Ponencia presentada en el XVI Encuentro Nacional de Bibliotecas de Cajas de Compensación Congreso Internacional sobre Alfabetización Informacional - COLSUBSIDIO. En Bogotá, Colombia – Junio 6-8, 2007
Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones educativas
1. Cómo crear un programaCómo crear un programa
DHI/ALFIN en institucionesDHI/ALFIN en instituciones
educativaseducativas
Jesús Lau, Ph.D.
jlau@uv.mx
www.jesuslau.com
Director USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGB
Boca del Río, Veracruz, México
www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual
XVI Encuentro Nacional de Bibliotecas de Cajas de Compensación
Congreso Internacional sobre Alfabetización Informacional – COLSUBSIDIO
Bogotá, Colombia – Junio 6-8, 2007
2. Información: una fuente de energíaInformación: una fuente de energía
Gama de datos
Significados empacados
Portadora de conocimiento
Distribuye experiencias humanas
Un fertilizante del intelecto
Nutriente mental
Potencializa la acción humana
3. Identificación similar a búsquedaIdentificación similar a búsqueda
del petróleodel petróleo
Océanos de datos
Mares informativos cubren el planeta
Mantos informativos son escasos
Necesaria la exploración de recursos
Explotación de yacimientos un desafío
Necesario uso energético de la
información
4. Usuario general: explorador sinUsuario general: explorador sin
equipoequipo
Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos
Metas y necesidades difusas
Concepción etérea de la información
Carencia de marco cualitativo para valorar
información
Explorador de productos rápidos, atractivos y fáciles
Embriagado por imágenes, sonido, música,
movimiento
Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7
Un ser en crecimiento intelectual sin equipo
5. Aprendedores / exploradoresAprendedores / exploradores
virtualesvirtuales
Trabajo individual puede ser solitario
Mayor necesidad de tutoría
Requiere orientación individualizada
Novicios requieren mayor apoyo
Diestros con menor demanda pero más cualitativa
Aprendedores de postgrado los de mayor demanda
Necesidad de desarrollo de habilidades
informativas
7. Contenido de directricesContenido de directrices
Introducción
Concepto de alfabetización informativa
Habilidades informacionales y aprendizaje de por vida
Estándares internacionales
Cabildeo para obtención de apoyo institucional
Planeación de programa DHI
Administración de procesos de aprendizaje
Desarrollo de personal
Teorías sobre aprendizaje
Evaluación del aprendizaje
Sitios web recomendados
Bibliografía
Glosario
8. Elementos de alfabetizaciónElementos de alfabetización
informativainformativa
Alfabetización
informativa
Educación
de usuarios
Instrucción
bibliográfica
Fluencia (?)
informativa
Desarrollo
de habilidades
informativas
Educación
bibliográfica
Otros
Competencias
informativas
Competencias
informacionales
9. Competencias informativas IFLACompetencias informativas IFLA
AccesoAcceso UsUs
oo
Evaluación
Análisis
Generalización
Valorización
Organización
Categorización
Estructuración
Ordenamiento
EvaluaciónEvaluación
Uso de información
Aplicación
Aprendizaje
Utilización
Comunicación
Uso ético
Reconocimiento
Estilo/estándares
Necesidad
Decisión
Expresión
Inicio
Localización
Búsqueda
Selección
Localización
10. Uso de propuesta de directricesUso de propuesta de directrices
IFLAIFLA
Usar directrices como guía
Adaptar a necesidades
institucionales y nacionales
Usar con flexibilidad
Iniciar o reforzar
trabajos de alfabetización
Informativa previos
Hacer lo que se pueda con
los recursos que se tenga
11. Cabildeo para apoyo institucionalCabildeo para apoyo institucional
Identifique sus
estándares DHI
Defina sus acciones estratégicas
Comparta el liderazgo
Conozca su cultura organizacional
(política)
Prepárese para desafíos
Haga lo que pueda con los recursos
que tenga
13. Modelos de aprendizajeModelos de aprendizaje
Aprendizaje investigativo
(Bruner)
Aprendizaje
significativo
Aprendizaje cooperativo
(Slavin)
Aprendizaje basado en
el razonamiento
Aprendizaje centrado
en el alumno
14. Menú DHI complementarioMenú DHI complementario
Cursos curriculares
independientes
Cursos extra
curriculares
Talleres independientes
Cursos para docentes
Otras actividades:
Demostraciones, conferencias, visitas guiadas, sesiones de
entrenamiento, etc.
15. Desarrollo PersonalDesarrollo Personal
Sea responsable de su propio aprendizaje
Desarrolle / Refuerce
competencias holísticas
Pedagógicas Tecnológicas
Auto-administración
Competencias
informativas
16. Teorías del aprendizajeTeorías del aprendizaje
•Condicionamiento
•Reforzamiento
•Aprendizaje por
observación
•Solución de problemas
•Etapas de desarrollo
cognitivo
•Construcción sobre
•conocimiento anterior
Psicología cognitiva
ConstructivismoConductismo
Técnicas de enseñanza
17. Elementos de aprendizajeElementos de aprendizaje
Factores en procesos de
aprendizaje
Inteligencias
múltiples
Motivación
Estilos de
aprendizaje
Herramientas promoción de
aprendizaje
Asesoría Preguntas
18. Razonamiento y aprendizajeRazonamiento y aprendizaje
Taxonomía
de Bloom
(Bloom)
Metacognitivo
(Blakey y
Spence)
Razonamient
o crítico
(Ennis)
Pensamiento
creativo
(Cave)
Teorías
Modelos
mentales
(Glynn)
19. Evaluación DHIEvaluación DHI
¿Por qué evaluar?
Importancia de la evaluación
Apoyar el aprendizaje independiente
Enfocar a procesos de pensamiento
superiores
Preguntas básicas para evaluador y el
proceso de evaluación
Tipos de evaluación del aprendizaje
20. E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
Evalúa habilidades y conocimiento antes del proceso de
instrucción. Guía contenido y pedagogía del curso
Un proceso continuo de retroalimentación al educando,
y ajuste en la enseñanza
Prescriptiva o diagnóstica:
Formativa:
Sumatoria:
Toma lugar al final de la instrucción para evaluar el
desempeño del alumno