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                        ent       esar r ol l o Pr of esi onal del M st er i o
                                                                    agi
                   Centro de Actualización del M st er i o- Acapul co
                                                    agi




                                                                             “No queremos acción
                                                                             sin investigación, ni
                                                                             investigación sin
                                                                             acción”
          Acapulco, Gro. , marzo de 2012                                     Kurt Lewin
Propósito General


Esclarecer la naturaleza de la
investigación, en el marco del
posgrado, diseñando una estrategia de
intervención que posibilite generar
conocimiento para la resolución de
problemas, la mejora de la enseñanza y
la calidad de los resultados de
aprendizaje.
Identificar las partes, las etapas y los
elementos fundamentales de un
proyecto de indagación orientado a la
resolución de problemas del ámbito
laboral, concretando un documento
formal propio.

Esclarecer la propuesta de intervención
pedagógica diseñando una ruta de
acciones que contengan la visión
creativa, comprensiva e instrumental
del problema investigativo elegido.

Reconocer un modelo y sus funciones
básicas para encuadrar las acciones de
cada participante en esquemas donde
se reflexiona en la acción,
posibilitando alcanzar el conocimiento
práctico situacional para la mejora
Cuestiones básicas de entrada

1. ¿Cómo intervenir en los procesos pedagógicos
   promoviendo: el mejoramiento de la enseñanza, el
   perfeccionamiento docente y la calidad de los
   aprendizajes?
2. ¿Cuál es la naturaleza de la investigación en estas
   coordenadas, si el objetivo es transformar situaciones
   escolares concretas?
3. ¿Cómo se construye el conocimiento que sea generador
   de cambios en las prácticas pedagógicas?
4. ¿En qué consiste la relevancia teórica y práctica del tema
   elegido y su pertinencia?
5. ¿Cómo se conecta el problema de estudio con el campo
   de conocimientos existentes respecto al mismo?
Competencia 1. Diseñar cada uno de los elementos de un
  proyecto de investigación
                     Unidades de competencia:
                              Redactar
               preguntas, objetivos, antecedentes de la
                            investigación

                Diseñar la metodología: propuesta de
                      intervención pedagógica


               Determinar el universo de intervención



¿Qué más hacer?
 Entrevista con ASESOR
 Registrar el proyecto
Los términos de referencia son los siguientes:
          I. Mejoramiento
          académico y desarrollo
          educativo
          II. Transformación e
          innovación de la
          práctica docente.

          III. Impacto en la
          calidad del aprendizaje
Actividad                Fecha de Entrega

        PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN/INTERVENCIÓN
  INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN
         1.Primera Entrega
 Análisis y precisión del
problema, pregunta de investigación
Descripción y explicación del
                                      2º fin de semana
problema
Construcción de la visión del
problema (antecedentes y marco
bibliográfico)
Justificación, propósitos
       2. Segunda entrega
Estrategia de intervención
Definición de metas y cálculo
temporal y presupuestal
                                      3º fin de semana
Monitoreo y evaluación
Elaboración de presentación formal
del proyecto
      3. Proyecto terminado.          4º fin de semana
       Presentación General
ESQUEMA DE PRESENTACIÓN PROYECTO GENERAL
                                                 1. Introducción
     Título                                          Planteamiento del problema
     Índice                                          Justificación.
     Resumen o síntesis descriptiva
                                                     Objetivo(s) general (es), particulares,
                                                      operativos.
                                                                      1. 1. Antecedentes
 2. Método, estrategia de desarrollo y aplicación.                     1.2. Marco bibliográfico.
  El paradigma de la investigación acción                              1.3. Marco contextual
  Propuesta de intervención pedagógica
                                                                      Bibliografía
  Microproyectos didácticos de innovación (DDPGA)
                                                                      ANEXOS
  Estrategias de exploración de las percepciones de los               •Instrumentos para
 pares, autoridades y padres                                          encuestas y entrevistas
                                                                      •Guías de observación
  Registros de investigación bibliográfica                            •Fichas de trabajo

  Viabilidad.

