Spielend Lernen im Kindergarten - Neue Technologien im Einsatz
Media Education in the 21st Century
1. Mediaeducation
in the 21st Century
1
Eine Präsentation von Jessica Drazkiewicz, Ariane Kleibrink, Anita Schröder, Jana Störl
Seminar: Mediendidaktik - Dr. Alexander Unger - Wintersemester 2010/2011
Mittwoch, 27. März 13
2. Gliederung
1. Medienpädagogik
‣ Historischer Überblick
und zentrale Begriffe
2. Medienpädagogisches Manifest
‣ Forderungen
‣ Aktuelle Situation in Deutschland
3. Jenkins: Media Education
in the 21st Century
4. Ausblick und Diskussion
Mittwoch, 27. März 13
3. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Zum Begriff Medienpädagogik
• Begriff taucht erstmals in den 1960er Jahren auf
• interdisziplinärer Charakter
• forschende, analysierende und
handelnde Auseinandersetzung
mit Mensch und Medien
Mittwoch, 27. März 13
4. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Zum Begriff Medienpädagogik
• Inhalte:
- Medien
- ihre Gebrauchs- und Aneignungsformen
- ihre individuellen und gesellschaftlichen Auswirkungen
• selbstverantworteter und nutzbringender Umgang mit
Medien
• Vermittlung von Medienkompetenz
Mittwoch, 27. März 13
5. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Erste Formulierungsansätze
„Medienpädagogik umfasst alle Fragen der
pädagogischen Bedeutung von Medien in den
Nutzungsbereichen Freizeit, Bildung und Beruf. Dort wo
Medien als Mittel der Information, Beeinflussung,
Unterhaltung, Unterrichtung und Alltagsorganisation
Relevanz für die Sozialisation des Menschen erlangen, werden
sie zum Gegenstand der Medienpädagogik.[...]“
(Hüther/ Schorb 2005: 69)
Mittwoch, 27. März 13
6. Medienpädagogik in Deutschland
„Recht besehen ist die Geschichte der
Medienpädagogik eine Geschichte der
Reaktion auf die jeweils „neuen
Medien" und die durch sie
hervorgerufenen Irritationen, wobei
Medien zunächst hauptsächlich als
Gegenstand pädagogisch-normierender
Regulierung und Zensur, dann aber
auch als Mittel pädagogischen
und politischen Handelns
begriffen wurden.“
(Hüther/ Schorb 2005: 28)
Mittwoch, 27. März 13
9. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
normativ und
bewahr-
pädagogische
Medienbildung zu
Beginn des 20.
Jahrhunderts
Mittwoch, 27. März 13
10. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
normativ und
bewahr-
pädagogische
Medienbildung zu
Beginn des 20.
Jahrhunderts
Mittwoch, 27. März 13
11. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
normativ und
bewahr- Instrumentalisierung
pädagogische von Medien für
Medienbildung zu ideologische Zwecke
Beginn des 20. im Dritten Reich
Jahrhunderts
Mittwoch, 27. März 13
12. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
normativ und
bewahr- Instrumentalisierung
pädagogische von Medien für
Medienbildung zu ideologische Zwecke
Beginn des 20. im Dritten Reich
Jahrhunderts
Mittwoch, 27. März 13
13. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
normativ und
bewahr- Instrumentalisierung präventiv-
pädagogische von Medien für aufklärende
Medienbildung zu ideologische Zwecke Medienpädagogik
Beginn des 20. im Dritten Reich nach 1945
Jahrhunderts
Mittwoch, 27. März 13
14. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
normativ und
bewahr- Instrumentalisierung präventiv-
pädagogische von Medien für aufklärende
Medienbildung zu ideologische Zwecke Medienpädagogik
Beginn des 20. im Dritten Reich nach 1945
Jahrhunderts
Mittwoch, 27. März 13
15. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
normativ und kritisch-
bewahr- Instrumentalisierung präventiv- emanzipatorische
pädagogische von Medien für aufklärende vs. technologisch-
Medienbildung zu ideologische Zwecke Medienpädagogik funktionale
Beginn des 20. im Dritten Reich nach 1945 Medienbildung ab
Jahrhunderts 1960
Mittwoch, 27. März 13
16. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
17. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
18. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
handlungsorientierte
Medienpädagogik in
den 1970er und 1980er
Jahren
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
19. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
handlungsorientierte
Medienpädagogik in
den 1970er und 1980er
Jahren
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
20. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
Medienpädagogik
handlungsorientierte
Ende des 20. und
Medienpädagogik in
zu Beginn des 21.
den 1970er und 1980er
Jahrhunderts
Jahren
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
21. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
Medienpädagogik
handlungsorientierte
Ende des 20. und
Medienpädagogik in
zu Beginn des 21.
