SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 15
Descargar para leer sin conexión
Estimado docente,
En sus manos ponemos la presente guía que tiene como fin proporcionarle todo lo necesario para la implementación
de los Encuentros Familiares de Aprendizaje. En ella podrá encontrar:
 Cuadro de capacidades e indicadores que se desarrollan con cada actividad lúdica.
 La pista del taller con los anexos respectivos.
 Encuestas de satisfacción para padres y madres
Con todos estos elementos a la mano pretendemos hacer de los Encuentros Familiares de Aprendizaje una jornada
sencilla, divertida y activadora de aprendizajes; sin embargo es necesario que tome en cuenta lo siguiente:
 Existen algunos elementos de la sesión que son referenciales y que usted puede adecuar según su grupo de
trabajo, por ejemplo la forma de agrupación, algunos materiales, etc.
 Se requiere parte de su tiempo para la revisión de la sesión y de los materiales para una adecuada y oportuna
organización de la jornada.
Estamos seguros que con su dedicación, optimismo y voluntad este espacio tendrá el éxito esperado.
Área Capacidades Indicadores Descripción del indicador Actividad
Comunicación
Comprensiónlectora
Infiere e interpreta el
significado del texto
escrito.
Deduce hechos a partir de
ideas explícitas y próximas en
los textos que lee.
Deduce información sobre los
personajes y hechos del
cuento a partir de imágenes y
el título.
Lectura de un cuento
en familia.
Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido
y contexto de los textos
escrito.
Opina sobre lo que le gustó o
disgustó de los hechos y
personajes del texto leído.
Identifica el propósito del texto
leído.
Opina sobre lo que le gustó o
disgustó de los hechos y
personajes del cuento leído.
Identifica el propósito del
cuento.
Plan lector
Recupera y reorganiza
información en diversos
tipos de textos escritos.
Infiere e interpreta el
significado del texto
escrito.
Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido
y contexto de los textos
escritos.
Identifica información básica
de textos escritos.
Deduce hechos a partir de
ideas explícitas y próximas en
los textos que lee.
Opina sobre lo que le gustó o
disgustó de los hechos y
personajes del texto leído.
Identifica información explícita
en el cuento.
Deduce información sobre los
personajes y hechos del
cuento.
Opina sobre lo que le gustó o
disgustó de los hechos y
personajes del cuento leído.
Plan lector
Tarjetas de
preguntas.
CUADRO DE CAPACIDADES E INDICADORES
Ciudadanía
Preserva el entorno natural y
material.
Señala que existen lugares
públicos (parques, calles,
etc.) que deben cuidarse.
Propone alternativas
para cuidar su entorno.
La corona del rey.
Matemática
Usodelnúmeroyoperaciones
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Identifica las posiciones
ordinales de hasta 20 objetos
o personas en una colección
ordenada en problemas de
contexto recreativo y cotidiano.
Identifica posiciones
hasta el quinto lugar.
Imágenes del
cuento.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Formula el enunciado de
problemas cotidianos que
impliquen acciones de juntar-
separar, agregar-quitar,
avanzar-retroceder, doble,
mitad y triple, con cantidades
hasta 100, con soporte de
material concreto y gráfico.
Expresa el doble y triple
de un número mediante
una suma repetida con
soporte concreto. La carta manda
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LOS NIÑOS
Área Capacidades Indicadores
Comunicació
n
 Reorganiza información en diversos tipos de textos.
 Infiere e interpreta el significado del texto.
 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.
 Dice con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos de estructura simple.
 Identifica información explícita del cuento.
 Deduce información sobre los personajes y
hechos del cuento.
 Opina sobre lo que le gustó o disgustó de los
hechos y personajes del cuento leído.
 Identifica el propósito del cuento.
Ciudadanía  Señala que existen lugares públicos (parques, calles, etc.) que
deben cuidarse.
 Propone alternativas para cuidar su entorno.
Matemática  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
 Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
 Reconoce y explora el uso del número para
contar.
 Identifica posiciones hasta el quinto lugar.
 Expresa el doble y triple de un número como
una suma repetida con soporte concreto.
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LOS PADRES Y MADRES
Área Indicadores
Comunicación  Utiliza diversos recursos para leer un cuento.
 Reconoce diversos tipos de preguntas y su complejidad.
Ciudadanía  Reconoce la importancia del cuidado del entorno natural y material.
 Reconoce la importancia del uso de palabras positivas para animar el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Matemática  Reconoce el uso del número dentro del proceso lúdico.
OTROS APRENDIZAJES
 Reconoce la importancia del juego en el desarrollo de habilidades de sus hijos.
 Reconoce la importancia de pasar tiempo con sus hijos para fortalecer sus aprendizajes.
“Todos somos importantes”
1. APERTURA MATERIALES ESPACIO TIEMPO
Normas básicas (5 min)
Antes de empezar se establecen normas de convivencia básica para un buen
desarrollo de la jornada para lo cual se pide ayuda a los niños y padres de familia.
Las normas serán las siguientes:

Poner los celulares en vibrador (para padres de familia).
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar cuando otra persona habla.
 Participar en todas las actividades.
Prediciendo el texto (5 min)
El docente muestra el cuento que leerán.
Antes de iniciar la lectura de la historia, el docente presenta la carátula del cuento
a leer (ver anexo 1) y hace las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan en el dibujo?
 ¿Cuáles son los personajes de la historia?
 ¿De qué creen que se trata la historia?
El docente presenta al personaje y el título del cuento: “INTIMPA, ÁRBOL DEL
SOL”.
Se entrega un cuento a cada familia.
El docente pide a los padres y niños ubicarse en un lugar apropiado para leer el
cuento que se les ha entregado.
El lápiz de
las normas
de
convivencia
Pptx del
cuento.
Cuento:
“INTIMPA,
ÁRBOL DEL
SOL”.
(30 unidades)
Aula 10 min
2. DESARROLLO MATERIALES ESPACIO TIEMPO
Lectura del cuento
Trabajo conjunto con padres:
Para la lectura del cuento se pide el apoyo a los padres de familia.
Se coloca algunas recomendaciones en la pizarra para la lectura del cuento. Se
puede entregar a los padres en tarjetas (Anexo 2) ya que algunas saldrán del aula.
Recomendaciones:
 Buscar un lugar apropiado.
 Observar primero la imagen ¿Quién aparece en la imagen?
 Leer el cuento escena por escena.
 Preguntarse entre ambos (padre é hijo) antes de pasar a la otra escena ¿Qué
sucede? ¿Por qué llora?
Luego de la explicación empieza la actividad.
Culminando la lectura se invita a reunirse otra vez todos juntos.
El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gustó y
aprendieron de esta actividad para compartirlo al final de la sesión.
Cuento:
“INTIMPA,
ÁRBOL DEL
SOL”.
Anexo 1:
Recomenda
ciones
Aula 20 min
Después de la lectura del cuento
Trabajo conjunto con padres:
Los padres retornan al aula (si fuese el caso que algunos salieron fuera del
ambiente).
Se organizan en media luna. Se pide el apoyo de todos los padres y madres de
familia. Se les explica que el fin de la actividad es comprender la enseñanza del
cuento leído, para lo cual tendrán que conversar con sus hijos entorno a las
preguntas que la docente coloque en la pizarra. Se invita a los padres y madres
en general a hacer otras preguntas parecidas que contribuyan a este proceso de
reflexión.
El docente entregará una ficha a cada familia (ver anexo 3) y les pedirá que lo
ordenen en la pizarra conforme aparecen los personajes en la historia. Se irán
acercando a la pizarra de acuerdo al orden respectivo del texto leído.
El docente verifica el orden resaltando la posición de los personajes.
El docente coloca las preguntas en la pizarra y pide a los padres y madres tomar
unos minutos para conversar en torno a estas preguntas con sus hijos para
después compartir las reflexiones.
Anexo 2: La
corona del rey.
Papelote con
las preguntas.
Aula 20 min
¿Qué les pareció el final de la historia? ¿Les gustó? ¿Por qué?
¿Por qué lloraba el colibrí, la wallata, el zorrillo, la taruca y el niño?
¿Qué nos enseña este cuento?
¿Qué propósito tiene este texto? ¿De qué trataba el cuento?
¿Por qué lloraba el árbol de intimpa?
El docente monitoreará el trabajo de las familias, para apoyar aquellas que
tengan dificultad para leer o comprender las preguntas. Los padres participan
en forma voluntaria.
Al final el docente realiza un cierre enfatizando la importancia de cuidar nuestro
entorno natural.
Seguidamente comenta que se hará una actividad para proponer ideas que
puedan ayudar a cuidar nuestro ambiente.
El docente forma dos grupos (padres y madres trabajan con sus hijos o hijas)
les pide que se mantengan de pie y formando un círculo y que uno niño se
coloque al centro.
El docente muestra la corona del rey y les explica la actividad a realizar (ver
anexo 4).
Mientras va explicando, el docente se inserta en un grupo y modela la actividad,
se coloca la corona, se coloca al centro y menciona una norma que protegería
el ambiente (puede ser opinión o idea). Se enfatiza que debe buscar cuidar su
medio ambiente.
Terminada la dinámica, el docente hace preguntas y realiza el cierre con una
reflexión, preguntando: ¿Cómo se sintieron diciendo estas ideas? ¿Creen que
se podrían cumplir?, ¿Podemos hacerlo nosotros?, etc. “Todos merecemos
vivir en un ambiente saludable cuidando y protegiendo nuestros recursos.
Empecemos desde nosotros”.
El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gustó y
aprendieron de esta actividad para compartirlo al final de la sesión.
COMPARTIR MATERIALES ESPACIO TIEMPO
Trabajo conjunto con padres:
El docente le pide a los padres de familia que se laven las manos y pasen al aula para el
compartir.
El tutor o la tutora pide que se formen en tres grupos y compartan lo que han traído.
Terminado el compartir, se pide a todos los participantes dejar limpio sus sitios.
Aula 15 min
Escondiendo pelotas
Trabajo conjunto con padres:
Para esta actividad, los participantes se deben desplazar al patio, se explica a los
padres y madres que colaborarán en distintas tareas:
 A dos padres o madres para que anoten los puntajes de los equipos. Se le entrega la tabla
de puntajes (ver anexo 5).
 Dos padres o madres se encarguen de las cartas. Se le entrega un grupo de barajas de
casino.
 Los demás padres para que harán barra a su equipo y el seguimiento de los puntajes.
El docente arma su equipo de padres voluntarios para las dos primeras tareas.
El docente forma tres equipos (padres e hijos).
Una vez en el patio, se les pide que formen tres filas, el/la docente les da un nombre: A, B
y C. Coloca a cierta distancia de cada fila una caja y 30 tapas roscas de tres colores
diferentes (rojo, azul y amarillo).
El docente explica el juego (ver anexo 6).
El docente pide a tres padres voluntarios para hacer la ejemplificación.
Luego, da inicio al juego, después de cada jugada, el docente verifica la
explicación del ganador con todos los niños.
 ¿Qué número salió en la baraja? ¿Es correcta la cantidad de tapas?
 Cuatro tapas azules, cuatro tapas rojas y cuatro tapas amarillas son igual a 12 porque el
triple de cuatro es doce.
El docente dirige el juego y monitorea en todo momento el desarrollo de la misma. El
docente indica si será doble o triple del número de la baraja.
Al finalizar la actividad, padres y niños cuentan los puntajes de los grupos A, B y C y
definen al primer, segundo y tercer puesto de la competencia.
El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gustó y aprendieron
de esta actividad para compartirlo al final de la sesión.
Anexo 3:
Papelote
con la
tabla de
puntajes.
Plumón
grueso
90 tapas
roscas.
Tres
cajas.
Barajas
de
casino.
Patio 20 min
3. CIERRE Y METACOGNICIÓN MATERIALES ESPACIO TIEMPO
El docente les pide compartir todo aquello que rescataron de cada actividad en
base a dos preguntas
El docente pide la participación voluntaria de niños, padres y madres para compartir
sus respuestas.
El docente enfatiza en los aprendizajes adquiridos a partir del juego y los anima a
experimentar en casa reforzando la necesidad de trabajar juntos por mejorar los
aprendizajes de los niños.
El docente les pide a padres y madres llenar las encuestas de satisfacción, para
ello guiará el llenado de la encuesta, leyendo en voz alta las instrucciones y las
preguntas.
El docente recoge las encuestas y agradece la participación de todos.
Anexo 4:
Encuesta de
satisfacción
para padres
y madres
Aula 15 min
¿Qué me gustó más de la sesión? ¿Qué de nuevo he aprendido?
¿Qué observan en el dibujo?
¿Cuáles son los personajes de la historia?
¿De qué creen que se trata la historia?
Buscar un lugar apropiado.
Observar primero la imagen ¿Quién aparece en la imagen?
Leer el cuento escena por escena.
Preguntarse entre ambos (padre é hijo) antes de pasar a la
otra escena ¿Qué sucede? ¿Por qué llora?
ANEXO 3: Imágenes del cuento.
Objetivos:
•Aprender a proponer alternativas de solución para el cuida de su entorno natural
y material.
•Promover la conservación de su ambiente.
Duración recomendada: Aproximadamente, 15 minutos
Organización: en dos grupos (a criterio de la docente según la cantidad de
participantes)
Materiales: Corona de cartulina.
Desarrollo:
•A cada grupo se le asigna una corona del Rey.
•Se pide que formen un integrante se ubique al centro del círculo y se coloque la
corona.
•La persona que tenga la corona asumirá el papel del Rey. Y como todo rey dará
decretará una ley para cuidar su entorno natural o material. “Decreto que está
prohibido botar papeles al piso”, “Decreto que nadie debe matar a ningún
animalito”, etc.
•Se recomienda que cada uno de los integrantes del grupo pasen al centro y que
todos lleguen a usar la corona.
•Se cierra la dinámica con una reflexión sobre lo que sintieron.
Objetivos:
•Uso del número para contar.
•Estructuración del doble y triple de un número.
Duración recomendada: Aproximadamente, 15 minutos
Organización: en tres equipos (depende del criterio del tutor o la tutora)
Materiales: 10 barajas de casino mediano (1 al 10), 90 tapas roscas de tres colores: rojas, amarillas
y azules. (30 azules, 30 rojas, 30 amarillas), tres cajas, tres bolsas negras, un pito y un tablero de
puntajes.
Desarrollo:
•Se explica el juego: “Se trata de colocar la cantidad de tapas según indique el docente, salga
doble o triple, del número de la carta de casino.”.
•Los padres madres encargados cogen y voltean las cartas.
•El docente indicará si será doble o triple.
•Después de unos segundos oirán el sonido del silbato y el primero de cada fila debe salir saltando
con un pie hasta llegar a las tapas y pone en la caja la cantidad de tapas que indica la carta
aumentado sea doble o triple que haya dicho el docente.
•Quien termine primero grita BASTA.
•Para poder ganar, el niño o niña tiene que sacar las pelotas y explicar cómo formó dicha cantidad
ganar, por ejemplo, la carta marca 7, en la caja hay 21 porque: 7 rojas + 7 azules + 7 amarillas son
21. Porque el triple de 7 es 21.
•Los padres participarán formado las filas y sus hijos explicarán la operación aditiva.
•Se continúa el mismo proceso hasta que todos hayan salido o cuando considere el/la docente
EQUIPO PUNTAJE TOTAL (SUMAMOS)
POSICIÓN (PRIMER, SEGUNDO
Y TERCER LUGAR)
A
B
C

