Proceso de autoevaluación de una institución educativa con fines de acreditación.

1. Autoevaluación

2. ACREDITACIÓN DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE
LA GESTIÓN EDUCATIVA

3. CONCEPTOS BÁSICOS
• ACREDITACIÓN: La acreditación, propiamente
dicha, es el reconocimiento público y temporal
de una Institución Educativa que se somete
voluntariamente a un proceso de evaluación
para determinar si su gestión educativa
cumple con las expectativas de calidad
establecidas.

4. CONCEPTOS BÁSICOS
• CALIDAD: Nivel óptimo de formación que
deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos del desarrollo humano, ejercer su
ciudadanía y continuar aprendiendo durante
toda la vida.

5. CONCEPTOS BÁSICOS
• EQUIDAD: Igualdad de oportunidades y logros
de igual calidad para todos los estudiantes, al
margen del nivel socioeconómico, el lugar de
procedencia, lengua de los estudiantes,
género, discapacidad o el tipo de IE a la que
asisten.
• El PEN enfatiza la “necesidad de lograr que todos los niños,
niñas y adolescentes tengan las mismas oportunidades
educativas y alcancen resultados de igual calidad al final de la
EBR”.

6. CONCEPTOS BÁSICOS
• INTERCULTURALIDAD: “aspira a formar a las y
los estudiantes de todo el país en el ejercicio
de la ciudadanía y el respeto mutuo que debe
haber entre todas las personas de diversas
culturas.
• Esta es la única manera de poder asegurar en el futuro la
convivencia democrática en una sociedad asimétrica y plural
como el Perú.

7. CONCEPTOS BÁSICOS
• DIVERSIDAD: Incorporar la interculturalidad
como elemento básico del sistema educativo
implica que se asuma la diversidad cultural
desde una perspectiva de respeto y equidad
social que todos los sectores de la sociedad
debieran hacia los otros.

8. CONCEPTOS BÁSICOS
• RELEVANCIA: En educación hay relevancia
cuando
se
promueve
aprendizajes
significativos que responden a las aspiraciones
de la sociedad y al desarrollo personal de los
estudiantes.

9. CONCEPTOS BÁSICOS
• PERTINENCIA: “El concepto refiere a la
necesidad de que la educación sea
significativa para personas de distintos
estratos sociales y culturas, y con diferentes
capacidades e intereses, de forma que puedan
apropiarse de los contenidos de la cultura
mundial y local, y construirse como sujetos en
la
sociedad,
desarrollando
su
autonomía, autogobierno, libertad y su propia
identidad.”

10. CONCEPTOS BÁSICOS
• EFICACIA: “La eficacia se pregunta por la
medida y proporción en que son logrados los
objetivos de la educación establecidos y
garantizados en un enfoque de derechos; es
decir, respecto de la equidad en la distribución
de los aprendizajes, su relevancia y
pertinencia.”

11. CONCEPTOS BÁSICOS
• EFICIENCIA: La eficiencia en educación está
relacionada con la adecuada asignación y uso
de recursos, tanto financieros como
pedagógicos, debiendo rendir cuentas de los
resultados educativos a la sociedad.

12. PROPÓSITO DE LA ACREDITACIÓN
1. Orientar a las IIEE para que gestionen sus
procesos y recursos y tomen decisiones, en
función a la mejora permanente del proceso
de enseñanza-aprendizaje y el logro de la
formación integral de todos los estudiantes
que atienden.

13. PROPÓSITO DE LA ACREDITACIÓN
2. Proveer a las instancias del Estado y de la
sociedad civil, información para tomar
decisiones orientadas a responder a las
necesidades de las IIEE para darles el soporte
que les permita alcanzar la calidad educativa
esperada.

14. ETAPAS DE LA ACREDITACIÓN
ETAPA PREVIA
ACREDITACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EXTERNA

15. ETAPA PREVIA
• Información y sensibilización
• Toma
de
decisión
de
autoevaluarse
• Conformación de la comisión de
autoevaluación
• Capacitación de los miembros
del comité
• Información a IPEBA del inicio
del proceso

16. AUTOEVALUACIÓN (1)
• Evaluación orientada a la calidad
realizada
por
la
propia
institución educativa
• Sirve para reflexionar sobre
aspectos que facilitan y
dificultan la mejora continua del
proceso enseñanza - aprendizaje

17. AUTOEVALUACIÓN (2)
• La comisión conformada elabora
un plan de autoevaluación,
aplica los instrumentos, analiza
los resultados, difunde los
resultados y elabora el plan de
mejora de manera participativa

18. EVALUACIÓN EXTERNA (1)
• Tiene como finalidad verificar
que la autoevaluación se
sustente en evidencia y cotejar
objetivamente el cumplimiento
de los estándares de evaluación

19. EVALUACIÓN EXTERNA (2)
• La actividad evaluadora y el
informe
de
la
comisión
evaluadora
debe
ceñirse
estrictamente al cumplimiento
de los estándares, criterios e
indicadores de evaluación, en
forma objetiva

20. ACREDITACIÓN
• Es el reconocimiento público de
la calidad de la gestión de una
institución educativa, que se
otorga a partir del informe de la
entidad evaluadora
• La vigencia de la acreditación es
temporal

21. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA
GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE
LA GESTIÓN EDUCATIVA

22. ¿Cómo está organizada la matriz?
FACTOR
• Es un aspecto esencial para la gestión educativa, que
influye en la mejora del proceso E – A.
• Es la descripción de los logros esperados para cada
factor. Precisa expectativas de calidad para un factor.
ESTÁNDAR
• Es la medida que permite determinar el nivel de
cumplimiento del estándar. Es verificable.
INDICADOR

23. Matriz de evaluación de la calidad
de la gestión educativa para Educación Básica Regular
 Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales,
percepciones y consultas regionales, grupos de expertos
 Estructura:
a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la
institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje
b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.
c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.
1.
2.
3.
4.
5.
FACTORES
Dirección institucional
Soporte al desempeño docente
Trabajo conjunto con las familias y
la comunidad
Uso de la información
Infraestructura y recursos para el
aprendizaje
5
ESTANDARES
3
3
2
INDICADORES
9
15
5
2
2
6
8
12
43

24. Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBR
Factores
1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la
Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanzaaprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.
2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la
labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares.
Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los
docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanzaaprendizaje.
3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la
familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y
fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su
comunidad.
4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de
evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el
logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora
permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan
soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias
esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas
de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.