 4. Iván Pávlov también aportó lo suyo a la evolución del Conductismo de Watson. Otros nombres que también vale la pena destacar son los de los rusos Pavlov y Bejterev, que si bien trabajaron en lo mismo y en la misma época, no lo hicieron junto, pero llegaron a diversas conclusiones similares y a otras diferentes. El conductismo radical comenzó a florecer y en la década de 1920 ya era ampliamente conocido, sin mencionar que se convirtió en el principal opositor de la psicología introspectiva.
  5. 5. Descripción Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.
  6. 6. La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante.
  7. 7. El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
  8. 8. Técnicas del enfoque Para modificar la conducta: el conductismo no busca ni la causa ni el porque, si no que trata de no realizar la acción. Son técnicas cortas y se pueden volver a utilizar cuando se presenta nuevamente la conducta. Las técnicas son: La desencibilización sistemática: es la técnica propia del conductismo y se divide en: •Primera etapa: entrenamiento de relajación (luz adecuada, música, etc), hay que tratar de que el paciente se tranquilice. •Segunda etapa: es un estímulo que provoca ansiedad a lo que se le teme, (Imágenes, videos etc)
  9. 9. •Terapia racional emotiva: trata de modificar un concepto erróneo por otros que sean más acordes. •Terapia Aversiva: tiende a reducir o eliminar el hábito perjudicial (fumar, tomar, etc), es muy utilizada en adicciones. •Terapia implosiva e inundación: son técnicas basadas en provocar las presentaciones exageradas de ansiedad a las que el paciente teme, la idea central es exponer al paciente a situaciones extremas para que pueda observar que no se produce ninguna consecuencia negativa.
  10. 10. •Entrenamiento asertivo: implica entrenar al paciente aumentando su autoafirmación y reduciendo la ansiedad que provoca la situación social a la que debe enfrentarse. •Condicionamiento operante: consiste en dividir la conducta de los pacientes en deseables e indeseables, estableciendo un sistema de premios para utilizar refuerzos entre sus apariciones posteriores.
  11. 11. •Modelado de la conducta: se procura lograr la modificación a partir de ensayos imitativos. La persona está sometida a la observación de la conducta de otros con que está en relación. •Autocontrol de la conducta: trata de que el paciente controle la conducta indeseada por si mismo.
  12. 12. En cuales casos se aplica este enfoque Actividades que se pueden llevar a cabo dentro del aula enfocados dentro de la teoría del conductismo: -Clases dinámicas: - Actividades grupales, para que haya un compartir entre los alumnos, y esto ayude a que cada uno de los integrantes se socialice esto va a crear un ambiente en donde el profesor puede obrservar diferentes conductas y realizar actividades para el mejoramiento si es necesario. -Exposiciones donde el alumno de una clase sobre determinado tema. - Debates, para medir el conocimiento de cada
  13. 13. Ejemplo donde se usa el conductismo: 1-Un perro se queda encerrado y se pone a rrasgar la puerta hasta que sin "querer" gira la perilla, éste se da cuenta así que cuando se vuelva a quedar encerrado volverá a rrasgar la puerta hasta volver a girar la perilla. 2-Un bebe mete los dedos en un contacto de luz, al recibir la descarga electrica se asustará, cuando el niño vuelva a ver el contacto ya no meterá los dedos ahí.
  14. 14. Estado actual del enfoque Desde el principio el conductismo recibió muchas críticas. Una de las más importantes era el abandono a lo que se consideraba el objeto de estudio por excelencia de la psicología: los procesos mentales propiamente humanos. Autores como Vigotsky, los psicólogos de la Gestalt y los cognoscitivistas consideraban que el conductismo abandonó hechos existentes en sí mismos, que merecían una atención especial y que la forma de abordarlos, a través del estudio de la conducta de los animales en experimentos de laboratorio, no era suficiente para explicarlos.
  15. 15. En los años 70’s el A. E. C. entró en una fase de debilitamiento, sin embargo, a mediados de los 80’s comenzó a revitalizarse con mucha fuerza debido a nuevos aportes empíricos y teóricos en las áreas de “equivalencia de estímulos”, “discriminaciones condicionadas”, “conducta gobernada por reglas”, “conducta simbólica”, etc., en general, por fin el libro olvidado de Skinner se leyó y se tomó en serio.
  16. 16. Es incierto el destino del conductismo hacia el futuro, más cuando los paradigmas epistemológicos prevalecientes, como es el caso de la fenomenología-hermenéutica, le son incompatibles en algunos supuestos fundamentales, aunque comparten ciertos intereses comunes, como la crítica al concepto de representación y de sujeto cognoscente.

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