O documento descreve programas de educação preventiva realizados em escolas públicas. Dois programas estaduais desde 1996/1997 abordam temas como gravidez na adolescência, DST/AIDS e violência. Programas federais desde 2003 promovem direitos sexuais entre adolescentes. As ações incluem oficinas, enquetes e videoconferências sobre saúde.

1. PCOP Marceline de Lima

2. EDUCAÇÃO PREVENTIVA - 2011
Profª. Marceline de Lima
PCOP de Ciências
OFICINA PEDAGÓGICA – Junho / 2011

3. Programas
• Âmbito estadual: SEE/SP - FDE
• Desde 1996
• Temas: gravidez na adolescência, DST/Aids
e uso abusivo de drogas
• Âmbito estadual: SEE/SP - FDE
• Desde 1997
• Tema: combate à violência
CONSTRUÇÃO DE CULTURA DE PAZ

4. Programas
• Âmbito federal: Ministério da Educação e
Ministério da Saúde, em parceria com a
UNESCO, o UNICEF e o UNFPA
• Desde 2003
• Principais objetivos:
“Contribuir para a proteção e promoção dos direitos sexuais e
direitos reprodutivos de adolescentes e jovens; contribuir para o
enfrentamento da epidemia de HIV/Aids entre adolescentes e
jovens escolares; fomentar a participação e o protagonismo de
adolescentes e jovens; ampliar o debate sobre saúde, gênero,
diversidade sexual, relações étnico-raciais, drogas, entre outros
temas, por meio de ações integradas entre os setores Saúde e
Educação”.

5. Programas
Projetos distintos,
mas complementares,
um não exclui o outro.

6. Inovações
• Intersetorialidade (Saúde-Educação)
• Municípios prioritários: Bragança Paulista e Atibaia
• Criação dos Grupos Gestores Municipais
• Ações permanentes na escola
• Protagonismo juvenil / educação entre pares
• Disponibilização de preservativos na escola
(disponibilização  distribuição)

7. Ações
1. ORIENTAÇÃO TÉCNICA PARA PROFESSORES
• Todas as escolas – Professor Coordenador local (PTE/SPE)
• Professores mediadores e Programa Escola da Família
• Próximo encontro: 26 de julho de 2011
2. REUNIÃO PARA PROFESSORES COORDENADORES (2010)
• Pólo Atibaia (Atibaia, Bom Jesus do Perdões, Nazaré Paulista, Piracaia e Joanópolis)
• Temas transversais: fortalecimento das ações na escola
(apoio teórico, metodológico, recursos, HTPC etc.)
3. ENCONTROS DE EDUCAÇÃO PREVENTIVA
• I Encontro: “Adolescência e Vulnerabilidade na Sociedade Contemporânea” - 19/out/2009
• II Encontro: “Preconceito e Discriminação no Contexto Escolar” - 18/out/2010
• III Encontro: Outubro / 2011
• Público alvo: Gestores escolares (mais professores e alunos - ?)
• Especialistas – temas contemplados nos programas
• Relato de experiências: normas a serem divulgadas oportunamente
4. PROGRAMA SAÚDE E PREVENÇÃO NAS ECOLAS: “Galera, se liga!”
• Projeto piloto: implantação do SPE na íntegra - EEMABA

8. Nesse contexto...
Como
articular
as ações
preventivas
na escola?

9. 1º. Currículo
Projeto Político Pedagógico:
Ações permanentes – fundamentação legal
5ª série
6ª série
Ciências
7ª série 2º bim. Sexualidade
8ª série 2º bim. Drogas
▪ Adolescência e Qualidade
1ª série 4º bim. de Vida: vulnerabilidade
Biologia ▪ “Vale Sonhar”
2ª série
3ª série 2º bim. Sexualidade
Língua Portuguesa Gêneros textuais
Outros Sociologia Movimentos Sociais
Língua Estrangeira “Prevention”

10. 2º. Outros tempos e espaços
1. Programa Escola da Família
• Espaço de convivência de adolescentes e jovens
• Construção da cidadania
2. Grêmios estudantis
• Educação entre pares
3. Projetos descentralizados
AUTONOMIA DA ESCOLA