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°
Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°
Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°Maria Luna
 
SESIÓN - ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIA
SESIÓN - ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIASESIÓN - ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIA
SESIÓN - ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIAJessica Ortiz
 
Sesión Comunicación _Leemos un afiche.docx
Sesión Comunicación _Leemos un afiche.docxSesión Comunicación _Leemos un afiche.docx
Sesión Comunicación _Leemos un afiche.docxHaydeeMoralesJimenez
 
Sesión primer grado adviento
Sesión primer grado advientoSesión primer grado adviento
Sesión primer grado advientoJulio Chuquipoma
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion16
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion16Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion16
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion16Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
2° GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01.pdf
2° GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01.pdf2° GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01.pdf
2° GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01.pdfDONALD CUBAS HURTADO
 
3° SESION TERCER GRADO.pdf
3° SESION TERCER GRADO.pdf3° SESION TERCER GRADO.pdf
3° SESION TERCER GRADO.pdfBRUNO DÍAZ
 
Sesion_La Primavera
Sesion_La PrimaveraSesion_La Primavera
Sesion_La Primaverawalsuca
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion07
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion07Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion07
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion07Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Pri...
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática -  Pri...Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática -  Pri...
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Pri...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Escribimos un afiche.pdf
Escribimos un afiche.pdfEscribimos un afiche.pdf
Escribimos un afiche.pdfcarlos
 
Ficha como son las cantidades que realizamos con nuestra familia
Ficha  como son las cantidades que realizamos con nuestra familiaFicha  como son las cantidades que realizamos con nuestra familia
Ficha como son las cantidades que realizamos con nuestra familiaI.E, N° 113 Daniel Alomia Robles
 
D5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docx
D5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docxD5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docx
D5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docxJUAN93802
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-cuarto grado-integrados-4g-u3-sesion19
Documentos primaria-sesiones-unidad03-cuarto grado-integrados-4g-u3-sesion19Documentos primaria-sesiones-unidad03-cuarto grado-integrados-4g-u3-sesion19
Documentos primaria-sesiones-unidad03-cuarto grado-integrados-4g-u3-sesion19Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion08
Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion08Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion08
Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion08Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-matematica-3g-u3-mat-sesion14
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-matematica-3g-u3-mat-sesion14Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-matematica-3g-u3-mat-sesion14
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-matematica-3g-u3-mat-sesion14Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 

La actualidad más candente (20)

leemos un texto descriptivo
leemos un texto descriptivoleemos un texto descriptivo
leemos un texto descriptivo
 
Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°
Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°
Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°
 
SESIÓN - ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIA
SESIÓN - ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIASESIÓN - ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIA
SESIÓN - ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIA
 
Sesión Comunicación _Leemos un afiche.docx
Sesión Comunicación _Leemos un afiche.docxSesión Comunicación _Leemos un afiche.docx
Sesión Comunicación _Leemos un afiche.docx
 
Sesión primer grado adviento
Sesión primer grado advientoSesión primer grado adviento
Sesión primer grado adviento
 
Com u2 3g_sesion25
Com u2 3g_sesion25Com u2 3g_sesion25
Com u2 3g_sesion25
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion16
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion16Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion16
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion16
 
Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizajeSesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje
 
2° GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01.pdf
2° GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01.pdf2° GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01.pdf
2° GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01.pdf
 
3° SESION TERCER GRADO.pdf
3° SESION TERCER GRADO.pdf3° SESION TERCER GRADO.pdf
3° SESION TERCER GRADO.pdf
 
NORMAS DE CONVIVENCIA-1.docx
NORMAS DE CONVIVENCIA-1.docxNORMAS DE CONVIVENCIA-1.docx
NORMAS DE CONVIVENCIA-1.docx
 
Sesion_La Primavera
Sesion_La PrimaveraSesion_La Primavera
Sesion_La Primavera
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion07
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion07Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion07
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion07
 
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Pri...
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática -  Pri...Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática -  Pri...
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Pri...
 
Escribimos un afiche.pdf
Escribimos un afiche.pdfEscribimos un afiche.pdf
Escribimos un afiche.pdf
 
Ficha como son las cantidades que realizamos con nuestra familia
Ficha  como son las cantidades que realizamos con nuestra familiaFicha  como son las cantidades que realizamos con nuestra familia
Ficha como son las cantidades que realizamos con nuestra familia
 
D5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docx
D5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docxD5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docx
D5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docx
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-cuarto grado-integrados-4g-u3-sesion19
Documentos primaria-sesiones-unidad03-cuarto grado-integrados-4g-u3-sesion19Documentos primaria-sesiones-unidad03-cuarto grado-integrados-4g-u3-sesion19
Documentos primaria-sesiones-unidad03-cuarto grado-integrados-4g-u3-sesion19
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion08
Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion08Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion08
Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion08
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-matematica-3g-u3-mat-sesion14
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-matematica-3g-u3-mat-sesion14Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-matematica-3g-u3-mat-sesion14
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-matematica-3g-u3-mat-sesion14
 

Destacado

La Sesión de Aprendizaje en el Soporte Pedagógico ccesa007
La Sesión de Aprendizaje en el Soporte Pedagógico  ccesa007La Sesión de Aprendizaje en el Soporte Pedagógico  ccesa007
La Sesión de Aprendizaje en el Soporte Pedagógico ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
GUIA DE JORNADAS Y ENCUENTROS FAMILIARES 1º Y 2º GRADO
GUIA DE JORNADAS Y ENCUENTROS FAMILIARES 1º Y 2º GRADOGUIA DE JORNADAS Y ENCUENTROS FAMILIARES 1º Y 2º GRADO
GUIA DE JORNADAS Y ENCUENTROS FAMILIARES 1º Y 2º GRADOYESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje
La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizajeLa práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje
La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizajeROBERTO HUAMAN AMAO
 
Institución Educativa N° 54489 Nuestra Señora de las Mercedes
Institución Educativa N° 54489 Nuestra Señora de las MercedesInstitución Educativa N° 54489 Nuestra Señora de las Mercedes
Institución Educativa N° 54489 Nuestra Señora de las MercedesROBERTO HUAMAN AMAO
 
Segundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso
Segundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egresoSegundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso
Segundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egresoIsela Guerrero Pacheco
 
Informe jornada de reflexión
Informe jornada de reflexiónInforme jornada de reflexión
Informe jornada de reflexiónolgadolores
 
Sesiones de aprendizaje Soporte Pedagogico 1er grado primaria
Sesiones de aprendizaje Soporte Pedagogico 1er grado primariaSesiones de aprendizaje Soporte Pedagogico 1er grado primaria
Sesiones de aprendizaje Soporte Pedagogico 1er grado primariaLima - Perú
 

Destacado (10)

La Sesión de Aprendizaje en el Soporte Pedagógico ccesa007
La Sesión de Aprendizaje en el Soporte Pedagógico  ccesa007La Sesión de Aprendizaje en el Soporte Pedagógico  ccesa007
La Sesión de Aprendizaje en el Soporte Pedagógico ccesa007
 
GUIA DE JORNADAS Y ENCUENTROS FAMILIARES 1º Y 2º GRADO
GUIA DE JORNADAS Y ENCUENTROS FAMILIARES 1º Y 2º GRADOGUIA DE JORNADAS Y ENCUENTROS FAMILIARES 1º Y 2º GRADO
GUIA DE JORNADAS Y ENCUENTROS FAMILIARES 1º Y 2º GRADO
 
La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje
La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizajeLa práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje
La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje
 
Institución Educativa N° 54489 Nuestra Señora de las Mercedes
Institución Educativa N° 54489 Nuestra Señora de las MercedesInstitución Educativa N° 54489 Nuestra Señora de las Mercedes
Institución Educativa N° 54489 Nuestra Señora de las Mercedes
 
Segundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso
Segundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egresoSegundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso
Segundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso
 
Informe ii jornada de reflexión
Informe ii jornada de reflexiónInforme ii jornada de reflexión
Informe ii jornada de reflexión
 
Enfoques transversales
Enfoques transversalesEnfoques transversales
Enfoques transversales
 
Informe jornada de reflexión
Informe jornada de reflexiónInforme jornada de reflexión
Informe jornada de reflexión
 
Sesiones de aprendizaje Soporte Pedagogico 1er grado primaria
Sesiones de aprendizaje Soporte Pedagogico 1er grado primariaSesiones de aprendizaje Soporte Pedagogico 1er grado primaria
Sesiones de aprendizaje Soporte Pedagogico 1er grado primaria
 
