G1 m2 t1 planificador aamtic 06 02 2016

100 visualizaciones

Publicado el

planificador

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
100
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
28
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

G1 m2 t1 planificador aamtic 06 02 2016

  1. 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle 27-11-15 MOMENTO II TEMA 1 PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1 . Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos.(Díaz, 2005) Importancia de la planeación o planificación ● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de utilización racional de los recursos. ● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro. 1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
  2. 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 ● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantías de éxito. ● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o empirismos. ● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación. ● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia dónde se dirigen sus esfuerzos. ● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos. Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una herramienta de planificación. Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para: ● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y sus actividades
  3. 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 ● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los requisitos y funciones previstas De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje mediados porTIC: Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje INTERACTUO PACÍFICAMENTE CON MI ENTORNO 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta El objetivo es identificar estrategias que contribuyan a que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan ser más competentes en las diferentes disciplinas académicas, incorporando las tecnologías de información y comunicación(TICS) la innovación y la creatividad , las finanzas y la cultura cívica, pensamiento crítico y la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la adaptabilidad, el liderazgo, la conciencia ambiental, social y cultural; además desarrollar buenas relaciones interpersonales y contribuir a una buena formación
  4. 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 autónoma e integral buscando ser competente a nivel personal y laboral. ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta Ciencias Naturales: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de Energía y su interacción con la materia.Analizo características ambientales de mi entorno. Inglés: Está encaminado a la competencia comunicativa, si somos competentes en nuestra capacidad de comunicarnos con los demás, podemos más fácilmente interactuar de manera constructiva y pacífica. Sociales: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. Matemáticas: Me identifico como un ser humano analitico, critico para la representación de diferentes contextos y habilidades cognitivas buscando siempre la interacción , puesta en común, bienestar, desarrollo personal y social.
  5. 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje? -Interpretar de manera objetiva la realidad desde diferentes puntos de vista para reflexionar y desarrollar aprendizaje. -Fomentar el aprendizaje autónomo y generar espacios de interacción donde el estudiante construya conjuntamente su saber en el trabajo cooperativo. -Resolución y mediación de conflictos en un aprendizaje activo y participativo donde el estudiante valore y comprenda lo importantes que es el trabajo en equipo. -Comparar legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconocer su impacto en la actualidad. -Identificar variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje? -Resolver de manera asertiva los conflictos que se presenten en la cotidianidad. -Poner en práctica los conocimientos adquiridos al resolver los problemas que se le presentan. -Desarrollar su capacidad de saber hacer en grupos. -Identificar la importancia y la puesta en común en la resolución de conflicto para la buena convivencia pacífica entre los estudiante.
  6. 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? -Compartir sus vivencias de análisis y aprendizaje para el mejoramiento del ser y buenas prácticas de estudio. -Reaccionar de manera asertiva frente a los diferentes hechos, situaciones o personas. -Tener buena actitud, disposición y motivación para el mejoramiento continuo del aprendizaje. -Reconocer y respetar las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales -Asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. -Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...). 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto? -Apropiar las competencias del siglo XXI, hábitos de respeto y cuidado con relación al manejo del medio ambiente que permita la búsqueda de soluciones creativas a las diferentes situaciones que se le presenten en el plano personal, académico y social.