11. Materiais de apoio
Acervo Pedagógico
Enviado a todas as
escolas a cada 2 anos
2009
2002
2006

12. Acervo Pedagógico
Práticas e Valorização das Ações Preventivas (Guia)
Viver Positivamente (livro)
Reunião de Pais: sofrimento ou prazer? (livro)
Menino Brinca de Boneca? (livro)
Primeira Vez (livro)
Resolução de Conflitos e Aprendizagem Emocional (livro)
A sociedade da Insegurança e a Violência na Escola (livro)
Comunicação entre Pais e Filhos (livro)
Limites Sem Trauma (livro)
Os Onze Sexos (livro)
Minha Vida de João (“VHS”)
Manuais do Programa H (CD-ROM)
Drogas – Prevenção à Dependência Química (CD-ROM)
2006

13. Acervo Pedagógico
Preconceito e Discriminação no Contexto Escolar (Guia)
Livreto Informativo sobre Drogas Psicotrópicas
Diversidade Sexual na Escola (livro)
E se Fosse com Você? (livro)
O Corpo das Garotas (livro)
O Corpo dos Garotos (livro)
Menina Bonita do Laço de Fita (livro)
Sexo e Cia. (livro)
Adolescência (livro)
Violência Urbana (livro)
Fenômeno Bullying (livro)
Era Uma Vez Outra Maria (DVD)
Medo de Quê? (DVD)
2009 KIT “Saúde e Prevenção nas Escolas” (10 exemplares)

14. Desafios...

15. Mudando
de
assunto...

16. Turma Dia Municípios Escolas Professores
▪ Bragança Paulista
▪ Morungaba
▪ Nazaré Paulista
1 24/05/2011 30 escolas * 55 professores
▪ Pedra Bela
▪ Socorro
▪ Vargem
▪ Atibaia
▪ Bom Jesus dos Perdões
▪ Joanópolis
2 25/05/2011 26 escolas 44 professores
▪ Pinhalzinho
▪ Piracaia
▪ Tuiuti
TOTAL 56 escolas 99 professores
* Sendo uma escola municipal (Pedra Bela).

17. Atividades Objetivos
• Promover autoreflexão sobre nossa comunicação;
1 Sensibilização: “Fala”.
• Retomar o conceito de “contextualização”.
• Refletir sobre a natureza das dificuldades apontadas nas HTPCs (polos), bem como sobre
2 Devolutiva - avaliações diagnósticas.
as instâncias responsáveis por encaminhá-las.
• Realizar um resgate histórico do ensino de Ciências, bem como reflexão sobre nossas
práticas em cada um destes momentos ¹;
• Retomar os principais pressupostos teóricos e metodológicos que fundamentam o
currículo de Ciências ²;
Currículo de Ciências:
3 • Articular teoria e prática:
compreender para analisar.
a) analisar uma SD considerada problemática pelos professores, com ênfase nas
competências/habilidades (SA1-7ªs-vol1: “O que estamos comendo”- texto Flavonoides);
b) localizar os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais;
c) estabelecer relação com o EM (Química).
• Trocar experiências, com vistas a enriquecer as práticas curriculares em sala de aula:
Socialização de experiências bem a) Prof. Anônimo (carta aos colegas);
4
sucedidas. b) Profª. Gisele M. Rinaldi – EE Ismael de Aguiar Leme
c) Profª. Jussiara V. Barbosa – EE Cel. Francisco Assis Gonçalves
5 Oficina: representações de currículo. • Identificar e discutir os pressupostos abordados anteriormente (estudos de caso - charges).
6 Reflexão final: “Mãos Talentosas”. • Refletir sobre o papel do professor na formação humana.
• Constituir efetivamente um grupo, assumindo compromissos na continuidade dos estudos:
Proposta de trabalho para o próximo
7 a) leitura do referencial teórico;
encontro.
b) seleção de outra SA considerada problemática para ser analisada.
1. KRASILCHICK, M. Reformas e realidade – o caso do ensino das Ciências. São Paulo em Perspectiva, v.14, n.1, p.85-93, 2000.
2. a) SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.
b) ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