Modelo de-informe-de-actividades
Modelo de-informe-de-actividadesModelo de-informe-de-actividades
Modelo de-informe-de-actividades
 

Similar a ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIA

2°曆♾️dosificación anual
2°曆♾️dosificación anual2°曆♾️dosificación anual
2°曆♾️dosificación anualIngridEsquivel4
 
2°🦋♾️Dosificación Anual.pdf
2°🦋♾️Dosificación Anual.pdf2°🦋♾️Dosificación Anual.pdf
2°🦋♾️Dosificación Anual.pdfjose imanuel lopez
 
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz MuñozP&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz MuñozNatalia Cortes
 
Textosdescriptivosexpositivosnarrativosyargumentativos 151209150403-lva1-app6892
Textosdescriptivosexpositivosnarrativosyargumentativos 151209150403-lva1-app6892Textosdescriptivosexpositivosnarrativosyargumentativos 151209150403-lva1-app6892
Textosdescriptivosexpositivosnarrativosyargumentativos 151209150403-lva1-app6892Carol Heaven Heaven Heaven Heaven
 
P&N SD Profesor Ivan Dario Meza
P&N SD Profesor Ivan Dario MezaP&N SD Profesor Ivan Dario Meza
P&N SD Profesor Ivan Dario MezaNatalia Cortes
 
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxPINELLACHAVEZ
 
Unidad didactica lengua
Unidad didactica lenguaUnidad didactica lengua
Unidad didactica lenguaemr
 
Plan de trabajo primera visita
Plan de trabajo primera visitaPlan de trabajo primera visita
Plan de trabajo primera visitaKarem Bernal
 
Proyecto de aula 2013 para la sede f
Proyecto de aula 2013 para la sede fProyecto de aula 2013 para la sede f
Proyecto de aula 2013 para la sede fAdriana Pulido
 
Protocolo reporte de aplicación aamtic.docx4
Protocolo reporte de aplicación aamtic.docx4Protocolo reporte de aplicación aamtic.docx4
Protocolo reporte de aplicación aamtic.docx4Alba Lucia Vivas Azcarate
 
Plan Lector Multigr cuentos maravillosos.docx
Plan Lector  Multigr cuentos maravillosos.docxPlan Lector  Multigr cuentos maravillosos.docx
Plan Lector Multigr cuentos maravillosos.docxMary Garcia
 
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdfMI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdfssuser380c11
 
secuencia n° 2 2023 pao y sol.docx
secuencia n° 2 2023  pao y sol.docxsecuencia n° 2 2023  pao y sol.docx
secuencia n° 2 2023 pao y sol.docxPaolaAlejandraBruno
 
Formato de planeacion esc. jose vasconcelos (autoguardado)
Formato de planeacion esc. jose vasconcelos (autoguardado)Formato de planeacion esc. jose vasconcelos (autoguardado)
Formato de planeacion esc. jose vasconcelos (autoguardado)MaGuadalupeIbarraSif
 

Similar a ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIA (20)

2°曆♾️dosificación anual
2°曆♾️dosificación anual2°曆♾️dosificación anual
2°曆♾️dosificación anual
 
2°🦋♾️Dosificación Anual.pdf
2°🦋♾️Dosificación Anual.pdf2°🦋♾️Dosificación Anual.pdf
2°🦋♾️Dosificación Anual.pdf
 
SECUENCIA DIDÁCTICA ....
SECUENCIA DIDÁCTICA .... SECUENCIA DIDÁCTICA ....
SECUENCIA DIDÁCTICA ....
 
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz MuñozP&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
 
Textosdescriptivosexpositivosnarrativosyargumentativos 151209150403-lva1-app6892
Textosdescriptivosexpositivosnarrativosyargumentativos 151209150403-lva1-app6892Textosdescriptivosexpositivosnarrativosyargumentativos 151209150403-lva1-app6892
Textosdescriptivosexpositivosnarrativosyargumentativos 151209150403-lva1-app6892
 
P&N SD Profesor Ivan Dario Meza
P&N SD Profesor Ivan Dario MezaP&N SD Profesor Ivan Dario Meza
P&N SD Profesor Ivan Dario Meza
 
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
 
Sd profesor ivan
Sd profesor ivanSd profesor ivan
Sd profesor ivan
 
Unidad didactica lengua
Unidad didactica lenguaUnidad didactica lengua
Unidad didactica lengua
 
Mdf
MdfMdf
Mdf
 
U.d
U.dU.d
U.d
 
Plan de trabajo primera visita
Plan de trabajo primera visitaPlan de trabajo primera visita
Plan de trabajo primera visita
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Proyecto de aula 2013 para la sede f
Proyecto de aula 2013 para la sede fProyecto de aula 2013 para la sede f
Proyecto de aula 2013 para la sede f
 
Protocolo reporte de aplicación aamtic.docx4
Protocolo reporte de aplicación aamtic.docx4Protocolo reporte de aplicación aamtic.docx4
Protocolo reporte de aplicación aamtic.docx4
 
Plan Lector Multigr cuentos maravillosos.docx
Plan Lector  Multigr cuentos maravillosos.docxPlan Lector  Multigr cuentos maravillosos.docx
Plan Lector Multigr cuentos maravillosos.docx
 
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdfMI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
 
secuencia n° 2 2023 pao y sol.docx
secuencia n° 2 2023  pao y sol.docxsecuencia n° 2 2023  pao y sol.docx
secuencia n° 2 2023 pao y sol.docx
 
Formato de planeacion esc. jose vasconcelos (autoguardado)
Formato de planeacion esc. jose vasconcelos (autoguardado)Formato de planeacion esc. jose vasconcelos (autoguardado)
Formato de planeacion esc. jose vasconcelos (autoguardado)
 
Com u2 2g_sesion11
Com u2 2g_sesion11Com u2 2g_sesion11
Com u2 2g_sesion11
 

Más de Jessica Ortiz

Fichas de escritura - ¿Qué .... conoces?
Fichas de escritura - ¿Qué  .... conoces?Fichas de escritura - ¿Qué  .... conoces?
Fichas de escritura - ¿Qué .... conoces?Jessica Ortiz
 