  7. 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 - -Integrar las didácticas propias de cada asignatura, propiciar un espacio interactivo y creativo que facilite la vivencia del conocimiento y el aprendizaje. - -Integrar las estrategias pedagógicas y didácticas de las distintas áreas y asignaturas buscando la correlación e intencionalidad en un aprendizaje continuo y significativo. gg -E Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad? Se pretende que el estudiante desarrolle habilidades cognitivas y competencias en las diferentes asignaturas para ser competente en su vida laboral y personal. -E Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria cómo la resolución Pacífica de Conflictos beneficia a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su propio país y su entorno social. ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo? -Se involucra transversalmente, partiendo del ser, inculcando el respeto, a sí mismo y a los demás, la convivencia pacífica, la tolerancia además del conocimiento para interactuar con el entorno de una manera incluyente. Inicialmente integramos las áreas de Matemáticas, Naturales, Inglés y Sociales con total apertura de otras áreas
  8. 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial: ¿Cómo interactuamos con nuestro mundo? Preguntas de Unidad: ¿Qué es interactuar con otros? ¿Cómo puedo ayudar a mejorar nuestro entorno natural? ¿Cómo la tecnología ha afectado la sociedad? Preguntas Curriculares Área CIENCIAS NATURALES Preguntas Curriculares Área INGLÉS Preguntas Curriculares Área SOCIALES Preguntas Curriculares Área MATEMÁTICAS Preguntas Curriculares Área ¿Cómo son los gases y cómo se ¿cómo me presento ante Cómo se ha concebido al ser ¿Cómo es tu relación y
  9. 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 comportan? ¿Cuáles son las propiedades de los gases? ¿Cuáles son las leyes que rigen el comportamiento de un gas? los demás? ¿Cómo me dirijo a los demás? ¿Cómo interactúo formal e informalmente con los demás? Cómo, y cuáles expresiones usamos en Cali, para saludarnos, y cómo y cuáles expresiones se usan en Londres para saludarse. (comparación) humano a través del tiempo ? Cuáles han sido los valores o principios de interacción social y familiar en nuestra sociedad? Cómo Leo, Conozco, Interpreto y Transformo mi entorno? convivencia con tus compañeros? ¿ cómo se interpreta, gráficos y tablas estadísticas en datos agrupados y no agrupados ¿cuál sería el porcentaje de cómo ha afectado la tecnología al medio ambiente? ¿ cuáles serían las pautas o estrategias para la resolución de problemas matemáticos y estadísticos? 1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? Durante el primer periodo ( diez semanas lectivas)
  10. 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación Definir la planeación con calendario de las actividades Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Sem ana 7 Sem ana 8 Sema na 9 Socialización x Reconocimiento x x Planteamiento x x x Retroalimentación x x Evaluación x
  11. 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? La población estudiantil de nuestro ambiente de aprendizaje tiene las siguientes características: ● Procedencia geográfica diversa ( valle, cauca, Nariño y en menor cantidad de otras regiones) ● Composición étnica de mestizo, afro descendiente e indígenas ● Socio económicamente se ubican en los estratos 1 y 2 en su mayoría y en algunos casos asentamientos suburbanos ● Hacen parte de familias fragmentadas ( papá , mamá u otro pariente cabeza de familia), con las problemáticas que esto conlleva. ● Inmersos en problemáticas sociales como violencia intrafamiliar, delincuencia, consumo de psicoactivos, micro tráfico, pandillas.. ● Familias que devengan sus sustentos de actividades varias como economía informal y de rebusque y en algunos caso empleo formal ● Participan en actividades ( culturales, deportivas, redes sociales… ) con relativa facilidad ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de
  12. 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 aprendizaje mediado por TIC? Grupo docente conformado por: *Licenciado William Umaña docente en ciencias naturales con 20 años de experiencia *Licenciada Olga Sevillano docente de inglés con 20 años de experiencia * Licenciado Fabián Alberto Huertas docente de matemática con 15 años de experiencia * Licenciado Eduardo Antonio Ruiz docente de ciencia sociales con 28 años de experiencia. Los cuatro nombrados con secretaria de educación lo cual acredita su idoneidad y profesionalismo. Conocedores de las realidades educativas, multidisciplinariedad de conocimiento, creatividad, flexibilidad y con gran capacidad en el manejo de los retos que ahora la educación exige. Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? Porque el mundo actual lo exige. Por crecimiento personal y profesional de quienes participamos del ambiente. Por hacer del proceso educativo una experiencia de aprendizaje agradable y
  13. 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 motivante. Porque cada día se necesitan personas comprometidas consigo mismas y con el mundo Para ser personas con sentido crítico y analítico en nuestro proceso de aprendizaje continuo. ¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? Para mejorar sus relaciones interpersonales y de convivencia Para ser más amable con su entorno y con su mundo Para mejorar sus herramientas de estudio y ambientes de aprendizajes. Para aprender manejos tecnológicos , fomentar y comprender el conocimiento de otros Para que haya interacción participativa entre los miembros de la comunidad educativa y buena convivencia en los recursos y ambientes de aprendizaje.