18. 1ª Turma (53 avaliações/55 professores)
Aspectos Ótimo Bom Regular Ruim
Organização 47 (89%) 6 (11%) - -
Espaço físico 35 (66%) 16 (30%) 2 (4%) -
Proposta de trabalho 39 (74%) 14 (26%) - -
Conteúdo 37 (70%) 16 (30%) - -
Atividades desenvolvidas 34 (64%) 19 (36%) - -
Duração 18 (34%) 32 (60%) 3 (6%) -
Contribuição para a melhoria do trabalho 36 (68%) 17 (32%) - -
2ª Turma (42 avaliações/44 professores)
Aspectos Ótimo Bom Regular Ruim
Organização 29 (69%) 13 (31%) - -
Espaço físico 28 (67%) 14 (33%) - -
Proposta de trabalho 23 (55%) 19 (45%) - -
Conteúdo 18 (43%) 24 (57%) - -
Atividades desenvolvidas 21 (50%) 21 (50%) - -
Duração 11 (26%) 25 (60%) 6 (14%) -
Contribuição para a melhoria do trabalho 24 (57%) 17 (41%) 1 (2%) -

19. Muito obrigada pela atenção !
Coordenação Pedagógica de Ciências - 2011
Profª. Marceline de Lima
Fone: (11) 4034-7749
E-mail: marceline.lima@hotmail.com

20. PCOP Maria Teresa Barrese Rezende

21. • A gravidez na adolescência é um dos
maiores desafios sociais relacionados à
pobreza.
• 1º ano do EM – 4º bimestre

22. ENQUETE – GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
IDADE:
SEXO: M ( ) F ( )
SÉRIE: 1ª ( ) 2ª ( ) 3ª ( )
MENINOS
Você engravidou alguma menina nos últimos 12 meses?
Sim ( ) Não ( )
MENINAS
Você engravidou ou esteve grávida nos últimos 12 meses?
Sim ( ) Não ( )

23. ENQUETE – GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
Escola:
Multiplicador:
ALUNOS QUE PARTICIPARAM DA ENQUETE
SÉRIE TOTAL DE ALUNOS DE Nº DE ALUNOS (14-19 ANOS)
ALUNOS 14-19 ANOS QUE RESPONDERAM SIM
F M TOTAL
1ª SÉRIE
2ª SÉRIE
3ª SÉRIE
TOTAL

24. • Realização das Oficinas com os alunos
Cada aluno participa do bloco de três oficinas:
• Oficina 1: Identificação do Sonho
Sonhar, identificar que a adolescência não é o melhor momento para
se ter um filho.
• Oficina 2: Nem toda relação sexual engravida
Conhecer o processo da reprodução, associado às práticas sexuais de
risco
• Oficina 3: Engravidar é uma escolha
Desenvolver a habilidade para usar os métodos contraceptivos foram
as estratégias de educação preventiva por meio de oficinas,
adotada pelo Instituto Kaplan no projeto Vale Sonhar

25. OFICINAS VALE SONHAR
Escola:
Multiplicador:
SÉRIE N° TOTAL N° DE ALUNOS N° DE ALUNOS
DE 1ª oficina 2ª oficina 3ª oficina QUE PARTICIPARAM
ALUNOS DAS 3
DO 1° EM OFICINAS
Total 7 6 4 5 3
SÉRIE(s) N° TOTAL DE N° DE ALUNOS N° DE ALUNOS QUE
ALUNOS DA TURMA PARTICIPARAM DAS 3
OFICINAS
1ª oficina 2ª oficina 3ª oficina
2A 10 8 6 9 5
3B 12 6 11 10 8
biologia@derbp.com.br

26. PROGRAMA PREVENIR
• Iniciado em 1998, o programa é reconhecido por seu trabalho na
prevenção e promoção da qualidade de vida para o funcionário público
atuando no controle de doenças no local de trabalho, priorizando ações
educativas.
Ambientes livres de tabaco
Alimentação saudável
Atividade física

27. PROGRAMA PREVENIR
Videoconferências previamente agendadas, para que possam se organizar e se possível dar
oportunidade a todos os Funcionários Públicos de assistir. As videoconferências serão
transmitidas por streaming, no endereço: http://media.escolasdegoverno.sp.gov.br/iamspe
Data Horário Tema
07/04/2011 14-15h:00 Prevenção das doenças renais
17/05/2011 14-15h:00 Depressão
21/06/2011 14-15h:00 Desuso
16/08/2011 14-15h:00 AIDS
20/09/2011 14-15h:00 Inclusão da pessoa portadora de
deficiência física
17/10/2011 14-15h:00 Osteoartrose e dor crônica
http://escolasdegoverno.sp.gov.br
Secretarias – Secretarias de Gestão Pública

