Types of Activities and Resources of Open Source Moodle Plataform, Languaje: Spanish

1. Recursos y Actividades
Moodle
Docente: MCA. José Guillermo Marreros
jgmarreros@uat.edu.mx
@jgmarreros
www.facebook.com/jgmarreros

2. Recursos en Moodle
 Añadir una etiqueta.
• Para complementar el
 Editar una página de
contenido de las semanas o
texto
temas de cada curso,
Moodle, además de  Galeria LigthBox
actividades, ofrece la  Editar una página Web
posibilidad de agregar otro  Enlazar un archivo o una
tipo de recursos a las página Web
mismas, se destacan:  Mostrar un Directorio
 Contenido IMS

3.  Añadir una etiqueta: Permite colocar texto e
imágenes entre otras actividades de la página
central de un curso.
 Mostrar un Directorio: Muestra directorios,
subdirectorios y archivos del área de archivos
del curso.

4.  Editar una página de texto: Añade un enlace a
un texto plano creado por el profesor.
 Editar una página Web: Añade un enlace a un
documento creado con formato
• HTML por el profesor.
 Enlazar un archivo o una página Web: Permite
añadir un enlace desde el curso a cualquier
sitio Web público.

5. • Galeria LigthBox: Este recurso permite crear
galerias de imágenes dentro del curso moodle.
• Paquete IMS: Es un standard internacional para
contenido simple que es creado con software
de lenguaje de autor.

6. Actividades en Moodle
 Base de Datos
 Chat • Moodle ofrece la
 Consulta posibilidad de añadir cada
 Cuestionario semana o tema distintos
 Encuesta tipos de actividades. A
 Foro continuación se muestran
 Glosario las mas importantes:
 Lección
 Tarea
 Wiki
 Diario
 SCORM

7. • Base de Datos: Permite que los usuarios
incorporen datos desde un formulario diseñado
por el profesor.
Características:
• Permite crear una base de datos accesible, en
lectura y escritura, tanto al alumnado como al
profesorado.

8. • Chat: Permite conversaciones entre usuarios en tiempo
real.
Características:
• Permite una interacción fluida mediante texto síncrono.
• Incluye las fotos de los perfiles en la ventana de chat.
• Soporta direcciones URL, emoticones, integración de
HTML, imágenes, etc.
• Todas las sesiones quedan registradas para verlas
posteriormente, y pueden ponerse a disposición de los
• estudiantes.

9. • Consulta: Similar a una encuesta, el profesor
formula una única pregunta y ofrece a los
usuarios distintas elecciones.
Características:
• Es como una votación. Puede usarse para votar
sobre algo o para recibir una respuesta de cada
estudiante (por ejemplo, para pedir su
consentimiento para algo).

10. • El profesor puede ver una tabla que presenta
de forma intuitiva la información sobre quién
ha elegido qué.
• Se puede permitir que los estudiantes vean un
gráfico actualizado de los resultados.

11. • Cuestionario: Permite la realización de
exámenes de diferente tipo: respuesta múltiple,
verdadero/falso y respuestas cortas.
Características:
• Los profesores pueden definir una base de
datos de preguntas que podrán ser reutilizadas
en diferentes cuestionarios.

12. • Las preguntas pueden ser almacenadas en
categorías de fácil acceso, y estas categorías
pueden ser "publicadas“ para hacerlas
accesibles desde cualquier curso del sitio.
• Los cuestionarios se califican automáticamente,
y pueden ser recalificados si se modifican las
preguntas.
• Los cuestionarios pueden tener un límite de
tiempo a partir del cual no estarán disponibles.

13. • El profesor puede determinar si los cuestionarios
pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán
o no las respuestas correctas y los comentarios.
• Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios
pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para
disminuir las copias entre los alumnos.
• Las preguntas pueden crearse en HTML
• y con imágenes.
• Las preguntas pueden importarse desde archivos
de texto externos.

14. • Los intentos pueden ser acumulativos, y
acabados tras varias sesiones.
• Las preguntas de opción múltiple pueden
definirse con una única o múltiples respuestas
correctas.
• Pueden crearse preguntas de respuesta corta
(palabras o frases).
• Pueden crearse preguntas tipo verdadero/falso.