den 1970er und 1980er
Jahrhunderts
Jahren
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
22. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
Medienpädagogik
handlungsorientierte
Ende des 20. und
Medienpädagogik in
zu Beginn des 21.
den 1970er und 1980er
Jahrhunderts
Jahren
Medienkompetenz
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
23. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
Medienpädagogik
handlungsorientierte
Ende des 20. und
Medienpädagogik in
zu Beginn des 21.
den 1970er und 1980er
Jahrhunderts
Jahren
Medienkompetenz
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
24. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
Medienpädagogik
handlungsorientierte
Ende des 20. und
Medienpädagogik in
zu Beginn des 21.
den 1970er und 1980er
Jahrhunderts
Jahren
Medienkompetenz
Medienbildung
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
25. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
Medienpädagogik
handlungsorientierte
Ende des 20. und
Medienpädagogik in
zu Beginn des 21.
den 1970er und 1980er
Jahrhunderts
Jahren
Medienkompetenz
Medienbildung
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
26. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
Medienpädagogik
handlungsorientierte
Ende des 20. und
Medienpädagogik in
zu Beginn des 21.
den 1970er und 1980er
Jahrhunderts
Jahren
Medienkompetenz
Mediendidaktik
Medienbildung
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
27. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
Medienpädagogik
handlungsorientierte
Ende des 20. und
Medienpädagogik in
zu Beginn des 21.
den 1970er und 1980er
Jahrhunderts
Jahren
Medienkompetenz
Mediendidaktik
Medienbildung
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
28. Medienpädagogik in Deutschland
‣ Historischer Überblick
reflexive und
Medienpädagogik
handlungsorientierte
Ende des 20. und
Medienpädagogik in
zu Beginn des 21.
den 1970er und 1980er
Jahrhunderts
Jahren
Medienkompetenz
Mediendidaktik
Medienerziehung
Medienbildung
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
30. Aktuelle Situation in Deutschland
Projekte Förderer
• Keine Nachhaltigkeit
Mittwoch, 27. März 13
31. Aktuelle Situation in Deutschland
Projekte Förderer
• Keine Nachhaltigkeit
• Keine medienpädagogischen Inhalte in Schulen verbindlich verankert
Mittwoch, 27. März 13
32. Aktuelle Situation in Deutschland
Projekte Förderer
• Keine Nachhaltigkeit
• Keine medienpädagogischen Inhalte in Schulen verbindlich verankert
• Keine medienpädagogische Grundausbildung für Erzieher, Lehrer, Erwachsenenbildner,
Sozialpädagogen
Mittwoch, 27. März 13
33. Aktuelle Situation in Deutschland
• Initiative „Keine Bildung ohne Medien!“ - Das Medienpädagogische
Manifest (über 1100 Unterzeichner seit Frühjahr 2009)
• bundesweiter, bildungspolitischer Kongress im März 2011 in Berlin
Mittwoch, 27. März 13
36. Aktuelle Situation in Deutschland
• medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
Jugend‐, Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden
Mittwoch, 27. März 13
37. Aktuelle Situation in Deutschland
• medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
Jugend‐, Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden
• medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden
(Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle
Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte)
Mittwoch, 27. März 13
38. Aktuelle Situation in Deutschland
• medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
Jugend‐, Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden
• medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden
(Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle
Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte)
• Intensivierung der Medienprojekte in Migrationskontexten und bildungsbenachteiligten Milieus durch die
Verbesserung der Infrastruktur und der personellen Ausstattung sowie durch kontinuierliche öffentliche Mittel
Mittwoch, 27. März 13
39. Aktuelle Situation in Deutschland
• medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
Jugend‐, Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden
• medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden
(Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle
Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte)
• Intensivierung der Medienprojekte in Migrationskontexten und bildungsbenachteiligten Milieus durch die
Verbesserung der Infrastruktur und der personellen Ausstattung sowie durch kontinuierliche öffentliche Mittel
• In der Ausbildung von Erzieher/innen, Lehrer/innen, Erwachsenenbildnern/innen und Sozialpädagogen/innen ist generell
eine medienpädagogische Grundbildung als verbindlicher Bestandteil der pädagogischen
Ausbildung zu verankern
Mittwoch, 27. März 13
40. Aktuelle Situation in Deutschland
• medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
Jugend‐, Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden
• medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden
(Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle
Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte)
• Intensivierung der Medienprojekte in Migrationskontexten und bildungsbenachteiligten Milieus durch die
Verbesserung der Infrastruktur und der personellen Ausstattung sowie durch kontinuierliche öffentliche Mittel
• In der Ausbildung von Erzieher/innen, Lehrer/innen, Erwachsenenbildnern/innen und Sozialpädagogen/innen ist generell
eine medienpädagogische Grundbildung als verbindlicher Bestandteil der pädagogischen
Ausbildung zu verankern
• Verstärkung der Mediensozialisationsforschung und der medienpädagogischen Begleit- und Praxisforschung
Mittwoch, 27. März 13
41. HENRY JENKINS
An occasional paper on digital media
and learning
Confronting the
Challenges of
Participatory Culture:
Media Education for
the 21st Century
(Jenkins 2006)
Mittwoch, 27. März 13
42. PARTICIPATORY CULTURE
„[...] we are moving away from a world
in which some produce and many
consume media,
toward one in which everyone
has a more active stake in
the culture that is produced.“
(Jenkins 2006: 10)
Mittwoch, 27. März 13
43. PARTICIPATORY CULTURE
Heranwachsende gestalten ihre medialen
Alltagswelten heutzutage aktiv!