28. PROGRAMA PREVENIR
RELATÓRIO MENSAL:
• NOME DA ESCOLA
• NÚMERO DE FUNCIONÁRIOS CONTEMPLADOS
• ATIVIDADE DESENVOLVIDA
biologia@derbp.com.br

29. SISTEMA DE PROTEÇÃO ESCOLAR
RESOLUÇÃO SE nº 19, de 12/02/2010 e
RESOLUÇÃO SE Nº 01 de 20/01/2011
Art. 1º
Fica instituído o Sistema de Proteção Escolar, que coordenará o
planejamento e a execução de ações destinadas à prevenção,
mediação e resolução de conflitos no ambiente escolar, com o objetivo
de proteger a integridade física e patrimonial de alunos, funcionários e
servidores, assim como dos equipamentos e mobiliários que integram a
rede estadual de ensino, além da divulgação do conhecimento de
técnicas de Defesa Civil para proteção da comunidade escolar.

30. Professor
Mediador

31. Professor Mediador: Atribuições instituídas pela Res. SE 19, de 12-2-2010
Alterada pela Res. SE 1, de 20-01-2011
• adotar práticas de mediação de conflitos no ambiente escolar e apoiar o
desenvolvimento de ações e programas de Justiça Restaurativa;
• orientar os pais ou responsáveis dos alunos sobre o papel da família no
processo educativo;
• desenvolver atividades pedagógicas que contemplem a comunidade do entorno
da escola;
• analisar os fatores de vulnerabilidade e de risco a que possa estar exposto o
aluno;
• orientar a família ou os responsáveis quanto à procura de serviços de proteção
social;
• identificar e sugerir atividades pedagógicas complementares, a serem realizadas
pelos alunos fora do período letivo;
• orientar e apoiar os alunos na prática de seus estudos.

32. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Ensino do Interior
Diretoria de Ensino – Região de Bragança Paulista
Orientação Técnica de Biologia
Pauta – 31/05 e 03/06
8h30 Acolhimento e sensibilização
9h00 Devolutiva dos HTPCs em Pólo
9h30 Visão esquemática dos aspectos envolvidos nas diferentes dimensões
do Currículo.
10h Café
10h30 PNLEM
10h45 Educação Especial
11h Oficina: Atividade 1: Estudo dos diferentes conteúdos
12h Almoço
13h30 Avaliação
14h Oficina: Atividade 2: Estudo sobre concepção ensino-aprendizagem.
15h Café
15h30 Relato de experiências
16h45 Fechamento e avaliação do dia

33. Atividade
Nos HTPC de sua escola, vocês deverão conversar com o
professor de Ciências e selecionar uma situação de aprendizagem
que contemple conceitos comuns nos dois componentes
curriculares, verificando:
• o modo que o conceito é trabalhado em Biologia e Ciências;
• o nível de aprofundamento;
• sugestões para articular as atividades no Ensino Fundamental e
Médio.
Obs. Trazer a atividade no próximo encontro.

34. PCOP Hercimary Bueno de Oliveira

35.  Devolutiva HTPCs polos.
 Estudo das concepções do Currículo Oficial –
SEE.
 Levantamento do Currículo Prescrito e Real.
 Construção de atividades experimentais
investigativas.
 O ensino da EJA – Química.
 Trabalho desenvolvidos na DAC.