15. • Pueden crearse preguntas de emparejamiento.
• Pueden crearse preguntas aleatorias.
• Pueden crearse preguntas numéricas (con
rangos permitidos).
• Pueden crearse preguntas de respuesta
incrustada (estilo "cloze") con respuestas
dentro de pasajes de texto.
• Pueden crearse textos descriptivos y gráficos.

16. • Encuesta: Similar a la consulta, pero con varias
preguntas.
Características:
• Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES,
ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el
análisis de las clases en línea.
• Los informes de las encuestas están siempre
disponibles, incluyendo muchos gráficos. Los datos
pueden descargarse con formato de hoja de cálculo
Excel o como archivo de texto CVS.

17. • La interfaz de las encuestas impide la
posibilidad de que sean respondidas sólo
parcialmente.
• A cada estudiante se le informa sobre sus
resultados comparados con la media de la
clase.

18. • Foro: Actividad para el debate entre usuarios
de un curso.
Características:
• Hay diferentes tipos de foros disponibles:
exclusivos para los profesores, de noticias del
curso y abiertos a todos.
• · Todos los mensajes llevan adjunta la foto del
autor.

19. • Las discusiones pueden verse anidadas, por
rama, o presentar los mensajes más antiguos o
el más nuevo primero.
• El profesor puede obligar la suscripción de
todos a un foro o permitir que cada persona
elija a qué foros suscribirse de manera que se le
envíe una copia de los mensajes por correo
electrónico.

20. • El profesor puede elegir que no se permitan
respuestas en un foro (por ejemplo, para crear
un foro dedicado a anuncios).
• El profesor puede mover fácilmente los temas
de discusión entre distintos foros.
• Las imágenes adjuntas se muestran dentro de
los mensajes.
• Si se usan las calificaciones de los foros, pueden
restringirse a un rango de fechas.

21. • Glosario: Permite crear y mantener una lista de
definiciones, como un diccionario.
Características:
• Muestra en su interior la definición o
descripción de cualquiera de los glosarios que
se haya definido en el curso.

22. • Lección: Consiste en una serie de páginas
flexibles que ofrecen contenido y preguntas
para el alumno.
Características:
• Al final de cada página se plantea una pregunta
con varias posibles respuestas.
• Según la opción que escoja el alumno para esa
respuesta se le mostrarán unas u otras de las
páginas restantes.

23. • Taller: Actividad de trabajo en grupo que permite la
evaluación entre estudiantes.
Características:
• Permite la evaluación de documentos entre iguales, y el
profesor puede gestionar y calificar la evaluación.
• Admite un amplio rango de escalas de calificación
posibles.
• El profesor puede suministrar documentos de ejemplo
a los estudiantes para practicar la evaluación.
• Es muy flexible y tiene muchasopciones.

24. • Tarea: Permiten al profesor calificar trabajos enviados
por los alumnos.
Características:
• Puede especificarse la fecha final de entrega de una
tarea y la calificación máxima que se le podrá asignar.
• Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier
formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en
que se han subido.
• Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el
profesor puede ver claramente el tiempo de retraso.

25. • Para cada tarea en particular, puede evaluarse a
la clase entera (calificaciones y comentarios) en
una única página con un único formulario.
• Las observaciones del profesor se adjuntan a la
página de la tarea de cada estudiante y se le
envía un mensaje de notificación.
• El profesor tiene la posibilidad de permitir el
reenvío de una tarea tras su calificación (para
volver a calificarla).

26. • Wiki: Posibilita la creación colectiva de
documentos en un lenguaje simple de marcas
utilizando un navegador Web.
Características:
• Permite a los participantes trabajar juntos en
páginas Web para añadir, expandir o modificar
su contenido.
• Las versiones antiguas nunca se eliminan y
pueden restaurarse.

27. Diario: Constituye información privada entre el estudiante y el
profesor.
Características:
• Cada entrada en el diario puede estar motivada por una
pregunta abierta.
• La clase entera puede ser evaluada en una página con un
único formulario, por cada entrada particular de diario.
• Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de
entrada del diario y se envía por correo la notificación.

28. • Paquete SCORM: Es un bloque de material web
empaquetado de una manera que sigue el estándar SCORM
de objetos de aprendizaje.
• Estos paquetes pueden incluir páginas web, gráficos,
programas Javascript, presentaciones Flash y cualquier otra
cosa que funcione en un navegador web.
• El módulo SCORM permite cargar fácilmente cualquier
paquete SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
estándar y convertirlo en parte de un curso.