  14. 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? El entorno tecnológico del día a día (facebook. twitter, youtube...) Las Iniciativas y Prácticas de algunos docentes en el manejo de paquetes informáticos tradicionales ( Word, PowerPoint, Excel…) y de aplicaciones de libre uso Los planes y programas oficiales como Plan Lector, PRAES, Escuela Saludable... Software educativos (Geogebra: representación de gráficas, estadística y geometría; Duolingo: aprendizaje de Idiomas; Viajes virtuales: reconocimiento geográfico y de ecosistemas...) 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
  15. 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 El fundamento para el desarrollo del ambiente de aprendizaje es la integración de saberes y de áreas del conocimiento que le facilitarán al estudiante: Identificar, plantear y resolver problemas que permitan un buen desarrollo del ser propiciando buenas relaciones interpersonales e interactuando responsablemente con su entorno; utilizando estrategias que le permitan generar competencias para resolver conflictos, habilidades de comunicación y pensamiento crítico. Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron. Se utilizan herramientas tales como cámara digital, tablets, celulares, video beam, paquete de office (Word, PowerPoint, Excel... ), computador, televisor, internet, blogs, entre otros. -Se utilizan los instrumentos arriba mencionados para desarrollar las actividades propuestas través de su uso; con el fin de propiciar el desarrollo de las competencias que los estudiantes deben adquirir para poder interactuar de manera asertiva y satisfactoria con su entorno y con una buena convivencia.
  16. 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza- aprendizaje. -Se utilizan: -PowerPoint: para hacer presentaciones, lo cual permite a los estudiantes entender de una forma más clara y motivante los temas porque maneja textos, imágenes y sonido. -Cámara digital y celulares: para tomar fotografías, y hacer grabaciones. -Tablets: Para realizar procesos de consulta, utilizar aplicaciones para permitir un mejor aprendizaje del tema visto. -Video Beam: para realizar proyecciones. -Word: para elaboración de textos creados por el profesor y los estudiantes. -Excel: para la elaboración de tablas, gráficas estadísticas ( diagrama de barras, circulares o pastel…), interpretación e inferencias de datos. -Computador: El cual nos permite llevar a cabo todas las actividades propuestas. -Televisor: para ver películas y videos. -Internet: Herramienta que nos permite hacer consultas, subir y bajar documentos, observar y escuchar videos, entre otras actividades.
  17. 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 -Blogs: para consultar temas específicos en internet, para participaciones en el foro. Limitaciones: Que no haya una buena conectividad, que no hayan los suficientes aparatos tecnológicos en la institución, que el personal docente no esté lo suficientemente capacitado para el manejo de estas herramientas en el aula y la falta de interés e información por parte de algunos docentes que no hayan hecho la formación TITA. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya Existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte. El objetivo es propiciar en el estudiante habilidades que le permitan desarrollar unas buenas relaciones interpersonales e incrementar su sensibilización en su interacción con el medio ambiente mediante el aprendizaje basado en problemas. Para poder propiciar el aprendizaje en los estudiantes podemos utilizar las herramientas siguientes: -Uso de las tablets en off y on line. -Uso de algunas aplicaciones que permitan la profundización de los temas vistos.