  Cronograma


 Nota: El documento tendrá una extensión de 10-15 cuartillas
Un Proyecto
   es       La búsqueda de una solución, frente a un
            problema que se pretende resolver. Contiene
            un conjunto de actividades articuladas, con un
            orden, para lograr un objetivo, en un tiempo
            determinado.
 etapas     Planificación (elaboración), Desarrollo
            (ejecución), Evaluación (control)
propósito   Elaborar conocimiento pertinente de la realidad
            con la intención de poder intervenir de manera
            fundamentada para mejorarla.
producen    a)  Experiencias concretas de trabajo
                investigativo
            b)  Acción eficaz frente a una situación
Criterios a considerar en la
                selección del problema

 Centrado en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 Está dentro del control del maestro.
 Trata un asunto que le apasiona al
investigador.
 Es una situación que desea cambiar o
transformar.
 Redundará en una mejor calidad de vida y
aprovechamiento académico de los estudiantes.
La naturaleza de la Investigación
• Es el proceso de reflexión
                                       Mejorar la práctica
  mediante el cual, en un área
  problemática determinada,                        Acciones
  donde se desea mejorar la                        planificadas que
  práctica y la comprensión
  personal, el profesional en                      mejoran la
  ejercicio lleva a cabo un estudio.               eficiencia y eficacia
                                                   de los aprendizajes
       Proceso de reflexión
                                                   y la calidad del
                                                   servicio.
             Supone un análisis del
                                            Mejorar la comprensión personal
             entorno inmediato que
             conducirá a tomar                     Internalización de
             conciencia del estado                 conocimientos y
             de insatisfacción sobre               saberes referentes al
             algo                                  problema
Diagnóstico de la situación problemática de la práctica docente

Planteamiento del           Objetivos                 Justificación            Preguntas de
    Problema                                                                   investigación


  Elaboración de un conjunto de estrategias de intervención en la práctica docente en la
                    perspectiva de su transformación y mejoramiento


   Amplia revisión bibliográfica de las distintas fuentes que tratan el tema a desarrollar


Confección de un portafolios del profesional reflexivo y agregado de microproyectos para
               ampliar el margen de actuación de la intervención original


  Valoración: significación de
                                             Comunicación y defensa pública
        la experiencia
ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD
                      ACTIVIDAD
                      del CAMBIO

                         tiene



 necesita
                                        de la
Representación   Anticipación
            de          de




                 Planificación
Acciones


Hacer lo que se                     Decir lo que se
     DICE                               HACE




                     DOCUMENTAR
                  lo que se dice y hace
¿En qué consiste el proceso
académico?
• Que el profesor tome su práctica
  docente como objeto de investigación
  y conocimiento, de tal modo que esta
  actividad le permita comprender y
  construir    decisiones   didácticas
  eficaces para lograr resultados
  educativos.
Buscando la congruencia y
                              funcionalidad óptima

Aseguramiento de la acción



           Teorizar




    Búsqueda de la
       mejora




Cualificación reflexiva




 No simular, no engañar, no
        aparentar
Criterios de evaluación
1. Su intervención efectiva en los trabajos de equipo y la calidad de sus
   participaciones individuales.
2. Cumplimiento en la elaboración de trabajos: mapas
   conceptuales, registros de lectura e indagaciones realizadas
3. El diseño de un proyecto de investigación: planteamiento del problema y
   diseño metodológico, primordialmente.
4. Niveles de desempeño en análisis donde apliquen: juicio
   crítico, comprensión, relación y argumentación sobre los
   temas/problemas, en la confrontación razonada de elementos teóricos y
   experiencias de los participantes.
5. 85% de asistencias a las sesiones como condición para la acreditación.
PARTICIPACIÓN
            COTIDIANA


                          TRABAJOS
                           FINALES




  CALIFICACIÓN FINAL




ENTREGADAS A TIEMPO
    CON CALIDAD
ACTIVIDAD PRELIMINAR
 En la elaboración del diagnóstico inicial y su experiencia
personal como investigador…¿Cuáles consideran qué han
                           sido?
Aciertos                      Dificultades
Cuadro de posibilidades y límites de la investigación en el
       contexto de trabajo e institucional de sus escuelas y zonas

