1. Université Lumière Lyon 2
CIEF
Niveau C2
Programme 2011 / 2012
Le niveau C2, cours de niveau « expérimenté » du cadre européen commun de référence pour les
langues, offre un diplôme d’université, le DUEF C2 selon les grilles communes de l’ADCUEFE
(association des directeurs de centres universitaires d’études françaises pour étrangers.)
Les enseignements comprennent un tronc commun composé de quatre unités obligatoires, quatre
enseignements spécialisés regroupés sous l’intitulé de Dominante et deux options culturelles.
Le niveau C2 peut avoir deux finalités :
- l’insertion de l’étudiant non francophone dans un cursus universitaire français
et / ou
- l’obtention du Diplôme Universitaire d’Etudes Françaises C2
Organisation de l’enseignement
Le tronc commun (7 heures hebdomadaires) comprend 4 cours obligatoires de 1h45 chacun.
Les enseignements de la Dominante (7 heures hebdomadaires) comprennent eux aussi 4 cours de
1H45 chacun. Les options culturelles (3,5 heures hebdomadaires) représentent deux cours d’1h45.
Les étudiants sont donc tenus de suivre au total 17,5 heures de cours hebdomadaires soit 210
heures / semestre réparties sur douze semaines..
Tronc commun
4 cours obligatoires ( 84h / semestre)
- Outils (grammaire et vocabulaire)
- Expression orale et Compréhension de l’oral
- Expression écrite
- Compréhension de l’écrit
Dominante Communication et littérature
4 cours obligatoires (84h / semestre)
- Images et culture
- Médias
- Littérature contemporaine
- Littérature et cinéma
Options
2 cours à choisir parmi 3
(42 h / semestre)
- Ville et société
- Renforcement linguistique
- Atelier d’écriture
Validation des cours
L’évaluation est constituée d’une note de contrôle continu composée pour 50% d’un contrôle partiel et
des travaux réalisés en classe ou à la maison, et pour 50% d’une épreuve finale.
Tronc commun
- Expression écrite
- Compréhension de l’écrit
- Expression orale / compréhension de l’oral
- Outils

2. Compréhension de l’écrit / Expression écrite
Objectifs généraux
Lire et écrire à partir de documents variés pour développer la qualité de la compréhension et
de l’expression.
Objectifs d’apprentissage
En compréhension de l’écrit : approfondir la compréhension fine des documents, en
travaillant sur l’implicite culturel. Se forger un arsenal d’outils facilitant la lecture cursive et la
synthèse d’idées.
Se préparer à des exercices plus académiques, comme l’explication détaillée (à la demande)
En expression écrite : aborder des types variés d’écriture, en développant les capacités de
planification et la qualité de l’expression. Connaître les exercices académiques, les pratiquer.
- Le narratif
- le descriptif
- l’argumentatif
- le polémique
- le résumé
- la synthèse
- la dissertation
- l’essai
Les productions sont finement annotées et doivent être corrigées régulièrement par les
étudiants.
Expression orale / Compréhension de l’oral
Objectif général
A la fin du cours, l’étudiant sera capable de comprendre tout type d’oral et de s’exprimer de
manière précise et fine en rapport avec des sujets abstraits et complexes.
Objectifs d’apprentissage
L’étudiant sera capable de :
- se servir de procédés de mise en relief
- prendre du recul par rapport à sa production orale (humour, aisance, ironie)
- mettre en œuvre des techniques de prises de notes et de reformulation adaptées aux
différents genres de l’oral étudiés en fonction de leurs caractéristiques (chroniques,
discours, débats, tirade)
- suivre des débats sur des sujets abstraits et complexes
- produire des discours en rapport avec l’auditoire
- répondre à des questionnements difficiles
- défendre sa position de façon nette et convaincue au sein d’un débat