  18. 18. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 2.2Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento -Se trabajará a partir del enfoque ABP generando preguntas problematizadoras las cuales generan interés y curiosidad en el estudiante por aprender el tema propuesto en clase. Se tendrá en cuenta el conocimiento previo por parte de los estudiantes acerca del tema propuesto así como sus necesidades de aprendizaje, así como el modelo activo- participativo el cual permite que a partir de un problema integrador, se genere en los estudiantes el desequilibrio cognitivo y la confrontación de sus saberes. El maestro como orientador y el aprendizaje se centra en los estudiantes propiciando el aprendizaje significativo y el trabajo en equipo. -Manejo de lluvia de ideas por partes de los estudiantes para dinamizar el aprendizaje y darle participación en la puesta en común o conclusión del tema planteado. -Con el uso de las nuevas tecnologías como por ejemplo tablets, computadores…...Objetos novedosos que permitirán a los estudiantes la exploración en situaciones hipotéticas y reales. B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento -Se trabajará a través de los enfoque ABP, 1:1 y Aprendizaje Activo para llevar al estudiante a desarrollar conocimientos a partir de la investigación, observación y análisis de situaciones similares que le permitan hacer comparaciones y proponer alternativas de solución. -
  19. 19. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento -El pensamiento crítico por medio del MABP. lo que permitirá una constante reflexión del estudiante entre su realidad y lo que está aprendiendo, será fundamental su entorno, la casa, la escuela. -La creatividad al proponer soluciones innovadoras que le permitirán una mejor relación con su ambiente natural y social. -El manejo de Técnicas de Recolección, Análisis e interpretación de la Información, son aplicables a todas las áreas del conocimiento - La Casuística o Análisis de Casos permiten la interpretación de entornos, realidades y situaciones desde la óptica de lo cotidiano y su correlación con la norma -La implementación de diferentes Aplicaciones y Software que aprovechan la cotidianidad del estudiante dinamizando el proceso de Aprendizaje D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento En este ambiente de aprendizaje promovemos el aprendizaje colaborativo acompañado del trabajo en equipo, el cual se busca alcanzar con actividades que permitan desarrollar las competencias del siglo XXI con el uso de herramientas como el PID E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento. 3. Es necesario que las actividades planeadas para la clase enfoquen la realidad del estudiante, sus intereses y nivel cognoscitivo, que partan de sus vivencias y de su entorno para luego llevarlo a otras vivencias y realidades.
  20. 20. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 4. Es importante que el profesor sea una persona paciente y que de apoyo al estudiante, que utilice el error como parte del aprendizaje. 1. Adecuación del salón de clase relativamente organizado y sin interrupciones constantes. 2. Las actividades propuestas para desarrollar en el salón de clase deben ser planeadas, pensadas en las necesidades del estudiante para despertar en él, el interés y la motivación que le permitan incrementar su desarrollo cognitivo el cual podrán aplicar luego en su vida cotidiana, no deben ser actividades para mantenerlos ocupados sin una razón específica. . F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Modelo ABP y modelo 1:1 Recursos motivacionales tenemos: Entorno del estudiante. Los estudiantes se sienten protagonistas del ambiente de aprendizaje y autores de la solución de sus problemas académicos. Blog. como recurso de aprendizaje. Diseñado para ser del agrado de los estudiantes y teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje. Uso de la Tablet. Para crear presentaciones, videos que evidencien su proceso de aprendizaje. Aula de clase y colegio en general como objeto y espacio de aprendizaje. 2.3Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de