36.  Material Permanente:
balança digital
tubo de ensaio
estante para tubo de ensaio
espátula- palito de sorvete
vidro de relógio
frasco conta-gota
tripé
tela de amianto
bico de busen
lamparina
pinça de madeira
pinça de metal
proveta
pisseta
termômetro (-10ººC até 110ºC)
cartão musical
fio de cobre - 1 metro com conector "jacarezinho"
suporte universal
argola e mufa (para o suporte)
teste de condutibilidade (página 16 da 2ª EM-1 volume/ página 03 da
2º EM - 2 volume)

37.  lã de aço (Bombril)  placa de cobre
papel de tornassol (azul placa de zinco
e rosa) papel alumínio
ácido clorídrico PA raspa de cobre
óxido de cálcio - cal raspa de ferro
bicarbonato de sódio raspa de magnésio
vinagre incolor fita crepe
água sanitária naftalina
carbonato de cálcio - álcool 92º GL ou álcool
casca de ovo combustível
hidróxido de sódio açúcar
sulfato de cobre penta sal de cozinha
hidratado PA canudinho de
sulfato de zinco refrigerante
sulfato de magnésio comprimido
sulfato ferroso efervescente

38.  Preocupados com a preservação do
meio ambiente, a Diretoria de Ensino
está organizando um espaço para o
recolhimento de pilhas e baterias
inservíveis, os quais serão doadas ao
Banco Santander para a reciclagem.
Assim, solicitamos aos Diretores que
adotem esta prática socioambiental,
que divulguem para os membros da
comunidade, e se possível, fixem um
ponto de coleta nas escolas. Após a
coleta poderão entregar diretamente
na agência do Banco Santander.

39.  No dia 5 de junho comemora-se o “Dia Mundial do
Meio Ambiente”. O tema fomenta uma análise crítica
e reflexiva sobre os valores, condutas, condições
sociais, estilos de vida, entre outros aspectos, que
possam fortalecer e contribuir para a preservação da
vida no planeta e o desenvolvimento sustentável.
 Para discutir o tópico, pretendemos realizar no dia
24/11/2011 o “I Fórum Socioambiental”. Para tanto,
convidamos as instituições de ensino a desenvolverem,
por meio da leitura e da escrita, e nos diversos
componentes curriculares, programas de educação
socioambiental nas etapas formativas mais importantes
da vida das crianças e dos adolescentes e, por ocasião
da realização do Fórum, brindem-nos com
apresentações e exposições das contribuições
proporcionadas à comunidade escolar.

41. www.lafan.com.br
www.sangari.com
http//comprar.todaoferta.uol.com.br/
mini-balança-de-precisao-digital
http://quimica.fe.usp.br/labdig/estruturas/
Portal do Professor - site DE (tecnologia
RIVED (rede interativa vitual de educação) - site DE
(tecnologia)
Programa Crocodile

42. PCOPs José Afonso dos Reis
Marivone Saracchini

43.  Construção de Blogger;
 Aplicativos Google Docs;
 Aplicativos de gerenciamento de imagem,
áudio e vídeo: Slideshare, 4Share, Picasa e
YouTube;
 Produção de vídeo: Windows Movie Maker;
 Gerenciamento e publicação de arquivos;
 Internet Segura.

44.  Competências Básicas: FUNDEB, PDDE, PLI,
PNAT, PNAE;
 Módulo temático: PDDE.

45.  Matemática: Apoio com o software “Números
em Ação”;
 Língua Portuguesa: Apoio com o software
“Hagáquê”.

46.  Capacitação de todos os Estagiários do EM do
programa – Módulo 1;
 Acompanhamento do trabalho desenvolvido
pelos Estagiários – Rede de Projetos;
 Assistência aos Estagiários nas Salas do
Acessa Escola.

47. PCOPs Ana Cristina Fermino
Maria Dalmácia Mônaco Ferreira

48. 1ª OT
 Orientações gerais sobre o programa
 Apresentação do material + Língua Portuguesa/Ler e Escrever
 Coleta de dados do professor (escola, nº aulas RR, horário)
 A importância do trabalho com projetos
 Oficina – em grupo
1. Análise de uma produção escrita
2. Elaboração de um Plano de Trabalho
 Preenchimento da Ficha de Acompanhamento
 Socialização do Plano de Trabalho e da Ficha de Acompanhamento
 Avaliação do Encontro e encerramento

49. 2ª OT
 Sensibilização vídeo – analfabetismo
http://www.youtube.com/watch?v=iiZopQrHV0Q
 Atividade permanente – leitura do poema “Ler: uma
leitura multidimensional” de Francisco Gomes de Matos
 Oficina 1 – em grupo - Trabalhando com alunos não
alfabéticos:
a) análise de escritas;
b) propostas de intervenções por parte dos
professores;
c) orientações didáticas para alunos que ainda não
atingiram a meta ler e escrever.
 Relato de experiência – Profa. Juliana Gobbe
 Oficina 2 – Sala de Informática – produzindo hagaquê
 Avaliação e Encerramento do Encontro

