1. SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1.UGEL : CHICLAYO
1.2.CEP. : “SANTA MARÍA REINA”
1.3.NIVEL - CICLO : SECUNDARIA-VI
1.4.ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
1.5.ASIGNATURA : FISICA
1.6.GRADO Y SECCIÓN : 3° A-B y C
1.7.TURNO : MAÑANA
1.8.DURACIÓN : 1 HORA SEMANAL
1.9.DOCENTE RESPONSABLE :Elisban Jeffersson Vivanco Gonzales
II.FUNDAMENTACION:
La física es una ciencia empírica central porque sirve de apoyo a otras ciencias como la química, la
biología, la geología, la petroquímica, etc. Además permite satisfacer las necesidades humanas en
diferentes áreas o campos de la actividad humana como: la medicina, nutrición, agricultura,
textilería, medio ambiente, arqueología, mineralogía, entre otras.
El estudio de la física permitirá que las estudiantes del tercer año de educación secundaria
perciban que los principios de las ciencias fácticas van surgiendo de las observaciones
experimentales y a la vez de apreciar la gran potencialidad de los métodos científicos. Teniendo en
cuente el valor de la responsabilidad y el tema eje transversal “cuidado del medio ambiente”
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla las siguientes capacidades:
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN: es la capacidad que permite internalizar diversos procesos que se dan en
la naturaleza partiendo de situaciones cotidianas, brindar explicaciones a los hechos, teorías y leyes que rigen el
comportamiento de procesos físicos, , lo cual supone una alfabetización científica.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN: Es la capacidad que permite a partir de procesos naturales,
tecnológicos y ambientales, para desarrollar el pensamiento científico con sentido crítico y creativo, el manejo de
instrumentos y equipos que permita optimizar el carácter experimental de las ciencias como un medio para
aprender a aprender
 JUICIO CRÍTICO: Es la capacidad que permite argumentar sus ideas a partir de problemas vinculados con la
salud, el ambiente y las implicancias del desarrollo tecnológico teniendo como base el conocimiento científico, de
manera que logren desarrollar capacidades como el análisis, la reflexión y otras, comprendiendo los efectos de
la intervención humana en ellos, así como contribuir al mejoramiento de la salud individual y colectiva, la
conservación del ambiente y, de manera recurrente, la calidad de vida del país.
Es preciso indicar que nuestro quehacer pedagógico está sustentado en teorías filosóficas y
psicopedagógicas con un enfoque humanista, cristiano, franciscano, socio-cultural y cognitivo. Las
estudiantes aprenderán a usar el lenguaje y las ideas que han evolucionado para describir y
entender la materia. Sin embargo, los contenidos propuestos permitirán desarrollar competencias,
habilidades y actitudes logrando que las estudiantes sean críticas e innovadoras en el proceso de
enseñanza de aprendizaje utilizando el conocimiento científico asimismo, aplicando esos
conocimientos en nuestro eje integrador y de esa manera consolidando su formación moral -
espiritual mediante la evangelización tomando como centro de vida a Cristo, a la luz de nuestra
madre Santa María Reina.

2. III.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:
BI-MESTRE SEMANAS INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIONDEPROCESO
CONOCIMIENTOS FECHA Fecha
de
devol
ución
II
01
 Organiza información acerca de la
descomposición rectangular
Descomposición
rectangular
19 al
30 de
mayo
3B:
27/05
3A- C
29/0502
03
 Resuelve ejercicios de vectores III
Vectores III :
2 AL
13 DE
JUNIO
3B:
17/06
3A- C
19/06
04
05  Laboratorio Nº2: tema eje integrador Vectores
16 al
20 de
junio
3B:
24/06
3A- C
26/06
06  Evaluación mensual Evaluación mensual
23 al
27 de
junio
3B:
01/07
3A- C
03/07
07
 Organiza información acerca de la Estática
Estática
30
/06 al
11
/07
3B:
15/07
3A- C
17/07
08
09
 Identifica las fuerzas fuerzas internas en el
Diagrama de caída libre
Diagrama de caída libre
14
/07 al
18/07
3B:
22/07
3A- C
24/07
10  Evaluación de cierre Transferencias de lo
aprendido.
Vectores y estática
21
/07 al
25
25/07
IV.EVALUACIÓN:
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
 Se valora la evaluación de proceso.
 En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y actitud
ante el área.
V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente. C.E.P. “Santa María Reina”
 Yuri Milachaly (2013):FISICA .Ediciones PEARSON.Lima
 Walter Perez Terre (2012):FisicaEdiciones Racso.Lima
 FelixAucallanchi (2012 FisicaEdiciones Racso.Lima
NOTA:
 La fundamentación del silabo debe ser la del área
 La referencia bibliográfica debe citarse con la NORMATIVA APA, tal como figura en el ejemplo
aquí expuesto y los libros citados deben ser de consulta para que las estudiantes los tengan
siempre como referencia.
 Se debe colocar la fecha exacta del desarrollo de cada una de las sesiones.
__________________________________________ ____________________________________
ELISBAN JEFFERSSON VIVANCO GONZALES MARISOL SANTISTEBAN ACOSTA
DOCENTE RESPONSABLE V° B° COORDINACION ACADEMICA