  21. 21. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No.1 Socialización Técnica(s) que apoyan la actividad. Citación a padres de familia y estudiantes para socializar el ambiente de aprendizaje que se va a desarrollar y para solicitar la autorización de los padres de familia para: Uso de internet. Correo electrónico con fines educativos. Toma de fotos y videos que evidencien el desarrollo del ambiente de aprendizaje. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad. Citación a cada estudiante. Video Beam. Presentación en PowerPoint. Presentación del blog “Vamosaaprenderblog.wordpress.com” Actividad No 2 Reconocimiento Técnicas de apoyo a la actividad. Actividad que permita sembrar la inquietud en los estudiantes frente a lo que van trabajar en el ambiente de aprendizaje. Los estudiantes con las tablets ingresaran al blog “vamosaaprenderblog.wordpress.com” y trabajaran en un taller de introducción al tema y observaran videos frente al tema del ambiente de aprendizaje. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad. Salas de Sistemas y Audiovisuales Uso de tablets Blogs de los Docentes y de Proyecto Aplicaciones Disponibles gratuitas Software oficiales y licenciados Páginas web educativas
  22. 22. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Actividad No. 3 Planteamiento Técnicas de apoyo a la actividad. Usando las tabletas entran al blog y observa los videos sobre teoría cinética de los gases y las leyes de los gases. Realice un Dibujo alusivo al tema, tómele una foto y compártelo con los compañeros, realice un listado de las partes de la teoría cinética molecular. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad. Proyector, tabletas, aplicación padlet Actividad No. 1 Taller: Representación e Interpretación Gráfica de mi Mundo *Técnicas :Elaboración Cartográfica, Mapas Temáticos, Mapas Conceptuales, Tablas Estadísticas, Cuadros Sinópticos… -Recursos: Tradicionales de Clase, Audiovisuales, Ofimáticos y Aplicaciones educativas Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Actividad No. 1 ASIGNATURA INGLÉS Tema: Saludos Formales, Informales y despedidas (Formal Greetings and Farewells) Objetivo: Objetivos: familiarizarse con el uso de los saludos formales y despedidas en el idioma inglés, reconocer esas expresiones usadas con frecuencia y desarrollar la habilidad comunicativa a nivel oral y escrito utilizando herramientas de audio y video. Esta actividad incluye los siguientes temas: -Saludos formales e informales -Despedidas. Resultado de aprendizaje: Una vez realizada esta actividad los estudiantes deben
  23. 23. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 estar en capacidad de: -Identificar los saludos y las despedidas en inglés. -Diferenciar los saludos de las despedidas. -Utilizar los saludos y las despedidas correctamente en un diálogo sencillo. Descripción de la Actividad A través del uso de las tablets entran a la webquest http://zunal.com/webquest.php?w=217041 y realizan las actividades allí Propuestas. a. Escuchan atentamente y repiten las expresiones varias veces imitando la pronunciación escuchada. b. Autocorrigen su pronunciación. 2. Observan y escuchan el video uno, luego completan la tabla con los saludos en inglés utilizados en los diferentes momentos del día. 3. Identifican y copian los saludos y despedidas escuchados en la canción del video dos. 4. Participan en el Foro de discusión “Greetings” saludando a un compañero y respondiéndole el saludo. Evidencias Envíe un archivo de Word de una página la tabla de los saludos de la actividad 2 y los saludos y despedidas de la actividad 3 a olguisha33@gmail.com bajo el siguiente título Nombre_Apellido_saludos.pdf Técnica(s) que apoyan la actividad -Uso de la herramienta Webquest que promueve la autonomía del estudiante. -Videos y audios educativos para reforzar el vocabulario y la pronunciación en la lengua extranjera.
  24. 24. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 -Actividades interactivas en páginas web. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad -Uso de tablets, computador, software, portal educativo, sitios web para ver videos. Actividad No. 2 -En grupos de tres y usando las tablets, ingresan a la página de babbel y realizan la actividad: Diviértete aprendiendo inglés con Babbel, nivel principiante. en el siguiente link https://es.babbel.com/ Técnica(s) que apoyan la actividad -Uso de herramienta babbel que promueve el trabajo en equipo. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad -Uso de tablets, computador, software educativo. Actividad No. 3 Presentación personal. -Objetivo de esta actividad es comprender información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas, además de aprender a presentarse sencillamente y hacer preguntas cortas sobre información personal a otros a través del chat. Esta actividad comprende los siguientes temas: -Saludos formales. -Presentación personal Recursos didácticos -Chat Resultado de aprendizaje: Una vez realizada esta actividad usted debe estar en capacidad de: -Usar los saludos formales al dirigirse a alguien.
