Educacion tecnologia y scratch en scratch day bogota 2015

1. EDUCACIÓN,
TECNOLOGÍA Y SCRACHT
Carlos Alberto Merchán Basabe
Profesor de Planta de la Universidad Pedagógica Nacional
Director de investigaciones y pedagogía de la Asociación
Colombiana para el fomento de la Educación y la tecnología

2. ¿Qué entendemos por EDUCACIÓN
y qué la diferencia de la formación?
¿Qué es la TECNOLOGÍA y cuál es
su intención educativa en la escuela?
¿Cuál es la importancia de
SCRACHT en el desarrollo de estas
metas educativas?

3. Acción intencionada, procesual y
sistemática que “alguien” realiza en
un escenario definido para que
“alguien” aprenda “algo” y de ese
modo contribuir a su formación.
La educación es externa.
Puede ser reglada o no
Depende de procesos de enseñanza
Educación

4. 09/05/2015
LA EDUCACIÓN BUSCA
Preparar a las personas de
una sociedad para afrontar,
en virtud al esfuerzo
dirigido, los problemas que
atañen a su tiempo con el fin
de resolverlos y satisfacer
sus necesidades individuales
y sociales.
DESARROLLO
SOCIAL
DESARROLLO
HUMANO
DESARROLLO
ECONÓMICO
NECESIDADES
PRIMARIAS
(agua potable, alimento, aire puro,
infraestructura de salud, familia,
descanso)
SECUNDARIAS
(vivienda, educación, empleo, recreación,
servicios públicos)
TERCIARIAS
(reconocimiento, estatus, prestigio,
moda, ocio, sexualidad)

5. Acción intencionada, procesual,
voluntaria, sistemática y dirigida
que la persona realiza en para
darse forma como persona
FORMACIÓN
La formación despliega la esencia del ser humano.
Es una acción voluntaria e interna.
Depende de los intereses y procesos de aprendizaje
de la persona.
Está orientada por lo que la persona decide SER

6. ESCASES DE
AIRE PURO
ESCASES DEL AGUA
POTABLE
(FUENTES Y CAUDAL)
ESCASES DE
ALIMENTOS
SUPERPOBLACIÓN
PROBLEMÁTICAS DEL
SIGLO XXI
ESCASES DE FUENTES
DE ENERGÍA
LA SALUD
UNESCO, 2005
PNUD, 2013

7. Conjunto de conocimientos que nos
permiten problematizar, conceptualizar,
diseñar, planear y fabricar un “algo”,
que soluciona problemas, satisface
necesidades y/o complace deseos que
mejoran la calidad de vida de los
individuos y/o la sociedad.
Estas materializaciones transforman las
lógicas de organización humana y
tienen consecuencias sobre el entorno
natural
La tecnología vela y materializa la
actividad cognitiva de la persona
TECNOLOGÍA

8. La tecnología se constituye en:
una forma de construcción de conocimiento,
una actividad humana y
un fenómeno cultural

9. PROCESOS DE PENSAMIENTO
Y ACCIONES TECNOLÓGICAS
GESTO TÉCNICO
POSIBLE
MODELO
MENTAL
GESTO TÉCNICO
REALIZADO
TECNOLOGÍA
DESIGNIO
PROBLEMATIZAR
DISEÑARPLANEAR
adquirir,
representar,
articular el
conocimiento
Representar y
construir conocimiento
articular el conocimiento
Estudiar la tecnología es preguntarse
por su esencia, indagar sobre quién
versa el desvelamiento tecnológico del
mundo como objeto puro
¿Qué devela la tecnología?

10. PROCESOS DE PENSAMIENTO
Y ACCIONES TECNOLÓGICAS
GESTO TÉCNICO
POSIBLE
MODELO
MENTAL
GESTO TÉCNICO
REALIZADO
PROBLEMATIZAR
adquirir,
representar,
articular el
conocimiento
Imágenes tomadas de: http://www.fao.org/wairdocs/x5403s/x5403s04.htm

12. PROCESOS DE PENSAMIENTO
Y ACCIONES TECNOLÓGICAS
PROBLEMATIZAR
Imágenes tomadas de: http://www.fotosearch.com/
GESTO TÉCNICO
POSIBLE
MODELO
MENTAL
GESTO TÉCNICO
REALIZADO
adquirir,
representar,
articular el
conocimiento PROBLEMATIZAR

13. Imágenes tomadas de: http://www.fotosearch.com/
Imagen tomada de:
http://images.elotrolado.net/news3/0/e/a/100114133045_0.jpg

14. Entrada:
Acciones que
permiten realizar la
acción
Transformación:
Conjunto de procesos
y actividades que
convierten la entrada
en una salida
Salida:
Resultado obteido al
ejecutar una
transformación. Hay
salidas parciales y
una salida final
LA TECNOLOGÍA REPRESENTA
SISTEMAS NATURALES
EN SISTEMAS ARTIFICIALES LÓGICOS O TANGIBLES

15. ENTRADA:
Mano y energía para bajar
la fruta
Piernas y energía para
bajar la fruta
TRANSFORMACIÓN:
Conjunto de procesos y
actividades que realizan el
sistema nervios, el sistema
esquelético muscular y
visual para coordinar la
acción de atrapar la fruta o
desplazar el cuerpo
SALIDA:
Parcial: Jalar la fruta, Dar
un paso
Final: obtener la fruta,
caminar una distancia
CAMINAR O BAJAR UNA FRUTA (SISTEMA NATURAL)
EXTENSIÓN O PROTESIS (SISTEMA ARTIFICIAL)

16. Entorno de programación estructurada, intuitivo y natural
Permite tanto procesos de enseñanza (educación) como
procesos de aprendizaje Autónomo (formación)
Facilita la construcción de conocimiento tecnológico
representacional simbólico y fáctico procedimental.
Facilita la comprensión y adquisición de una estructura de
programación.
Estructura una forma sistemática y organizada de pensar y
comprender la realidad como sistema.

17. TAN NATURAL
COMO CAMINAR!!
• Como mediador del procesos de enseñanza Scracht facilita la
construcción colaborativa del conocimiento, paradigma del
aprendizaje distribuido.
• Como mediador de la formación, Scracht facilita la
experimentación y la investigación mediante la simulación de
sistemas naturales, aumentando el interés y prolongando la
motivación intrínseca. La persona selecciona y realiza los
proyectos que son de su interés.
• Al ser conocimiento tecnológico facilita la comprensión del
conocimiento representacional simbólico explicativo o teoría
y permite la compresión de las actividades y sus recursos,
conocimiento procedimental.
• El uso de bloques de programación permite a la persona
ocuparse de comprender la estructura y actividades de los
sistemas biológicos naturales, para representarlos en el
sistema artificial (programa) de Scracht.
• Este sistema de representación-simulación favorece el
desarrollo del pensamiento tecnológico en la persona al
estructurar una forma sistemática y organizada de pensar y
comprender la realidad natural-artificial.

18. camerchan@pedagogica.edu.co
Por su atención