Enfoques transversales y actitudes
Enfoques transversales y actitudesEnfoques transversales y actitudes
Enfoques transversales y actitudesJessica Ortiz
 
Procesos pedagógicos y didácticos 2015 - Específicos
Procesos pedagógicos y didácticos 2015  - Específicos Procesos pedagógicos y didácticos 2015  - Específicos
Procesos pedagógicos y didácticos 2015 - Específicos Jessica Ortiz
 
Procesos PEDAGÓGICOS y DIDÁCTICOS 2015
Procesos PEDAGÓGICOS y DIDÁCTICOS 2015Procesos PEDAGÓGICOS y DIDÁCTICOS 2015
Procesos PEDAGÓGICOS y DIDÁCTICOS 2015Jessica Ortiz
 
Sesión de aprendizaje CIENCIA
Sesión de aprendizaje CIENCIASesión de aprendizaje CIENCIA
Sesión de aprendizaje CIENCIAJessica Ortiz
 
10 FORMAS DE AYUDAR MÁS ALLÁ DEL DINERO...
10 FORMAS DE AYUDAR MÁS ALLÁ DEL DINERO...10 FORMAS DE AYUDAR MÁS ALLÁ DEL DINERO...
10 FORMAS DE AYUDAR MÁS ALLÁ DEL DINERO...Jessica Ortiz
 

Más de Jessica Ortiz (8)

Fichas de escritura - ¿Qué .... conoces?
Fichas de escritura - ¿Qué  .... conoces?Fichas de escritura - ¿Qué  .... conoces?
Fichas de escritura - ¿Qué .... conoces?
 
Perfil de egreso
Perfil de egresoPerfil de egreso
Perfil de egreso
 
Enfoques transversales y actitudes
Enfoques transversales y actitudesEnfoques transversales y actitudes
Enfoques transversales y actitudes
 
Procesos pedagógicos y didácticos 2015 - Específicos
Procesos pedagógicos y didácticos 2015  - Específicos Procesos pedagógicos y didácticos 2015  - Específicos
Procesos pedagógicos y didácticos 2015 - Específicos
 
Procesos PEDAGÓGICOS y DIDÁCTICOS 2015
Procesos PEDAGÓGICOS y DIDÁCTICOS 2015Procesos PEDAGÓGICOS y DIDÁCTICOS 2015
Procesos PEDAGÓGICOS y DIDÁCTICOS 2015
 
Sesión de aprendizaje CIENCIA
Sesión de aprendizaje CIENCIASesión de aprendizaje CIENCIA
Sesión de aprendizaje CIENCIA
 
10 FORMAS DE AYUDAR MÁS ALLÁ DEL DINERO...
10 FORMAS DE AYUDAR MÁS ALLÁ DEL DINERO...10 FORMAS DE AYUDAR MÁS ALLÁ DEL DINERO...
10 FORMAS DE AYUDAR MÁS ALLÁ DEL DINERO...
 
SILUETAS DE TEXTOS
SILUETAS DE TEXTOSSILUETAS DE TEXTOS
SILUETAS DE TEXTOS
 

Último

CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024yaco173
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfCarlosAntonio456574
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 

Último (20)

CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍA
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍASITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍA
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍA
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 