50. 1ª OT
 Sensibilização – Música Bola dividida – versões
apresentadas pelos cantores Luiz Airão, Diogo Nogueira
e Zeca Baleiro
 Fundamentos teóricos e metodológicos para o trabalho
nas aulas de Leitura e Produção de Texto
 Apresentação do Material de apoio (vídeos e Caderno
Prof.)
 Oficina Feira de Versos - Poesia de Cordel ( todos os
professores
 Oficina de HQ (Turma 1) e Oficina de Contos (Turma 2)
 Oficina HQ (Turma 2) e Oficina de Contos (Turma 1)
 Avaliação / Encerramento

51.  Sensibilização – vídeo – poema de Manoel de Barros
– Poemas Rupestres – Desenho de uma voz – Sonata
ao luar
 Devolutiva dos relatos fornecidos pelos professores
nas reuniões em Polos.
 O Currículo de Língua Portuguesa
 Oficina 1 – (em grupo) relato de situações de
aprendizagem bem-sucedidas EF/EM. Socialização
 Multiletramentos, Linguagens e Mídias - Novos
letramentos no contexto escolar.
 Sugestão de atividade de literatura – Caderno do
Professor – volume 2 – Comparação do livro “De
moto pela América do Sul” com o filme “Diários de
motocicleta” (2004)
 Avaliação e Encerramento do Encontro

52. PCOP Ivone Domingues

53. O currículo de Arte:
direcionamentos e
possibilidades.
Profa. Elianeth Dias Kanthack Hernandes

54. “Explicações conceituais são difíceis de se aprender e
fáceis de se esquecer. Por isso, caminho sempre pelo
caminho dos poetas, que é o caminho das imagens. Em
vez de explicar por meio de conceitos abstratos, vou
mostrar o que digo por meio de imagens.
Quem aprender as imagens terá aprendido o essencial
da minha filosofia de educação.”
Rubem Alves

55. E
S
C
O
L
A

56. E
S
C
O
L
A

57. E
S
C
O
L
A

58. A
L
U
N
O
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59. A
L
U
N
O
S

60. S
A
L
A
D
E
A
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A

61. S
A
L
A
D
E
A
U
L
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62. S
A
L
A
D
E
A
U
L
A

63. T
R
A
N
S
P
O
R
T
E

64. T
R
A
N
S
P
O
R
T
E

65. M
E
R
E
N
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A

66. M
E
R
E
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A

67. P
R
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F
E
S
S
O
R

68. P
R
O
F
E
S
S
O
R

69. QUESTÕES A SEREM RESPONDIDAS...
Que escola
Que escola Que escola tivemos sonhamos
trouxemos dos na primeira década construir para
séculos anteriores? do século XXI? enfrentar o desafio
do milênio?
?

70. Dominar o conteúdo
a ser ensinado.
Conhecer o Conhecer o processo de
processo de transposição didática
aprendizagem Aprender a fazer com que um
objeto de saber da ciência seja um
daquele que ensina. objeto do saber escolar (do saber
da ciência para o saber didático
que se traduz em conhecimento
significativo)
Dominar as estratégias de
formação
Ex: dupla conceitualização
permite dois aprendizados
simultâneos: sobre o objeto de
ensino e sobre as condições
didáticas para ensiná-lo.

71. A concepção de aprendizagem que embasa as
propostas curriculares atuais pressupõe que
o conhecimento não é concebido como uma
cópia do real e assimilado pela relação
direta do sujeito com os objetos de
conhecimento, mas produto de uma
atividade mental por parte de quem
aprende, que organiza e integra informações
e novos conhecimentos aos já existentes,
construindo relações entre eles.

72. QUAL É O FOCO DO TRABALHO DOCENTE?
É possível que
ocorra
aprendizagem É possível que ocorra
sem ensino? ensino sem
aprendizagem?