La investigación en el ámbito laboral de
pertenencia:
     Posibilidades                   Límites
                                                          Construir una noción
                                                          acerca de: ¿qué es la
                                                          investigación
                                                          educativa?
Productos de la actividad preliminar
           de la sesión
 • Cuadro de aciertos y
   dificultades.
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  • 1. C –A am capul co Transformación sin demérito de la tradición. Subsecretaría de Educación M a Super i or y Super i or edi Dirección Gener al de Operación de Ser vi ci os de Educación M a Super i or y Super i or edi Depar t am o de D ent esar r ol l o Pr of esi onal del M st er i o agi Centro de Actualización del M st er i o- Acapul co agi “No queremos acción sin investigación, ni investigación sin acción” Acapulco, Gro. , marzo de 2012 Kurt Lewin
  • 2. Propósito General Esclarecer la naturaleza de la investigación, en el marco del posgrado, diseñando una estrategia de intervención que posibilite generar conocimiento para la resolución de problemas, la mejora de la enseñanza y la calidad de los resultados de aprendizaje.
  • 3. Identificar las partes, las etapas y los elementos fundamentales de un proyecto de indagación orientado a la resolución de problemas del ámbito laboral, concretando un documento formal propio. Esclarecer la propuesta de intervención pedagógica diseñando una ruta de acciones que contengan la visión creativa, comprensiva e instrumental del problema investigativo elegido. Reconocer un modelo y sus funciones básicas para encuadrar las acciones de cada participante en esquemas donde se reflexiona en la acción, posibilitando alcanzar el conocimiento práctico situacional para la mejora
  • 4. Cuestiones básicas de entrada 1. ¿Cómo intervenir en los procesos pedagógicos promoviendo: el mejoramiento de la enseñanza, el perfeccionamiento docente y la calidad de los aprendizajes? 2. ¿Cuál es la naturaleza de la investigación en estas coordenadas, si el objetivo es transformar situaciones escolares concretas? 3. ¿Cómo se construye el conocimiento que sea generador de cambios en las prácticas pedagógicas? 4. ¿En qué consiste la relevancia teórica y práctica del tema elegido y su pertinencia? 5. ¿Cómo se conecta el problema de estudio con el campo de conocimientos existentes respecto al mismo?
  • 5. Competencia 1. Diseñar cada uno de los elementos de un proyecto de investigación Unidades de competencia: Redactar preguntas, objetivos, antecedentes de la investigación Diseñar la metodología: propuesta de intervención pedagógica Determinar el universo de intervención ¿Qué más hacer? Entrevista con ASESOR Registrar el proyecto
  • 6. Los términos de referencia son los siguientes: I. Mejoramiento académico y desarrollo educativo II. Transformación e innovación de la práctica docente. III. Impacto en la calidad del aprendizaje
  • 7. Actividad Fecha de Entrega PROYECTO DE INVESTIGACIÓN/INTERVENCIÓN INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN 1.Primera Entrega  Análisis y precisión del problema, pregunta de investigación Descripción y explicación del 2º fin de semana problema Construcción de la visión del problema (antecedentes y marco bibliográfico) Justificación, propósitos 2. Segunda entrega Estrategia de intervención Definición de metas y cálculo temporal y presupuestal 3º fin de semana Monitoreo y evaluación Elaboración de presentación formal del proyecto 3. Proyecto terminado. 4º fin de semana Presentación General
  • 8. ESQUEMA DE PRESENTACIÓN PROYECTO GENERAL 1. Introducción Título Planteamiento del problema Índice Justificación. Resumen o síntesis descriptiva Objetivo(s) general (es), particulares, operativos. 1. 1. Antecedentes 2. Método, estrategia de desarrollo y aplicación. 1.2. Marco bibliográfico. El paradigma de la investigación acción 1.3. Marco contextual Propuesta de intervención pedagógica Bibliografía Microproyectos didácticos de innovación (DDPGA) ANEXOS Estrategias de exploración de las percepciones de los •Instrumentos para pares, autoridades y padres encuestas y entrevistas •Guías de observación Registros de investigación bibliográfica •Fichas de trabajo Viabilidad. Cronograma Nota: El documento tendrá una extensión de 10-15 cuartillas
