Jhoana Vicentes Fernando Forero Londoño Alexandra Delgado Larrea
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA <ul><li>¿Cómo diseñar una estrategia didáctica que fomente el desarrollo del pensamiento moral ...
<ul><li>En el barrio El Porvenir, -situado en la ciudad de Bogotá D.C., localidad Séptima Bosa a kilómetro y medio del Río...
<ul><li>  </li></ul><ul><li>Inicialmente  los estudiantes que contestan la encuesta, se caracterizan por tener concepcione...
VALORES, ÉTICA Y CONCIENCIA ECOLÓGICA <ul><li>NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA TIENE COMO PRINCIPAL INTENCIÓN POTENCIAR POR ME...
ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL <ul><li>La forma o método para fomentar el crecimiento del juicio moral es la discusión moral,...
CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE SE DE EL DESARROLLO MORAL <ul><li>El desarrollo del razonamiento lógico. </li></ul><ul><li...
EJEMPLOS DE DILEMAS MORALES <ul><li>Es la hora de desayunar, están en el colegio.  En el  desayuno les ofrecen bananos,  p...
DESARROLLO DE LA PROPUESTA <ul><li>Sensibilización con los estudiantes de ciclo 4 </li></ul><ul><li>Selección de grupo foc...
 
REPRESENTACIÓN DE LOS DILEMAS
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Conclusiones  <ul><li>La investigación realizada en el colegio El Porvenir IED  ha demostrado que el uso de la metodología...
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actitud frente al medio ambiente

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es una investigación que se llevo a cabo en una institución educativa aun grupo de estudiantes acerca de las percepciones y los cambios de actitud frente a las problemáticas ambientales a través de juegos de roles.

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actitud frente al medio ambiente

  1. 1. Jhoana Vicentes Fernando Forero Londoño Alexandra Delgado Larrea
  2. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA <ul><li>¿Cómo diseñar una estrategia didáctica que fomente el desarrollo del pensamiento moral específicamente relacionado con la ética ecológica en estudiantes del ciclo 4 del Colegio El Porvenir J.M.? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>En el barrio El Porvenir, -situado en la ciudad de Bogotá D.C., localidad Séptima Bosa a kilómetro y medio del Río Bogotá-, se encuentra ubicada la Institución Educativa Distrital El Porvenir. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>  </li></ul><ul><li>Inicialmente los estudiantes que contestan la encuesta, se caracterizan por tener concepciones acerca del concepto de medio ambiente y de otros conceptos relevantes asociados al mismo, regular conocimiento acerca de las problemáticas ambientales en todos los niveles, escasa capacidad de identificar, evaluar y crear estrategias o acciones encaminadas hacia la solución de problemas ambientales. </li></ul>
  5. 5. VALORES, ÉTICA Y CONCIENCIA ECOLÓGICA <ul><li>NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA TIENE COMO PRINCIPAL INTENCIÓN POTENCIAR POR MEDIO DE EJERCICIOS DIDÁCTICOS EL PENSAMIENTO RELACIONADO CON LA ÉTICA AMBIENTAL, PUESTO QUE CONSIDERAMOS QUE AL EJERCITAR ESTE TIPO DE PENSAMIENTO NUESTRAS RELACIONES CON EL MEDIO AMBIENTE PUEDEN MEJORAR SIGNIFICATIVAMENTE. </li></ul><ul><li>EL DISEÑO DE DILEMAS ÉTICO AMBIENTALES FOMENTA EL CAMBIO DE ACTITUDES Y PRÁCTICAS RELACIONADAS Y LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. </li></ul>
  6. 6. ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL <ul><li>La forma o método para fomentar el crecimiento del juicio moral es la discusión moral, ya que permite estimular el pensamiento. Sin embargo son necesarias unas condiciones para que se de el desarrollo moral. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>1. Exposición al tipo de razonamiento del estadio superior más próximo. </li></ul><ul><li>2. Exposición a situaciones que planteen problemas morales y contradicciones a la estructura  moral en que se encuentra el niño, y que conduzcan a respuestas insatisfactorias con el razonamiento moral de su nivel. </li></ul><ul><li>3. Una atmósfera de intercambio y diálogo combinando las dos primeras condiciones, en la que las perspectivas morales en conflicto sean comparadas de un modo abierto” (Kohlberg) </li></ul>
  7. 7. CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE SE DE EL DESARROLLO MORAL <ul><li>El desarrollo del razonamiento lógico. </li></ul><ul><li>El desarrollo de la capacidad de toma de rol . </li></ul>
  8. 8. EJEMPLOS DE DILEMAS MORALES <ul><li>Es la hora de desayunar, están en el colegio. En el desayuno les ofrecen bananos, para mala suerte de algunos. Qué asco dice Marcos. Mientras la profesora se da vuelta, poco a poco los que no quieren comerlos los van escondiendo en algún lugar donde no se vean o los arrojan al piso cuando salen del comedor escolar. </li></ul><ul><ul><li>¿Ésta situación se presenta en tu colegio? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué harías tú, si vieras a un compañero escondiendo o arrojando al piso algún alimento? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Lo denunciarías ante la profesora? Si / No ¿Por qué? </li></ul></ul><ul><li>En una salida del colegio, Pablo consumió alimentos dentro del bus. En un descuido de la maestra, arrojó los papeles por la ventana. ¿Crees que Pablo actuó correcta o incorrectamente? ¿Acudirías a la maestra e informarías sobre el mal comportamiento de Pablo? </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 9. DESARROLLO DE LA PROPUESTA <ul><li>Sensibilización con los estudiantes de ciclo 4 </li></ul><ul><li>Selección de grupo focal. </li></ul><ul><li>Trabajo de dilemas con el grupo. </li></ul><ul><li>Retroalimentación del trabajo realizado por el grupo focal, al resto del ciclo. </li></ul><ul><li>Implementación de los dilemas morales con el resto del grupo . </li></ul>
  10. 11. REPRESENTACIÓN DE LOS DILEMAS
  11. 12. REPRESENTACIÓN DE LOS DILEMAS
  12. 13. Conclusiones <ul><li>La investigación realizada en el colegio El Porvenir IED ha demostrado que el uso de la metodología de juicios de valor, contribuye a la formación de sujetos más críticos y reflexivos que tienen un nivel de compromiso más alto frente a la problemáticas ambientales, hemos encontrado que una posibilidad de continuar con el avance del conocimiento, disminuyendo los efectos negativos sobre el medio ambiente, reside en la participación de las personas en procesos sociales que permitan cuestionar las necesidades de una sociedad, una de cuyas necesidades es la protección del medio ambiente. </li></ul>

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