ENCUENTRO FAMILIAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIA

  • 1. Estimado docente, En sus manos ponemos la presente guía que tiene como fin proporcionarle todo lo necesario para la implementación de los Encuentros Familiares de Aprendizaje. En ella podrá encontrar:  Cuadro de capacidades e indicadores que se desarrollan con cada actividad lúdica.  La pista del taller con los anexos respectivos.  Encuestas de satisfacción para padres y madres Con todos estos elementos a la mano pretendemos hacer de los Encuentros Familiares de Aprendizaje una jornada sencilla, divertida y activadora de aprendizajes; sin embargo es necesario que tome en cuenta lo siguiente:  Existen algunos elementos de la sesión que son referenciales y que usted puede adecuar según su grupo de trabajo, por ejemplo la forma de agrupación, algunos materiales, etc.  Se requiere parte de su tiempo para la revisión de la sesión y de los materiales para una adecuada y oportuna organización de la jornada. Estamos seguros que con su dedicación, optimismo y voluntad este espacio tendrá el éxito esperado.
  • 2. Área Capacidades Indicadores Descripción del indicador Actividad Comunicación Comprensiónlectora Infiere e interpreta el significado del texto escrito. Deduce hechos a partir de ideas explícitas y próximas en los textos que lee. Deduce información sobre los personajes y hechos del cuento a partir de imágenes y el título. Lectura de un cuento en familia. Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos escrito. Opina sobre lo que le gustó o disgustó de los hechos y personajes del texto leído. Identifica el propósito del texto leído. Opina sobre lo que le gustó o disgustó de los hechos y personajes del cuento leído. Identifica el propósito del cuento. Plan lector Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos escritos. Infiere e interpreta el significado del texto escrito. Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Identifica información básica de textos escritos. Deduce hechos a partir de ideas explícitas y próximas en los textos que lee. Opina sobre lo que le gustó o disgustó de los hechos y personajes del texto leído. Identifica información explícita en el cuento. Deduce información sobre los personajes y hechos del cuento. Opina sobre lo que le gustó o disgustó de los hechos y personajes del cuento leído. Plan lector Tarjetas de preguntas. CUADRO DE CAPACIDADES E INDICADORES
  • 3. Ciudadanía Preserva el entorno natural y material. Señala que existen lugares públicos (parques, calles, etc.) que deben cuidarse. Propone alternativas para cuidar su entorno. La corona del rey. Matemática Usodelnúmeroyoperaciones Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Identifica las posiciones ordinales de hasta 20 objetos o personas en una colección ordenada en problemas de contexto recreativo y cotidiano. Identifica posiciones hasta el quinto lugar. Imágenes del cuento. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Formula el enunciado de problemas cotidianos que impliquen acciones de juntar- separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, doble, mitad y triple, con cantidades hasta 100, con soporte de material concreto y gráfico. Expresa el doble y triple de un número mediante una suma repetida con soporte concreto. La carta manda
  • 4. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LOS NIÑOS Área Capacidades Indicadores Comunicació n  Reorganiza información en diversos tipos de textos.  Infiere e interpreta el significado del texto.  Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.  Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple.  Identifica información explícita del cuento.  Deduce información sobre los personajes y hechos del cuento.  Opina sobre lo que le gustó o disgustó de los hechos y personajes del cuento leído.  Identifica el propósito del cuento. Ciudadanía  Señala que existen lugares públicos (parques, calles, etc.) que deben cuidarse.  Propone alternativas para cuidar su entorno. Matemática  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Reconoce y explora el uso del número para contar.  Identifica posiciones hasta el quinto lugar.  Expresa el doble y triple de un número como una suma repetida con soporte concreto. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LOS PADRES Y MADRES Área Indicadores Comunicación  Utiliza diversos recursos para leer un cuento.  Reconoce diversos tipos de preguntas y su complejidad. Ciudadanía  Reconoce la importancia del cuidado del entorno natural y material.  Reconoce la importancia del uso de palabras positivas para animar el proceso de aprendizaje de sus hijos. Matemática  Reconoce el uso del número dentro del proceso lúdico. OTROS APRENDIZAJES  Reconoce la importancia del juego en el desarrollo de habilidades de sus hijos.  Reconoce la importancia de pasar tiempo con sus hijos para fortalecer sus aprendizajes. “Todos somos importantes”
  • 5. 1. APERTURA MATERIALES ESPACIO TIEMPO Normas básicas (5 min) Antes de empezar se establecen normas de convivencia básica para un buen desarrollo de la jornada para lo cual se pide ayuda a los niños y padres de familia. Las normas serán las siguientes:  Poner los celulares en vibrador (para padres de familia).  Levantar la mano para participar.  Escuchar cuando otra persona habla.  Participar en todas las actividades. Prediciendo el texto (5 min) El docente muestra el cuento que leerán. Antes de iniciar la lectura de la historia, el docente presenta la carátula del cuento a leer (ver anexo 1) y hace las siguientes preguntas:  ¿Qué observan en el dibujo?  ¿Cuáles son los personajes de la historia?  ¿De qué creen que se trata la historia? El docente presenta al personaje y el título del cuento: “INTIMPA, ÁRBOL DEL SOL”. Se entrega un cuento a cada familia. El docente pide a los padres y niños ubicarse en un lugar apropiado para leer el cuento que se les ha entregado. El lápiz de las normas de convivencia Pptx del cuento. Cuento: “INTIMPA, ÁRBOL DEL SOL”. (30 unidades) Aula 10 min
  • 6. 2. DESARROLLO MATERIALES ESPACIO TIEMPO Lectura del cuento Trabajo conjunto con padres: Para la lectura del cuento se pide el apoyo a los padres de familia. Se coloca algunas recomendaciones en la pizarra para la lectura del cuento. Se puede entregar a los padres en tarjetas (Anexo 2) ya que algunas saldrán del aula. Recomendaciones:  Buscar un lugar apropiado.  Observar primero la imagen ¿Quién aparece en la imagen?  Leer el cuento escena por escena.  Preguntarse entre ambos (padre é hijo) antes de pasar a la otra escena ¿Qué sucede? ¿Por qué llora? Luego de la explicación empieza la actividad. Culminando la lectura se invita a reunirse otra vez todos juntos. El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gustó y aprendieron de esta actividad para compartirlo al final de la sesión. Cuento: “INTIMPA, ÁRBOL DEL SOL”. Anexo 1: Recomenda ciones Aula 20 min
  • 7. Después de la lectura del cuento Trabajo conjunto con padres: Los padres retornan al aula (si fuese el caso que algunos salieron fuera del ambiente). Se organizan en media luna. Se pide el apoyo de todos los padres y madres de familia. Se les explica que el fin de la actividad es comprender la enseñanza del cuento leído, para lo cual tendrán que conversar con sus hijos entorno a las preguntas que la docente coloque en la pizarra. Se invita a los padres y madres en general a hacer otras preguntas parecidas que contribuyan a este proceso de reflexión. El docente entregará una ficha a cada familia (ver anexo 3) y les pedirá que lo ordenen en la pizarra conforme aparecen los personajes en la historia. Se irán acercando a la pizarra de acuerdo al orden respectivo del texto leído. El docente verifica el orden resaltando la posición de los personajes. El docente coloca las preguntas en la pizarra y pide a los padres y madres tomar unos minutos para conversar en torno a estas preguntas con sus hijos para después compartir las reflexiones. Anexo 2: La corona del rey. Papelote con las preguntas. Aula 20 min ¿Qué les pareció el final de la historia? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Por qué lloraba el colibrí, la wallata, el zorrillo, la taruca y el niño? ¿Qué nos enseña este cuento? ¿Qué propósito tiene este texto? ¿De qué trataba el cuento? ¿Por qué lloraba el árbol de intimpa?