Text
Mittwoch, 27. März 13
44. PARTICIPATORY CULTURE
A participatory culture is a culture with relatively low
barriers to artistic expression and civic engagement, and
strong support for creating and sharing one’s creations.
A participatory culture is also one in which members
believe their contributions matter, and feel some
degree of social con- nection with one another.“
(Jenkins 2006: 3)
Mittwoch, 27. März 13
46. PARTICIPATORY CULTURE
Jenkins begreift das Internet als
Kultur- und Sozialraum, indem neue
Vergemeinschaftungsformen
entstehen.
Mittwoch, 27. März 13
47. PARTICIPATORY CULTURE
Teilen von kulturellen
Objekten Selbstdarstellung
Kollaboration/
Anerkennung
gemeinsames Lösen von
Problemen
Identitätsbildung
Artikulation/
Meinungsäußerung
Grasroot-Bewegung
Mittwoch, 27. März 13
49. NEW MEDIA LITERACIES
„New media literacies: a set of cultural competencies and
social skills that young people need in the new media
landscape.“
The „These skills build on the foundation of traditional literacy,
research skills, technical skills, and critical analysis.“
(Jenkins 2006: 12)
Mittwoch, 27. März 13
50. Three Core Problems
The Participation Gap
The Transparency Problem
The Ethics Challenge
Mittwoch, 27. März 13
51. Three Core Problems
Ungerechter Zugang zu Möglichkeiten,
Erfahrungen, Fähigkeiten und Wissen,
The Participation Gap welche Jugendliche auf gesellschaftliche
Teilhabe für ihre Zukunft vorbereitet.
The Transparency Problem
The Ethics Challenge
Mittwoch, 27. März 13
52. Three Core Problems
Ungerechter Zugang zu Möglichkeiten,
Erfahrungen, Fähigkeiten und Wissen,
The Participation Gap welche Jugendliche auf gesellschaftliche
Teilhabe für ihre Zukunft vorbereitet.
Mangelndes Bewusstsein über
The Transparency Problem
Medienstrukturen und ihre Wirkweisen.
The Ethics Challenge
Mittwoch, 27. März 13
53. Three Core Problems
Ungerechter Zugang zu Möglichkeiten,
Erfahrungen, Fähigkeiten und Wissen,
The Participation Gap welche Jugendliche auf gesellschaftliche
Teilhabe für ihre Zukunft vorbereitet.
Mangelndes Bewusstsein über
The Transparency Problem
Medienstrukturen und ihre Wirkweisen.
Stärkung einer ethischen Verantwortung
über das eigene Handeln und
The Ethics Challenge
Kommunizieren im Netz gegenüber
anderen Nutzern.
Mittwoch, 27. März 13
54. the new media literacies: a set of cultural competencies and social skills that young people need
What Should We Teach?
in the new media landscape. Participatory culture shifts the focus of literacy from one of indi-
vidual expression to community involvement.The new literacies almost all involve social skills
developed through collaboration and networking.These skills build on the foundation of tradi-
tional literacy, research skills, technical skills, and critical analysis skills taught in the classroom.
The new skills include:
Play — the capacity to experiment with one’s surroundings as a form of problem-solving
Performance — the ability to adopt alternative identities for the purpose of improvisation
and discovery
Simulation — the ability to interpret and construct dynamic models of real-world
processes
Appropriation — the ability to meaningfully sample and remix media content
Multitasking — the ability to scan one’s environment and shift focus as needed to salient
details.
Distributed Cognition — the ability to interact meaningfully with tools that expand
mental capacities
Collective Intelligence — the ability to pool knowledge and compare notes with
others toward a common goal
Judgment — the ability to evaluate the reliability and credibility of different information
sources
Transmedia Navigation — the ability to follow the flow of stories and information
across multiple modalities
Networking — the ability to search for, synthesize, and disseminate information
Negotiation — the ability to travel across diverse communities, discerning and respecting
multiple perspectives, and grasping and following alternative norms.