  25. 25. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 -Presentarse a alguien saludando, diciendo su nombre y edad. -Hacer preguntas sencillas sobre nombre y edad. Descripción de la Actividad a. Ingrese al chat Introduce myself y escriba una presentación en la que incluya saludo, nombre y edad en inglés. b. Diseñe con un compañero a través del trabajo colaborativo un diálogo en el que se saluden, hacen preguntas y respuestas acerca de su nombre, su estado de ánimo y edad. Evidencias Envíen en documento de Word de dos hojas a doble espacio las presentaciones y el dialogo a olguisha33@gmail.com con el siguiente nombre Nombre_Apellido_dialogo.doc Técnica(s) que apoyan la actividad -Uso de Chat Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad -Uso de tablets, computador, software educativo. Desde Ciencias Sociales Actividad 1 Manual de Convivencia- Casuística Recursos didácticos -De Clase -Manual de Convivencia Resultado de aprendizaje: Interiorización de la Norma
  26. 26. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Conocimiento y manejo de procedimientos para resolver conflictos Descripción de la Actividad a. Presentación de Situaciones que se presentan o pueden presentarse en el aula, en la institución o fuera de ella b. Propuestas de Resolución desde la perspectiva personal y desde la Norma Evidencias Productos escritos, carteles, carteleras, correos...compartidos en físico y virtual Técnica(s) que apoyan la actividad -Trabajo en Grupo, Socialización… -Uso de Chat y Redes sociales Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad -Uso de tablets, computador, dispositivos móviles, software educativo. -Ejemplares de Manual de Convivencia, papelería en general Actividad 2. Bullying. Reconocer y Prevenir Recursos didácticos -Sala de Sistemas -De Clase -Manual de Convivencia -Redes Sociales Resultado de aprendizaje: Interiorización del Tema Propuestas ante la práctica del bullying Conocimiento y manejo de procedimientos para resolver conflictos
  27. 27. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Descripción de la Actividad a. Presentación del tema: Bullying b. Lluvia de ideas para verificar conocimiento propio c. Observación de videos sobre casos y situaciones de práctica de Bullying d. Visita a Páginas web que proponen No al Bullying e. Producción de Materiales escritos, videos, carteleras… f. Foro escolar No al Bullying Evidencias - Materiales Producidos compartidos en físico y virtual - Actas o Registros de Actividades Técnica(s) que apoyan la actividad -Trabajo en Grupo, Socialización… -Uso de Redes sociales Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad -Uso de tablets, computador, dispositivos móviles, software educativo. -Redes Sociales -Páginas web 2.4Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento En toda actividad está inmersa la retroalimentación, el estudiante debe desarrollar cuestionarios, llenar formularios. El estudiante debe estar en capacidad de producir documentos como ensayos, esta producción será la evidencia del trabajo y por lo
  28. 28. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 tanto la evaluación. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento Rúbrica: Será utilizada para · Reconocer la importancia de la autoevaluación por parte del alumno: con acceso a los criterios de evaluación (localizados en la rúbrica), tareas específicas para autoevaluarse, crear la autoevaluación, dar instrucciones y asistencia directa de lo que se debe hacer · Dar oportunidades para revisar y mejorar el trabajo · Facilitar que haya retroalimentación. Autoevaluación l Facilitar que el estudiante revise sus errores, que aprenda de ellos y logre así afianzar su conocimiento. Coevaluación. La coevaluación integra tres propósitos que se integran: 1. Orientar al estudiante en el rol de docente, esto le permite asumir la función de evaluar atribuida solamente al docente. 2. Al momento de asignar la evaluación al estudiante se contribuye al desarrollo de habilidades en relación al desarrollo del proceso evaluativo. 3. El estudiante puede realizar por sí mismo la evaluación de sus resultados de aprendizaje.