3. 1. ¿A Qué se llama descomposición rectangular?
2. ¿Qué parte de la matemática se aplica más en este tema?
3. Los vectores en la descomposición rectangular se plasma
4. ¿Qué son funciones trigonométricas?
5. ¿Cuántas funciones existen?
6. ¿Cuáles son las partes de un plano cartesiano?
7. ¿El plano cartesiano a trabajar se encuentra en cuantas dimensiones?
8. ¿Qué funciones trigonométricas se van a trabajar en este tema?
9. Hacer la demostración matemática de las funciones trigonométricas que pertenecen a cada componente
10. Graficar los triángulos notables con sus respectivos valores de: 8º,30º.37º,45º,53º,60º,72º
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1 . En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º), que
representa "b/a".
a) senC b) cosC c) tgC
d) cotC e) secC
2. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º), que
representa "a cscA".
a) a b) b c) ab
d) c e) c2
3. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) reducir:
E = tgAtgC
a) 1 b) ac c) a2c2
d) a/c e) c/a
4. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) reducir:
F = senAsecC + cosAcscC
a) 2ac b) ac
c) 2a2c2 d) 2
e) 4
5. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) se sabe
que: b = 3a. Calcular:
E = cot2A + 4
a) 5 b) 9 c) 13
d) 12 e) 17
6. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) se sabe
que: a+b = 3c. Calcular:
S = secA + tgA
a) 1 b) 2 c) 3
d) 1/3 e) 6
7. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) se sabe
que: . Calcular:
P = tgA + tgC
a) 2 b) 1/2 c) 4
d) 1/4 e) 16
8. En un triángulo rectángulo la suma de catetos es
"n" veces la hipotenusa. Calcular la suma de los
senos de los ángulos agudos del triángulo.
a) n b) 2n c) n-1
d) 2n-1 e) 3n-1
 https://www.youtube.com/watch?v=noHSEmaA5DM
 https://www.youtube.com/watch?v=t3xLBNudqKI
 https://www.youtube.com/watch?v=58WDIxP5Y1c
AHORA VEN A ESTUDIAR
CONMIGO FISICA VECTORIAL

4. 1. Hallar “x”
Rpta. 5
2. Hallar “x” en función de “m y ”
Rpta. msen . tg
3. Hallar “x” en función de “m y ”
Rpta. m(ctg - tg)
4. Hallar “x” en función de “m y ”
Rpta. mcos . csc
5. Hallar “x” en función de “m y ”
Rpta. msen . sec
6. Hallar “x” en función de m,  y 
Rpta. mtg . tg
7. Hallar “sen”
Rpta. 2/3
8. Hallar BM en función de “m y ”
Rpta. mtg . sec
9. Hallar csc
Rpta. 3/2
10.Hallar x
Rpta. msen . sec
11.Si sen = 0,3. Hallar x

5. 12.- Encontrar la dirección del vector resultante del
sistema mostrado.
a) 30o
b) 37o
c) 45o
d) 53o
e) 60o
13.- Hallar el módulo de la resultante.
a) 10
b) 20
c) 30
d) 40
e) 50
14.- Calcular el módulo de la resultante.
a) 8 10
b) 9 10
c) 12 10
d) 18 10
e) 50 2
15.- Hallar el módulo de la resultante, sabiendo que es
vertical.
a) 2
b) 8
c) 2 2
d) 6
e) 10
16.- Si la resultante tienen un módulo de 50 y es
horizontal dirigiéndose hacia la izquierda. ¿Cuál es
módulo del vector A ?
a) 5
b) 5 2
c) 12
d) 15 2
e) N.A
17.- Calcular " " , para que la resultante sea vertical.
A = 6 y B = 8
a) 37o
b) 53o
c) 30o
d) 60o
e) 45o
18- En el sistema mostrado, hallar: A B C  sabiendo
que: A 5 2 , B 2 2 y C 4 .
a)3 2
b) 130
c) 9 2
d) 10 13
e) 2 13
Atreverse es lanzarse a triunfar con
tal perseverancia hasta llegar a la
cima.