Fostering such social skills and cultural competencies requires a more systemic approach to
media education in the United States. Everyone involved in preparing young people to go
out into the world has contributions to make in helping students acquire the skills they need
to become full participants in our society. Schools, afterschool programs, and parents have 2006: 4)
(Jenkins
Mittwoch, 27. März 13 distinctive roles to play as they do what they can in their own spaces to encourage and nurture
55. Core Media Literacy Skills
PLAY
die Fähigkeit mit dem eigenen Umfeld zu experimentieren als eine Form des
Problemlösens.
„Darin hat der Spieler die Aufgabe, ein komplettes
Volk aus der Jungsteinzeit durch die gesamte
Geschichte der Menschheit bis zur Gegenwart
und Besiedlung eines neuen Planeten zu führen“
Mittwoch, 27. März 13
56. Core Media Literacy Skills
PERFORMANCE
(Aufführung): die Fähigkeit, alternative Identitäten anzunehmen mit dem Ziel,
zu improvisieren und zu entdecken.
Mittwoch, 27. März 13
57. Core Media Literacy Skills
SIMULATION
die Fähigkeit, dynamische Modelle von Prozessen in der realen Welt zu
interpretieren und zu konstruieren.
SimCity
Mittwoch, 27. März 13
58. Core Media Literacy Skills
APPROPRIATION
(Aneignung): die Fähigkeit, Medieninhalte sinnvoll in Abschnitte zu zerlegen
und neu zusammen zu fügen.
MY POP STUDIO
Renee Hobbs: http://www.mypopstudio.com/
Mittwoch, 27. März 13
59. Core Media Literacy Skills
APPROPRIATION
(Aneignung): die Fähigkeit, Medieninhalte sinnvoll in Abschnitte zu zerlegen
und neu zusammen zu fügen.
MY POP STUDIO
[Renee Hobbs: http://www.mypopstudio.com]
Mittwoch, 27. März 13
60. Core Media Literacy Skills
MULTITASKING
die Fähigkeit, sich einen schnellen Überblick über die Umgebung zu
verschaffen und gleichzeitig den Fokus aus dem Stehgreif heraus auf
hervorstechende Details zu richten.
Mittwoch, 27. März 13
61. Core Media Literacy Skills
DISTRIBUTED COGNITION
(Verteilte Kognition): die Fähigkeit, sinnvoll mit Werkzeugen
umzugehen, die unsere mentalen Kapazitäten erweitern
augmented reality
Mittwoch, 27. März 13
62. Core Media Literacy Skills
COLLECTIVE INTELLIGENCE
(Kollektive Intelligenz): die Fähigkeit, im Hinblick auf ein gemeinsames Ziel
Wissen zu vernetzen und Aufzeichnungen zu vergleichen.
WIKIPEDIA
Mittwoch, 27. März 13
63. Core Media Literacy Skills
JUDGMENT
(Urteilsfähigkeit): die Fähigkeit, die Glaubwürdigkeit und
Zuverlässigkeit verschiedener Informationsquellen beurteilen zu
können.
Mittwoch, 27. März 13
64. Core Media Literacy Skills
NETWORKING
(Vernetztes Arbeiten): die Fähigkeit,
Informationen zu suchen, darzustellen
und zu verbreiten.
TRANSMEDIA
NAVIGATION
(Transmediale Navigation): die
Fähigkeit, über verschiedene
Codierungsarten und NEGOTIATION
Sinnesmodalitäten hinweg den
Fluss von Informationen (Verhandlung): die Fähigkeit, sich
bearbeiten zu können. in verschiedenen Communities zu
bewegen, verschiedene
Perspektiven wahrzunehmen und
zu respektieren, unterschiedliche
Normen zu erfassen und
nachzuvollziehen.
Mittwoch, 27. März 13
65. Core Media Literacy Skills
[https://vimeo.com/7558944]
Mittwoch, 27. März 13
68. „Schools are currently still training autonomous problem-
solvers, whereas as students enter the workplace,
they are increasingly being asked to work in teams,
drawing on different sets of expertise, and
collaborating to solve problems.“
(Jenkins 2006)
Mittwoch, 27. März 13
69. Wer trägt die Verantwortung?
SCHULE Außerschulische ELTERN
Projekte
Mittwoch, 27. März 13
71. Vielen Dank
für die
Aufmerksamkeit
Mittwoch, 27. März 13
72. Literatur
Jenkins, Henry (2006): Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media
Education for the 21st Century
Grafe, Silke (2010): ‘media literacy’ und ‘media (literacy) education’ in den USA: ein
Brückenschlag über den Atlantik
Hüther, Jürgen /Schorb, Bernd (2005): Grundbegriffe der Medienpädagogik
Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009): Grundbegriffe
Medienpädagogik - Praxis
Süss, Daniel/ Lampert, Claudia/ Wijnen, Christine W. (2010): Medienpädagogik. Ein
Studienbuch zur Einführung
http://www.keine-bildung-ohne-medien.de/
Mittwoch, 27. März 13