EDUCACIÓN,
TECNOLOGÍA Y SCRACHT
Carlos Alberto Merchán Basabe
Profesor de Planta de la Universidad Pedagógica Nacional
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¿Qué entendemos por EDUCACIÓN
y qué la diferencia de la formación?
¿Qué es la TECNOLOGÍA y cuál es
su intención educativa ...
Acción intencionada, procesual y
sistemática que “alguien” realiza en
un escenario definido para que
“alguien” aprenda “al...
09/05/2015
LA EDUCACIÓN BUSCA
Preparar a las personas de
una sociedad para afrontar,
en virtud al esfuerzo
dirigido, los p...
Acción intencionada, procesual,
voluntaria, sistemática y dirigida
que la persona realiza en para
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ESCASES DE
AIRE PURO
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Conjunto de conocimientos que nos
permiten problematizar, conceptualizar,
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La tecnología se constituye en:
una forma de construcción de conocimiento,
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Entorno de programación estructurada, intuitivo y natural
Permite tanto procesos de enseñanza (educación) como
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TAN NATURAL
COMO CAMINAR!!
• Como mediador del procesos de enseñanza Scracht facilita la
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camerchan@pedagogica.edu.co
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  1. 1. EDUCACIÓN, TECNOLOGÍA Y SCRACHT Carlos Alberto Merchán Basabe Profesor de Planta de la Universidad Pedagógica Nacional Director de investigaciones y pedagogía de la Asociación Colombiana para el fomento de la Educación y la tecnología
  2. 2. ¿Qué entendemos por EDUCACIÓN y qué la diferencia de la formación? ¿Qué es la TECNOLOGÍA y cuál es su intención educativa en la escuela? ¿Cuál es la importancia de SCRACHT en el desarrollo de estas metas educativas?
  3. 3. Acción intencionada, procesual y sistemática que “alguien” realiza en un escenario definido para que “alguien” aprenda “algo” y de ese modo contribuir a su formación. La educación es externa. Puede ser reglada o no Depende de procesos de enseñanza Educación
  4. 4. 09/05/2015 LA EDUCACIÓN BUSCA Preparar a las personas de una sociedad para afrontar, en virtud al esfuerzo dirigido, los problemas que atañen a su tiempo con el fin de resolverlos y satisfacer sus necesidades individuales y sociales. DESARROLLO SOCIAL DESARROLLO HUMANO DESARROLLO ECONÓMICO NECESIDADES PRIMARIAS (agua potable, alimento, aire puro, infraestructura de salud, familia, descanso) SECUNDARIAS (vivienda, educación, empleo, recreación, servicios públicos) TERCIARIAS (reconocimiento, estatus, prestigio, moda, ocio, sexualidad)
  5. 5. Acción intencionada, procesual, voluntaria, sistemática y dirigida que la persona realiza en para darse forma como persona FORMACIÓN La formación despliega la esencia del ser humano. Es una acción voluntaria e interna. Depende de los intereses y procesos de aprendizaje de la persona. Está orientada por lo que la persona decide SER
  6. 6. ESCASES DE AIRE PURO ESCASES DEL AGUA POTABLE (FUENTES Y CAUDAL) ESCASES DE ALIMENTOS SUPERPOBLACIÓN PROBLEMÁTICAS DEL SIGLO XXI ESCASES DE FUENTES DE ENERGÍA LA SALUD UNESCO, 2005 PNUD, 2013
  7. 7. Conjunto de conocimientos que nos permiten problematizar, conceptualizar, diseñar, planear y fabricar un “algo”, que soluciona problemas, satisface necesidades y/o complace deseos que mejoran la calidad de vida de los individuos y/o la sociedad. Estas materializaciones transforman las lógicas de organización humana y tienen consecuencias sobre el entorno natural La tecnología vela y materializa la actividad cognitiva de la persona TECNOLOGÍA
  8. 8. La tecnología se constituye en: una forma de construcción de conocimiento, una actividad humana y un fenómeno cultural
  9. 9. PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCIONES TECNOLÓGICAS GESTO TÉCNICO POSIBLE MODELO MENTAL GESTO TÉCNICO REALIZADO TECNOLOGÍA DESIGNIO PROBLEMATIZAR DISEÑARPLANEAR adquirir, representar, articular el conocimiento Representar y construir conocimiento articular el conocimiento Estudiar la tecnología es preguntarse por su esencia, indagar sobre quién versa el desvelamiento tecnológico del mundo como objeto puro ¿Qué devela la tecnología?