  • 8. El docente monitoreará el trabajo de las familias, para apoyar aquellas que tengan dificultad para leer o comprender las preguntas. Los padres participan en forma voluntaria. Al final el docente realiza un cierre enfatizando la importancia de cuidar nuestro entorno natural. Seguidamente comenta que se hará una actividad para proponer ideas que puedan ayudar a cuidar nuestro ambiente. El docente forma dos grupos (padres y madres trabajan con sus hijos o hijas) les pide que se mantengan de pie y formando un círculo y que uno niño se coloque al centro. El docente muestra la corona del rey y les explica la actividad a realizar (ver anexo 4). Mientras va explicando, el docente se inserta en un grupo y modela la actividad, se coloca la corona, se coloca al centro y menciona una norma que protegería el ambiente (puede ser opinión o idea). Se enfatiza que debe buscar cuidar su medio ambiente. Terminada la dinámica, el docente hace preguntas y realiza el cierre con una reflexión, preguntando: ¿Cómo se sintieron diciendo estas ideas? ¿Creen que se podrían cumplir?, ¿Podemos hacerlo nosotros?, etc. “Todos merecemos vivir en un ambiente saludable cuidando y protegiendo nuestros recursos. Empecemos desde nosotros”. El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gustó y aprendieron de esta actividad para compartirlo al final de la sesión.
  • 9. COMPARTIR MATERIALES ESPACIO TIEMPO Trabajo conjunto con padres: El docente le pide a los padres de familia que se laven las manos y pasen al aula para el compartir. El tutor o la tutora pide que se formen en tres grupos y compartan lo que han traído. Terminado el compartir, se pide a todos los participantes dejar limpio sus sitios. Aula 15 min Escondiendo pelotas Trabajo conjunto con padres: Para esta actividad, los participantes se deben desplazar al patio, se explica a los padres y madres que colaborarán en distintas tareas:  A dos padres o madres para que anoten los puntajes de los equipos. Se le entrega la tabla de puntajes (ver anexo 5).  Dos padres o madres se encarguen de las cartas. Se le entrega un grupo de barajas de casino.  Los demás padres para que harán barra a su equipo y el seguimiento de los puntajes. El docente arma su equipo de padres voluntarios para las dos primeras tareas. El docente forma tres equipos (padres e hijos). Una vez en el patio, se les pide que formen tres filas, el/la docente les da un nombre: A, B y C. Coloca a cierta distancia de cada fila una caja y 30 tapas roscas de tres colores diferentes (rojo, azul y amarillo). El docente explica el juego (ver anexo 6). El docente pide a tres padres voluntarios para hacer la ejemplificación. Luego, da inicio al juego, después de cada jugada, el docente verifica la explicación del ganador con todos los niños.  ¿Qué número salió en la baraja? ¿Es correcta la cantidad de tapas?  Cuatro tapas azules, cuatro tapas rojas y cuatro tapas amarillas son igual a 12 porque el triple de cuatro es doce. El docente dirige el juego y monitorea en todo momento el desarrollo de la misma. El docente indica si será doble o triple del número de la baraja. Al finalizar la actividad, padres y niños cuentan los puntajes de los grupos A, B y C y definen al primer, segundo y tercer puesto de la competencia. El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gustó y aprendieron de esta actividad para compartirlo al final de la sesión. Anexo 3: Papelote con la tabla de puntajes. Plumón grueso 90 tapas roscas. Tres cajas. Barajas de casino. Patio 20 min
  • 10. 3. CIERRE Y METACOGNICIÓN MATERIALES ESPACIO TIEMPO El docente les pide compartir todo aquello que rescataron de cada actividad en base a dos preguntas El docente pide la participación voluntaria de niños, padres y madres para compartir sus respuestas. El docente enfatiza en los aprendizajes adquiridos a partir del juego y los anima a experimentar en casa reforzando la necesidad de trabajar juntos por mejorar los aprendizajes de los niños. El docente les pide a padres y madres llenar las encuestas de satisfacción, para ello guiará el llenado de la encuesta, leyendo en voz alta las instrucciones y las preguntas. El docente recoge las encuestas y agradece la participación de todos. Anexo 4: Encuesta de satisfacción para padres y madres Aula 15 min ¿Qué me gustó más de la sesión? ¿Qué de nuevo he aprendido?
  • 11. ¿Qué observan en el dibujo? ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿De qué creen que se trata la historia? Buscar un lugar apropiado. Observar primero la imagen ¿Quién aparece en la imagen? Leer el cuento escena por escena. Preguntarse entre ambos (padre é hijo) antes de pasar a la otra escena ¿Qué sucede? ¿Por qué llora?
  • 12. ANEXO 3: Imágenes del cuento.
  • 13. Objetivos: •Aprender a proponer alternativas de solución para el cuida de su entorno natural y material. •Promover la conservación de su ambiente. Duración recomendada: Aproximadamente, 15 minutos Organización: en dos grupos (a criterio de la docente según la cantidad de participantes) Materiales: Corona de cartulina. Desarrollo: •A cada grupo se le asigna una corona del Rey. •Se pide que formen un integrante se ubique al centro del círculo y se coloque la corona. •La persona que tenga la corona asumirá el papel del Rey. Y como todo rey dará decretará una ley para cuidar su entorno natural o material. “Decreto que está prohibido botar papeles al piso”, “Decreto que nadie debe matar a ningún animalito”, etc. •Se recomienda que cada uno de los integrantes del grupo pasen al centro y que todos lleguen a usar la corona. •Se cierra la dinámica con una reflexión sobre lo que sintieron.
  • 14. Objetivos: •Uso del número para contar. •Estructuración del doble y triple de un número. Duración recomendada: Aproximadamente, 15 minutos Organización: en tres equipos (depende del criterio del tutor o la tutora) Materiales: 10 barajas de casino mediano (1 al 10), 90 tapas roscas de tres colores: rojas, amarillas y azules. (30 azules, 30 rojas, 30 amarillas), tres cajas, tres bolsas negras, un pito y un tablero de puntajes. Desarrollo: •Se explica el juego: “Se trata de colocar la cantidad de tapas según indique el docente, salga doble o triple, del número de la carta de casino.”. •Los padres madres encargados cogen y voltean las cartas. •El docente indicará si será doble o triple. •Después de unos segundos oirán el sonido del silbato y el primero de cada fila debe salir saltando con un pie hasta llegar a las tapas y pone en la caja la cantidad de tapas que indica la carta aumentado sea doble o triple que haya dicho el docente. •Quien termine primero grita BASTA. •Para poder ganar, el niño o niña tiene que sacar las pelotas y explicar cómo formó dicha cantidad ganar, por ejemplo, la carta marca 7, en la caja hay 21 porque: 7 rojas + 7 azules + 7 amarillas son 21. Porque el triple de 7 es 21. •Los padres participarán formado las filas y sus hijos explicarán la operación aditiva. •Se continúa el mismo proceso hasta que todos hayan salido o cuando considere el/la docente
  • 15. EQUIPO PUNTAJE TOTAL (SUMAMOS) POSICIÓN (PRIMER, SEGUNDO Y TERCER LUGAR) A B C