3. - jouer un rôle d’intervenant efficace dans la construction du dialogue
Contenus
Compréhension
- analyse des différents documents oraux étudiés du point de vue de leur organisation
interactionnelle, énonciative, thématique, rhétorique
- réflexion sur la cohérence et la cohésion des productions orales
- procédés et structures rhétoriques d’adaptation à l’auditoire
- reformulation/interprétation des informations
Production
- technique de l’exposé/soutenance
- construire une intervention en rapport avec une demande d’expert sur une question
complexe
- intervenir de manière originale et créative
Modalités de travail
Exercices d’exposés, étude de l’interaction de débat, entraînement à l’entretien de type jury,
rédaction de résumés, d’argumentaires, de comptes rendus à partir des notes prises.
Mobilisation de champs lexicaux.
Supports d’activité
Les supports d’activité sont choisis dans un ensemble comprenant les sources suivantes :
Enregistrements radio (chroniques, interviews, conférences, entretiens, exposés, causeries,
tribunes de critiques, dialogues fictionnels, discours politiques), documents vidéo, extraits de
films, extraits de cours universitaires, cours de l’université de tous les savoirs,
communications filmées.
Outils
Objectif général
A la fin du cours, l’étudiant sera capable de maîtriser d’une manière exhaustive et fiable une
gamme très étendue de discours pour formuler précisément sa pensée, insister, discriminer,
lever l’ambiguïté. Il s’auto-corrige spontanément.
Objectifs d’apprentissage
L’étudiant sera capable de :
- s’exprimer à l’écrit et à l’oral sur tout type de question (y compris dans les domaines
de spécialisation)
- de créer un texte cohérent et cohésif en utilisant de manière complète et appropriée
les structures organisationnelles adéquates et une grande variété d’articulateurs.
Contenus
Capacité à gérer et à structurer le discours en termes d’organisation thématique, de
cohérence et de cohésion, d’organisation logique, de style et de registre, d’efficacité
rhétorique, de principe coopératif. Connaissance des jeux de langage propres à l‘humour, à
la négation, aux emplois littéraux et figurés (métaphore). Connaissance des conventions

4. organisationnelles des textes dans une situation donnée : structuration de l’information pour
décrire, raconter, argumenter ; organisation des textes narratifs, orientations
argumentatives ; mise en page des textes.
Modalités de travail
Le travail individuel e le travail de groupe, ainsi que l’analyse et la conceptualisation seront
validés par une mise en commun des résultats.
Ces travaux s’appuient sur des textes oraux et seront suivis de productions écrites et
d’exercices.
Supports d’activité
Production personnelle des apprenants, corpus de textes en relation avec le fait étudié,
textes ou dialogues tirés de la presse ou de la littérature.
Dominante littérature et communication
- Images et culture
- Médias
- Littérature contemporaine
- Littérature et cinéma
Images et cultures
Lire une image ne se limite pas au seul décodage d’éléments visuels en rapport avec la
réalité. Il convient de penser le visuel en termes d’effets esthétiques et de manipulation.
Objectifs généraux
Faire parler l’image (publicité, tableau, photographie, illustration, bande dessinée, vidéo)
pour éclairer les liens de l’individu avec la société.
Objectifs d’apprentissage
- Exposer à des images (essentiellement de la publicité et des tableaux) nécessitant
des connaissances et des lexiques de spécialité dans les domaines visuel, culturel et
discursif (description, récit, argumentation)
- Repérer des détails signifiants et mettre en place des stratégies de lecture
- Utiliser le matériel documentaire sociologique et iconologique (sur support écrit,
audio, video, ou sur des sites internet) pour contextualiser l’image
- Réexploiter ces données à l’écrit et à l’oral (synthèses et présentations de résultats)
- Mener une recherche sur des images singulières (bande dessinée, carte postale,
timbre, illustrations…)

5. Evaluation
- Une note de contrôle continu (exercices, recherches, discussions en classe)
- Une note de partiel (exposé oral en binôme)
- Un examen final (écrit)
Médias
Objectif général :
Familiariser les étudiants avec la presse écrite et audiovisuelle française.
Objectifs d’apprentissage :
- Comprendre l’architecture d’un journal (la rubrique, l’article, le titre, les appels, la
Une…)
- Identifier les différents types d’articles (brèves, reportages, éditoriaux, interviews,
critiques…)
- Identifier la « couleur » politique d’un journal
- Comprendre les débats qui agitent actuellement la presse (Publicité ou non, influence
des gratuits, d’Internet, etc)
Contenus :
Observations, analyses, discussions, exercices « à la manière de »différents médias écrits,
radiophoniques et télévisés.
Revues de presse hebdomadaires
Exposés
Littérature française contemporaine
Littérature et société
Objectifs généraux
A partir de quelques écrivains représentatifs, il s’agira d’interroger la production littéraire
française contemporaine en relation avec les problématiques culturelles et historiques du
XXème siècle. Le biographique permettra d’apprécier la diversité des auteurs, des
sensibilités et des approches dans la recherche de soi et le témoignage de l’expérience
vécue.
Objectifs d’apprentissage
Pour étudier les rapports entre réalité vécue, écriture et fiction dans les diverses formes du
biographique, le cours s’appuie sur :
- Une lecture cursive de W ou le souvenir d’enfance de G. Perec
- Des commentaires d’extraits de récits autobiographiques pour la maîtrise des outils
de description (Rousseau, Chateaubriand, Colette, Yourcenar)