  29. 29. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 2.5Análisis diferenciado para NEE ¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE? - El profesor se ubicará al frente, hablará pausado, permitiendo que el estudiante lea sus labios y con gestos para una buena comprensión en el caso de los estudiantes que tienen hipoacusia. (disminución de la capacidad auditiva) - A la hora de escuchar audio o ver video permitirá que los estudiantes se ubiquen cerca de los bafles. -Los talleres, actividades y prácticas estarán diseñados para respetar el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, siendo este una de las características fundamentales en cuanto a las necesidades especiales de los estudiantes que radica en sus diferencias en ritmos de aprendizaje que poseen.
  30. 30. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes. Se trabajará con los estudiantes en las aulas de clase, los sitios destinados en las instituciones para el desarrollo de las actividades académicas adecuados a las necesidades de los estudiantes y lo que la práctica requiera. Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas El entorno lo podemos enmarcar en dos aspectos. -Trabajar con los estudiantes en el aula de clase rompiendo con el esquema tradicional, generando un ambiente agradable, propiciando la participación, la comunicación con los compañeros. -Hacer uso de los diferentes ambientes de los colegios. Biblioteca, auditorios, patio,etc Vías de comunicación
  31. 31. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? ● Blog. ● Circulares. ● Diálogo con el estudiante. ● Correo electrónico. ● Cuadernos. ● Carteleras informativas. Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) ● Blogs. ● Carteleras. ● Exposiciones individual y grupales. ● Grupos que los estudiantes conforman para intercambiar ideas. ● Redes sociales. ● Foros 4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
  32. 32. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No . Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 William Umaña Trujillo Ciencias Naturales 8° 2 Olga Lucía Sevillano Ulloa Inglés 7° 3 Fabián Alberto Huertas Cabezas matemáticas 9 4 Eduardo Antonio Ruiz Borja ciencias sociales 6 - 7 5 4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No . Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 willyumtru 31@gmail.com 383 15 50 - 312 227 93 65 2 olguisha33@gmail.com 376 33 62 - 311 300 23 27 3 fabhuerts2014@gmail.com 662 24 09 - 316 752 20 48
  33. 33. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 4 eruizborja@gmail.com 3754212 - 318 895 80 04 5 4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No . Institución Educativa Sede 1 El Hormiguero Pantano de Vargas 2 Pedro Antonio Molina Inmaculada Concepción 3 Humberto Jordán Mazuera Central 4 Pedro Antonio Molina Los vencedores 5 4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No . Dirección Barrio Comuna 1 Callejón Cascajal casa 2-10 Vereda Cascajal 52 2 CRA 1 A-10 # 71-00 San Luis 6
  34. 34. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 3 cra 26i # D 71A 1 - 25 Ricardo Balcázar 13 4 Cra 1 A- 4 # 72 D 19 San Luis II 6 5 4.5 Ciudad Santiago de Cali 5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora La sistematización de una experiencia, facilita la descripción, la reflexión, el análisis y la documentación, de una manera continua y participativa, de los procesos y resultados de un proyecto y requiere la voz de los actores que intervienen en la construcción de ese proceso. La sistematización se hará en dos grandes momentos: El docente: Diario de campo producido a partir de la observación. Relatos de las actividades PID del docente Registro de calificaciones y evaluaciones. Estudiante: Cuaderno Portafolio digital: archivo creado en la tablet, en donde se guardaran los archivos con
  35. 35. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 las actividades de los estudiantes. El plan de mejoramiento se realizará durante el desarrollo del ambiente de aprendizaje reflexionando a partir de las actividades y fruto de la observación del maestro ante las dificultades o dudas detectadas. Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons? La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el planificador. Referencias
  36. 36. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

×