  • 9. Un Proyecto es La búsqueda de una solución, frente a un problema que se pretende resolver. Contiene un conjunto de actividades articuladas, con un orden, para lograr un objetivo, en un tiempo determinado. etapas Planificación (elaboración), Desarrollo (ejecución), Evaluación (control) propósito Elaborar conocimiento pertinente de la realidad con la intención de poder intervenir de manera fundamentada para mejorarla. producen a) Experiencias concretas de trabajo investigativo b) Acción eficaz frente a una situación
  • 10. Criterios a considerar en la selección del problema  Centrado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.  Está dentro del control del maestro.  Trata un asunto que le apasiona al investigador.  Es una situación que desea cambiar o transformar.  Redundará en una mejor calidad de vida y aprovechamiento académico de los estudiantes.
  • 11. La naturaleza de la Investigación • Es el proceso de reflexión Mejorar la práctica mediante el cual, en un área problemática determinada, Acciones donde se desea mejorar la planificadas que práctica y la comprensión personal, el profesional en mejoran la ejercicio lleva a cabo un estudio. eficiencia y eficacia de los aprendizajes Proceso de reflexión y la calidad del servicio. Supone un análisis del Mejorar la comprensión personal entorno inmediato que conducirá a tomar Internalización de conciencia del estado conocimientos y de insatisfacción sobre saberes referentes al algo problema
  • 12. Diagnóstico de la situación problemática de la práctica docente Planteamiento del Objetivos Justificación Preguntas de Problema investigación Elaboración de un conjunto de estrategias de intervención en la práctica docente en la perspectiva de su transformación y mejoramiento Amplia revisión bibliográfica de las distintas fuentes que tratan el tema a desarrollar Confección de un portafolios del profesional reflexivo y agregado de microproyectos para ampliar el margen de actuación de la intervención original Valoración: significación de Comunicación y defensa pública la experiencia
  • 13. ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD del CAMBIO tiene necesita de la Representación Anticipación de de Planificación
  • 14. Acciones Hacer lo que se Decir lo que se DICE HACE DOCUMENTAR lo que se dice y hace
  • 15. ¿En qué consiste el proceso académico? • Que el profesor tome su práctica docente como objeto de investigación y conocimiento, de tal modo que esta actividad le permita comprender y construir decisiones didácticas eficaces para lograr resultados educativos.
  • 16. Buscando la congruencia y funcionalidad óptima Aseguramiento de la acción Teorizar Búsqueda de la mejora Cualificación reflexiva No simular, no engañar, no aparentar
  • 17. Criterios de evaluación 1. Su intervención efectiva en los trabajos de equipo y la calidad de sus participaciones individuales. 2. Cumplimiento en la elaboración de trabajos: mapas conceptuales, registros de lectura e indagaciones realizadas 3. El diseño de un proyecto de investigación: planteamiento del problema y diseño metodológico, primordialmente. 4. Niveles de desempeño en análisis donde apliquen: juicio crítico, comprensión, relación y argumentación sobre los temas/problemas, en la confrontación razonada de elementos teóricos y experiencias de los participantes. 5. 85% de asistencias a las sesiones como condición para la acreditación.
  • 18. PARTICIPACIÓN COTIDIANA TRABAJOS FINALES CALIFICACIÓN FINAL ENTREGADAS A TIEMPO CON CALIDAD
  • 19. ACTIVIDAD PRELIMINAR En la elaboración del diagnóstico inicial y su experiencia personal como investigador…¿Cuáles consideran qué han sido? Aciertos Dificultades
  • 20. Cuadro de posibilidades y límites de la investigación en el contexto de trabajo e institucional de sus escuelas y zonas La investigación en el ámbito laboral de pertenencia: Posibilidades Límites Construir una noción acerca de: ¿qué es la investigación educativa?
  • 21. Productos de la actividad preliminar de la sesión • Cuadro de aciertos y dificultades. • Cuadro sobre posibilidades y límites. • Conclusión sobre: ¿qué es la investigación educativa?