73. ATIVIDADE SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM
PRÉ-REQUISITO CONHECIMENTO
PRÉVIO

74. COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS DURANTE A EDUCAÇÃO BÁSICA
Dominar
Linguagens
Compreender Elaborar
Fenômenos Propostas
Enfrentar
Construir
Situação
Argumentação
Problema

75. Diferentes conteúdos são aprendendidos /ensinados de
diferentes formas
• Factual • Procedimental
Frequência
Memória e e Ajuda
Repetição
Construção Exemplo e
Pessoal Coerência
• Conceitual • Atitudinal

76. Projetos
Atividades Modalidades Atividades
Independentes Organizativas Permanentes
Sequências
Didáticas

77. SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
São situações didáticas articuladas, que
possuem uma sequência de realização,
cujo critério principal são os níveis de
dificuldade.
Funcionam de forma parecida com
os projetos e podem integrá-los,
mas não fornecem um produto final
predeterminado.

78. ARTE

79. LDB
9394/96
Diretrizes
Propostas
Parâmetros Curriculares
Curriculares
Curriculares Nacionais para
Da Rede
nacionais A Educação
Estadual Paulista
Básica

80. Partindo da concepção da área um pensamento curricular
em Arte pode se mover em diferentes territórios da arte
e cultura, mapeados como: linguagens artísticas,
processo de criação, materialidade, forma-conteúdo,
mediação cultural, patrimônio cultural, saberes estéticos
e culturais.
A composição desses territórios oferece diferentes
direções para estudo, tal qual o traçado de uma
cartografia, um mapa de possibilidades, com trânsito por
entre os saberes, articulando diferentes campos.

81. O ensino da arte não pode abandonar o eixo da
produção(eixo poético) nem o da recepção (eixo
estético) nem a crítica..
A arte só terá significado para crianças e jovens se
aproximar-se das linguagens artísticas apresentando-as
ao educando ao longo de seu processo de escolaridade;
artes visuais, dança, música e teatro.
No ensino médio mais do que realizar produções
artísticas espera-se que os alunos possam compreendê-
las em toda sua riqueza e diversidade.
O ensino de arte deve articular três eixos
metodológicos:
1- criação / produção de arte - fazer artístico;
2- fruição estética - apreciação da arte e de seu
universo;
3- reflexão - arte como produto histórico e
cultural.

82. PCOP Denise Aparecida F. Pignatari

83. HISTÓRICO
CONTEXTUALIZAÇÃO
INTERTEXTUALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

84. 2ª Série EM Volume 2 Sit.Aprend.2
Screenwriter Paul Haggis directs his first film in which
race problems lead to the confrontation of a group of
strangers in Los Angeles. Terrence Howard plays
Cameron, an African-American television producer.
One night, when returning home from a party, Cameron
and his wife are stopped by Officer Ryan (Matt Dillon),
who humillates them while his partner, Oficcer (Ryan
Phillippe), watches and disapproves his behavior.

85. É uma iniciativa de responsabilidade social da
Embaixada dos Estados Unidos — em parceria com
os setores público e privado em ambos países
— que beneficia, com uma viagem de três semanas
nos Estados Unidos, alunos brasileiros da rede
pública que são exemplos em suas comunidades.
O principal objetivo do programa é valorizar e
promover o fortalecimento da educação pública por
meio desses jovens, transformando-os em modelos
para seus colegas e a comunidade.

87. PCOP Oduvaldo de Almeida Fraga

88. Página de Física no site da Diretoria
http://www.derbp.com.br/oficina_pedagogica fisica.htm

89. Quatro temas divididos em:
 Física no Currículo: diálogo sobre ações ligadas ao
ensino=aprendizagem da Física.
 Física Moderna e Mecânica Quântica. Cores.
 Eletricidade, Magnetismo e Eletromagnetismo.
 Astronomia.