  10. 10. PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCIONES TECNOLÓGICAS GESTO TÉCNICO POSIBLE MODELO MENTAL GESTO TÉCNICO REALIZADO PROBLEMATIZAR adquirir, representar, articular el conocimiento Imágenes tomadas de: http://www.fao.org/wairdocs/x5403s/x5403s04.htm
  11. 11. PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCIONES TECNOLÓGICAS PROBLEMATIZAR Imágenes tomadas de: http://www.fotosearch.com/ GESTO TÉCNICO POSIBLE MODELO MENTAL GESTO TÉCNICO REALIZADO adquirir, representar, articular el conocimiento PROBLEMATIZAR
  12. 12. Imágenes tomadas de: http://www.fotosearch.com/ Imagen tomada de: http://images.elotrolado.net/news3/0/e/a/100114133045_0.jpg
  13. 13. Entrada: Acciones que permiten realizar la acción Transformación: Conjunto de procesos y actividades que convierten la entrada en una salida Salida: Resultado obteido al ejecutar una transformación. Hay salidas parciales y una salida final LA TECNOLOGÍA REPRESENTA SISTEMAS NATURALES EN SISTEMAS ARTIFICIALES LÓGICOS O TANGIBLES
  14. 14. ENTRADA: Mano y energía para bajar la fruta Piernas y energía para bajar la fruta TRANSFORMACIÓN: Conjunto de procesos y actividades que realizan el sistema nervios, el sistema esquelético muscular y visual para coordinar la acción de atrapar la fruta o desplazar el cuerpo SALIDA: Parcial: Jalar la fruta, Dar un paso Final: obtener la fruta, caminar una distancia CAMINAR O BAJAR UNA FRUTA (SISTEMA NATURAL) EXTENSIÓN O PROTESIS (SISTEMA ARTIFICIAL)
  15. 15. Entorno de programación estructurada, intuitivo y natural Permite tanto procesos de enseñanza (educación) como procesos de aprendizaje Autónomo (formación) Facilita la construcción de conocimiento tecnológico representacional simbólico y fáctico procedimental. Facilita la comprensión y adquisición de una estructura de programación. Estructura una forma sistemática y organizada de pensar y comprender la realidad como sistema.
  16. 16. TAN NATURAL COMO CAMINAR!! • Como mediador del procesos de enseñanza Scracht facilita la construcción colaborativa del conocimiento, paradigma del aprendizaje distribuido. • Como mediador de la formación, Scracht facilita la experimentación y la investigación mediante la simulación de sistemas naturales, aumentando el interés y prolongando la motivación intrínseca. La persona selecciona y realiza los proyectos que son de su interés. • Al ser conocimiento tecnológico facilita la comprensión del conocimiento representacional simbólico explicativo o teoría y permite la compresión de las actividades y sus recursos, conocimiento procedimental. • El uso de bloques de programación permite a la persona ocuparse de comprender la estructura y actividades de los sistemas biológicos naturales, para representarlos en el sistema artificial (programa) de Scracht. • Este sistema de representación-simulación favorece el desarrollo del pensamiento tecnológico en la persona al estructurar una forma sistemática y organizada de pensar y comprender la realidad natural-artificial.
  17. 17. camerchan@pedagogica.edu.co Por su atención

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