1. Universalización de la Educación superior

2. 1. LA UNIVERSALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO PREMISA: CAMPAÑA NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN Significa facilidades para que todos los individuos desarrollen, sin límites, una cultura general integral durante toda la vida, con lo que se propicia el desarrollo económico y social del país, el amplio disfrute personal y el empleo culto del tiempo libre. Comprende todo el quehacer de la sociedad, a través de vías formales y no formales. Toda la educación, incluida la superior forma parte de ese concepto

3. UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR La universalización de la educación superior es un proceso continuo de transformaciones y dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad y de multiplicación y extensión de los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento sostenido de equidad y justicia social en nuestra sociedad

5. 3. PERFIL AMPLIO Un profesional dotado de una profunda formación básica; capaz de resolver, en el eslabón de base de su profesión, con independencia y creatividad, los problemas más generales y frecuentes que se presentan en su objeto de trabajo

12. 7. PASAR DE UNA EDUCACIÓN EXCLUYENTE CENTRADA EN DISCIPLINAS CONSERVADORA DEL PASADO BUSCADORA DEL ÉXITO INDIVIDUAL CON APRENDIZAJES IDÉNTICOS PREFIJADOS ACUMULADORA DE DATOS ENFOCADA A PASAR EXÁMENES ENCAMINADA A OTORGAR CERTIFICADOS CONTROLADA POR HÉTEROEVALUACIONES A UNA EDUCACIÓN INCLUYENTE ORIENTADA POR DESEMPEÑOS ENFOCADA AL FUTURO BUSCADORA DEL ÉXITO COLECTIVO CON APRENDIZAJES LÚDICOS ELEGIDOS GENERADORA DE SABERES ENFOCADA A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA ENCAMINADA A LA BÚSQUEDA DEL DESARROLLO FLEXIBLE Y RECONOCEDORA DE SABERES SUSTENTADA EN LA AUTOEVALUACIÓN PROSPECTIVA RÍGIDA Y BUROCRÁTICA

13. 8. FORMACION POR COMPETENCIAS Perfil de formación profesional enfocado en un currículo por disciplinas (tareas y operaciones) perfil de formación profesional basado en normas y enfocado en un currículo por funciones (unidades y elementos de competencia) ANTES DESPUÉS

14. Clase expositiva problematización instructor especialista facilitador disciplina aislada aprendizaje integrado teoría versus práctica contextualización Aula (clase teórica) enfoque en la enseñanza ambiente de form.(escenario) contenido competencia aprender foco en el aprendizaje Formación tradicional aprender a aprender evaluación seguimiento y evaluación . Formación por competencias

15. Comunicación comprensión y aceptación Espíritu de superación Nueva cultura laboral Ambiente armónico Compromiso Responsabilidad Honestidad Participación Constancia Prevención Productividad Motivación y automotivación Trabajo en equipo

20. Ramón R. Abarca Fernández http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf [email_address] rabarcaf@viabcp.com

21. BINOMIO FORMACIÓN – IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO PERFIL DEL NUEVO PROFESOR COMPETENCIAS BÁSICAS META-COGNITIVAS COGNITIVAS COMUNICATIVAS GERENCIALES AFECTIVAS SOCIALES ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC) EXPERTO EN LA DISCIPLINA ACADÉMICA FACETAS BÁSICAS FACETAS APLICADAS COMPETENCIAS PROFESIONALES CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DE LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA UTILIZACIÓN DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS PERTINENTES GESTIÓN DE LA INTERACCIÓN DIDÁC- TICA Y RELACIONES CON ALUMNOS EVALUACIÓN CONTROL Y REGULACIÓN DE LA PROPIA DOCENCIA Y APRENDIZAJE CONOCIMIENTO DE MARCOS LEGALES E INSTITUCIONALES derechos/deberes - profesores - estudiantes