90. - Boas práticas na sala de aula
- Física na História
- A Física no Currículo
Conteúdos e Ideias Fundamentais
- Física Moderna e Mecânica Quântica
Experimentos Simples e Jogos
- Luz e Cores:
Como vemos as cores?
Espectros de Emissão e Absorção.
- Eletricidade e Eletromagnetismo
Uso - Montagens de Circuitos e Motor elétrico.
- Astronomia
Histórico
Atividades Práticas
Stellarium

91. 1º Ano Volume III
SA 3 – A Terra é uma bolinha. (Sist. Terra-Lua).
SA 4- O Sistema Solar.
SA 5- Um pulinho até Alfa Centauro. (Constelações)
1º Ano Volume IV
SA 1- Matéria, Movimento e Universo.
SA 2- 2001 – O Futuro que já passou.
SA 3- Leis de Kepler.
3º Ano Volume I
SA 3- Montando um circuito elétrico.
SA 4 – Choques elétricos.
3º Ano Volume II
SA 2 – Campo magnético de uma corrente elétrica.
SA 3 – Gerando eletricidade com um ímã.
SA 4- Motor.
3º Ano Volume III
SA 2- Como podemos ver o átomo?
SA 3- Dados quânticos.
SA 4- Comparação dos espectros. Identificando elementos químicos. Teste da chama.
SA 6-Astrônomo amador.
SA 7- O poderoso Laser.
OBS. TODAS AS SITUAÇÕES ENVOLVEM EXPERIMENTOS E DEMONSTRAÇÕES

92. Sejamos como os pássaros que, ao pousarem um instante sobre ramos
muito leves, sentem-nos ceder, mas cantam! Eles sabem que possuem
asas.
Victor Hugo
Os homens podem ter asas, as asas da imaginação!

93. PCOPs Leonel Rodrigues Saes
Maria Edite C. Dmitrasinovic

95. 1ª Parte
O professor e sua disciplina
Os dez mandamentos do professor de Matemática
2ª Parte
Conhecimento com habilidade e competência
O que é Matemática?
3ª Parte
O que ensinar: conteúdos fundamentais
O Planejamento: mapa de relevância
Como ensinar: idéias fundamentais
4ª Parte
Contextualização e outros temas

96. PCOP Maria Aparecida Prezotto

97. Objeto E Objetivo Central Da Área De
Humanas e Da Disciplina De Geografia
O Que Embasa O Ensino Por Competência
CURRÍCULO:
Inserido em um contexto maior
LDB – DC - PC
O que é o Currículo ?
Qual o objetivo de criar um currículo?

98. Sequência É uma sequência
Didática . De atividades
Para promover
COMO?
ensino/aprendizagem
Trabalho em leitura Aula Aulas
grupo expositiva práticas
PLANEJAR Toda e qualquer prática é antecedida por um
pensar e planejar sobre o que se pretende realizar.

99. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
TEMA: Água
Você tem sede de que?
Fazer uma reflexão sobre a importância da água para o ser humano e o planeta,
além de propiciar discussões sobre a dependência desse recurso para
comodidade da idade moderna e sobre o porque de a água ser um recurso natural
renovável, estar apresentando sérios problemas de captação, distribuição e
abastecimento. Discutir a origem da água, o ciclo hidrológico, a existência dos
conflitos e de questões sociais ligados a ela.
Por fim, um trabalho de conscientização que motiva o aluno a estar refletindo e
mudando sua postura em relação ao tratamento que dispensa á água,
incentivando exercício da cidadania em defesa de seus direitos e cumprimento de
seus deveres.
Trabalho interdisciplinar com as disciplinas: História, Biologia, Física, Química,
LP, sociologia, Arte, Matemática e Filosofia.
RECURSOS:
Filme: água - http://youtu.be/g41TJlvNq6U
Musica: O descobridor dos sete mares – Tim Maia
Texto: Água – Kim Taylor
Pesquisa sobre o tema

100. PCOP Roseli Beckoff Zanata

101. PCOP Paulo Ignácio

102.  Desnaturalização.
 Pressupostos metodológicos: conceitos, temas e
teorias.
 Pesquisa Sociológica no Ensino Médio.
 EJA – Sociologia
 Professor Mediador – PCOP: Maria Teresa Barrese.

103.  Quatro passos para a aula de Filosofia:
sensibilização, problematização, investigação e
conceituação.
 EJA – Filosofia.
 Filosofia e Interdisciplinaridade – Supervisora
Profª Drª Rosangela Valério.
 Competência leitora e escritora,
interdisciplinaridade e contextualização nas
aulas de Filosofia – Profª Luciana Hansen (EE.
Narciso Pieroni – Socorro-SP).

104. PCOP Eliana Corazza