1. Elaboració de Plans
Individualitzats
Escola teresiana de Catalunya

2. PI - CARACTERITZACIÓ
1. Mesura excepcional: esgotades les altres mesures.
2. Document on es recull la programació personalitzada.
3. Proposta de treball contextual, funcional i concreta.
Les propostes generals d’aula per a tot l’alumnat só n el
referent de les decisions sobre la planificació personalitzada.
2

3. PI- DESTINATARIS
 Alumne/a que per les seves condicions o circumstàncies personals
les mesures d’atenció a la diversitat previstes a la programació general
del grup classe són insuficients per al seu progrés.
Les situacions de l’alumnat que ha de cursar els estudis amb PI són molt
diverses.
Inclouen també situacions d’alumnat nouvingut.
 Aquest pla pot comportar, de forma extraordinària i justificada, que no
cursi determinades àrees o matèries curriculars. Cal resolució del
director/a dels serveis territorials.
3

4. PI - PROCEDIMENT
– La CAD (Comissió d’atenció a la diversitat) promou el pla
individualitzat.
– El tutor/a é s el coordinador/a del pla i responsable de
l’elaboració i el seguiment.
– Col· laboren l’equip docent, altres professionals del centre i
els serveis educatius.
– Si el centre docent ho considera necessari poden participar
altres professionals d’altres àmbits (social, salut, etc.).
– Participació de pares o mares i l’alumne/a, si la seva edat i
les circumstàncies personals ho aconsellen. Acord de la
família.
– El pla individualitzat l’aprova el director/a del centre.
4

5. PI – AVALUACIÓI ACREDITACIÓ
El referent de l’avaluació per a un alumne/a é s el Pla
Individualitzat.
Per a l’obtenció del títol de graduat/da en educació secundària
obligatò ria, l’avaluació de l’alumnat que cursi amb PI ha de
tenir com a referent l’assoliment de les competè ncies
bàsiques i els objectius de l’etapa, i també els criteris
d'avaluació específics del pla individualitzat.
5

6. PI – ORIENTACIONS SOBRE EL CONTINGUT
– DADES IDENTIFICATIVES
– JUSTIFICACIÓ
– COMPETÈNCIES BÀSIQUES I OBJECTIUS PRIORITARIS
– CRITERIS D’AVALUACIÓ
– QUADRE HORARI SETMANAL DE L’ALUMNE/A.
SUPORTS?
– SEGUIMENT DEL PLA INDIVIDUALITZAT
– PROFESSIONALS QUE HI PARTICIPEN
– ACORD DE LA FAMÍLIA 6

7. PI - DOCUMENTS D’AVALUACIÓ
ETAPES DOCUMENTS
INFANTIL – Informes anuals i informe global individualitzat
2n cicle – Resum d’escolarització, apartat observacions
Ordre en procés
de publicació
– Actes d’avaluació de final de cicle
PRIMÀRIA – Informe individualitzat de final d’etapa
Ordre – Expedient acadèmic
EDU 296/2008
– Historial acadèmic, apartat resultats de l’avaluació. Cal
fer constar si l’alumne/a ha seguit un PI
– Full de seguiment acadèmic
ESO – Actes d’avaluació finals, a la casella d’atenció a la
Ordre diversitat amb la codificació PI i a la casella d’accés al curs
EDU 295/2008 següent amb les codificacions establertes.
– Expedient acadèmic
– Historial acadèmic, apartat resultats de l’avaluació
en mesures d’atenció a la diversitat
7

8. FLEXIBILITZACIÓ DE LA DURADA
ETAPES EDUCATIVES
CARACTERITZACIÓ
1. Mesura excepcional: reduir o augmentar la durada d’una etapa
educativa del que s’estableix en caràcter general.
2. Aplicació a educació infantil, primària, secundària obligatò ria i
batxillerat, amb les particularitats corresponents.
3. Procediment: la proposa l’equip docent a la comissió
d’avaluació , l’aprova el director/a del centre amb l’acord de la
família. Caldrà comunicar-ho al director/a dels Serveis
Territorials.
8

9. FLEXIBILITZACIÓ EDUCACIÓ INFANTIL
Un alumne/a pot:
- Romandre un curs mé s a l’etapa
- Fer en dos cursos el segon cicle.
Les decisions de retenció o d’avanç ament es podran replantejar en
qualsevol moment, abans de la incorporació de l’alumne/a a
l’educació primària.
Si un alumne/a no inicia la primària amb l’edat establerta amb
caràcter general cal resolució d’autorització del director/a dels
Serveis Territorials corresponents.
- Procediment: sol· licitud del director/a del centre amb l’acord de la
família. Cal informe de la inspecció d’educació .
9

10. FLEXIBILITZACIÓEDUCACIÓPRIMÀRIA
- Un alumne/a pot romandre un curs mé s a l’etapa, en qualsevol
dels cicles.
Amb pla individualitzat, pot ampliar un curs mé s la permanè ncia a
l’etapa (segona retenció ). Caldrà comunicar-ho al director/a dels
Serveis Territorials.
- Reduir la permanè ncia en un cicle. Mesura que solament es pot
adoptar una sola vegada al llarg de l’etapa en avaluació
extraordinària. Caldrà comunicar-ho al director/a dels Serveis
Territorials.
10

11. FLEXIBILITZACIÓDURADA ETAPES EDUCATIVES
alumnat incorporació tardana
EDUCACIÓ PRIMÀRIA I ESO
L’alumnat d’incorporació tardana amb desfasament de mé s d’un
cicle educatiu en el seu nivell de competè ncia curricular pot
escolaritzar-se amb un pla individualitzat un o dos cursos per sota
al que li correspon per edat cronolò gica.
En cas que l’alumne/a superi el seu desfasament s’incorporarà al
curs que li correspongui per edat cronolò gica.
Cal el vist-i-plau del director/a del centre amb l’acord de la família.
11

12. ESCOLARITAT COMPARTIDA: ORDINÀRIA-
UEC (ESCLAT)
– Les orientacions pel contingut d’un PI per a un alumne/a, en
règim d’escolaritat compartida, són les de caràcter general.
– El tutor/a del centre on està matriculat l’alumne/a és el
coordinador/a del PI.
– La comissió de seguiment garanteix la coherència i
complementarietat de les actuacions d’ambdós centres
docents envers l’alumne/a. Està formada, com a mínim, per
un professional de cada centre, un d’ells ha de ser el
coordinador/a del pla, i el professional de l’EAP
corresponent.
– L’aprova el director/a del centre on està matriculat l’alumne/
a a proposta de la comissió de seguiment.
12

13. CONSIDERACIONS/RECOMANACIONS
Un PI ha de posar-se en marxa al més aviat possible, no serveix de gaire
iniciar un PI a quart de la ESO.
Nouvinguts haurien d’entrar a l’escola amb un PI d’inici com a mínim en llen-
gües.
Els PI són flexibles: un alumne pot tenir un PI nomès en matemàtiques (per
exemple).
L’alumnat amb PI està obligat a fer totes les assignatures al seu nivell
(excepte les complementàries).
Han d’utilitzar el material que creiem adient al seu nivell (mai al nivell del
seu curs, i no té perquè ser d’un curs menys, poden ser de dos, tres o quatre
cursos per sota (o per dalt)).

14. Una còpia del pla ha de restar a l’expedient de l’alume/a.
Batxillerat i els cicles formatius de grau mitjà tenen l’obligació d’oferir els PI.
A la selectivitat no es contemplen els PI.