6. - Une fiche de lecture orale d’un récit autobiographique choisi par l’étudiant (Cohen,
Sartre, Leiris, S. de Beauvoir, Ernaux)
- Des discussions en classe de documents littéraires et sociologiques permettant de
donner des repères (interviews d’écrivains, blogs autobiographiques, site de
l’association pour l’autobiographie et le patrimoine autobiographique)
Evaluation
-un devoir écrit partiel
-un examen final écrit
-une note orale de participation
Littérature et cinéma
Objectifs :
Confronter le texte littéraire à son adaptation cinématographique
Comparer les choix énonciatifs du romancier aux points de vue du réalisateur
Dégager les spécificités des deux genres artistiques
Contenus :
Le cours sera essentiellement consacré ce semestre à l’Adversaire, récit inspiré à l’écrivain
Emmanuel Carrère par l’affaire Romand, célèbre fait divers des années 1990, et aux deux
adaptations cinématographiques qui ont suivi la publication du récit :
L’Emploi du temps de Laurent Cantet et L’Adversaire de Nicole Garcia.
Evaluation :
1 contrôle partiel
1 contrôle final
Options
- Renforcement linguistique
- Atelier d’écriture
- Ville et société

7. Renforcement linguistique
Objectifs
Proposer aux étudiants une approche un peu pointue de l’orthographe grammaticale et
lexicale et des règles de ponctuation.
Les entraîner à réécrire leurs propres productions en les débarrassant de leurs scories.
Alléger leur style.
Contenus
L’accord du verbe
L’accord de l’adjectif
La négation
Adjectif verbal et participe présent
La ponctuation
Le trait d’union
Employer le mot juste
Eviter les redondances
Barbarismes, solécismes, paronymes
Familiarisation avec les correcteurs orthographiques sur Internet
Ville et société
Territoires, mémoires et identités
Objectifs
- acquérir un vocabulaire lié aux disciplines qui étudient en France le phénomène
urbain : histoire, sociologie, sciences politiques, urbanisme et architecture
- approfondir les concepts de base qui permettent de décrire et d’analyser des
documents écrits (Presse spécialisée, études urbaines, littérature), cartographiques
et cinématographiques
- comprendre l’histoire des formes et des usages des espaces urbains de
l’agglomération lyonnaise à travers des visites guidées
- rencontrer les acteurs de la Ville (politique, communication, culture) et ainsi
s’entraîner à l’expression orale
Programme
- les nouvelles échelles territoriales : centre-ville, banlieue, péri-urbain
- la spatialisation des problèmes sociaux ou la ville à trois vitesses : gentrification dans
les centre-villes, périurbanisation des classes moyennes et relégation de la pauvreté
dans les banlieues
- l’immigration et l’espace urbain
- la politique de conservation du patrimoine architectural, urbain et paysager
- la production des espaces publics et de l’art urbain
- les politiques publiques de logement social : nouvelles pratiques (habitat coopératif)
et nouvelles formes (l’immeuble écologique)
Démarche
- entraînement à la production écrite sous la forme de dossiers rédigés
- entraînement à l’expression orale sous la forme d’exposés ou de revues de presse

8. Evaluation
1) Ecrire un résumé de 500 mots d’un article de la presse nationale ou internationale sur les
violences dans les banlieues à l’automne 2005 (les photocopies de ces articles seront
distribuées lors du premier cours) : l’article sera présenté oralement à l’occasion d’une
discussion en classe.
2) Réaliser par groupe de 3 étudiants un dossier sur un quartier de Lyon à travers la
problématique du logement social : quartier des Etats-Unis, quartier des Gratte-Ciel… Le
dossier (6 pages) devra comprendre :
- les photos du site
- l’histoire du projet architectural et urbain
- la valorisation patrimoniale, culturelle et sociale en cours de réalisation
Le dossier sera présenté oralement et in situ à l’occasion du dernier cours
3) Maîtriser le vocabulaire issu des documents présentés en cours ou pendant les visites
Atelier d’écriture
Objectifs généraux
Partir de l’expérience et de la culture personnelle de l’étudiant pour lui permettre de
s’aventurer dans son imaginaire et de s’approprier la langue française (quelle que
soit sa facilité à écrire), à partir d’images mentales, de structures formelles et d’écrits
fictionnels libres. Choix du thème discuté en groupe. L’atelier vise non seulement
l’amélioration des compétences de l’écrit, mais aussi celles de la réception (dialogue
avec la littérature) et de l’interaction orale (productions discutées en groupe).
Objectifs d’apprentissage
- Jeux d’écriture
- Réécritures (pastiches, parodies, transpositions)
- Ecrits variés à un ou à plusieurs à partir de propositions d’écriture
Supports
Textes à réinvestir, images. Outils mis à la disposition des étudiants (grammaires,
dictionnaires de rimes, sites d’atelier d’écriture). Participation des étudiants à la
recherche d’éléments déclencheurs.
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