1. Avaluació en EaD

2. Avaluar l’aprenentatge
“Determinar el valor que pot tenir una acció, una situació o un objecte en
relació amb les nostres decisions, intencions, desitjos, esperances o interessos
cap a ell. Avaluar, dintre de l'àmbit educatiu, serà el procés pel qual obtenim
informació, per a elaborar un judici sobre una determinada realitat, establir el
seu valor educatiu i adoptar decisions sobre ella.”
verificar resultats que afectin al procés d'aprenentatge dels alumnes
al procés d'ensenyament que s'ha desenvolupat perquè els alumnes aprenguin
la intervenció dels docents perquè els alumnes aprenguin
la relació de les pràctiques amb l'aprés en els mòduls
i el grau d'inserció laboral

3. Objectius
 Controlar el compliment dels objectius finals.
 Classificar dintre dels grups.
 Fer un balanç dels objectius intermitjos.
 Fer un diagnòstic, per a permetre prendre decisions
d'ajustament dels programes.
 Elaborar subgrups.
 Seleccionar .
 Predir un resultat.

4. Diagnosi
 Valorar l'eficàcia del sistema d'ensenyament
 Pronosticar les possibilitats de l'alumne i orientar.
 Motivar i incentivar a l'alumne
 Agrupar o classificar.
 Qualificar.
 Obtenir dades per a la investigació.

5. Principis per a avaluar
• Detectar la situació de partida
• Facilitar l‘ elaboració de la programació idònia i adequada
• Conèixer les idees prèvies de l'alumnat
• Adaptar a la situació del grup.
• Regular el procés : elements positius, negatius, adaptació a cada
alumne
• Controlar els resultats
• Mantenir els objectius no assolits a unitats següents
• Confirmar o reformular la programació
• Orientar a l'alumnat per a futurs estudis o sortides professionals.
• Elaborar informes descriptius
• Regular i millorar l'organització i actuació docent, tant en la seva
perspectiva pel que fa al centre, com per a la seva activitat en l'aula.
• Controlar el rendiment general de l'alumnat
• Seleccionar els recursos didàctics i programes específics

6. Proves sobre coneixements

7. Proves practiques
“És la tècnica basada en l'observació del professor sobre
l'acompliment de l'alumne a l'executar una determinada activitat
motora o manual per a comprovar el domini de certes habilitats,
destreses, aptituds, així com l'aplicació de coneixements”.
Avaluen el saber fer de l'alumne i el contingut procedimental del programa
d'ensenyament Permeten amidar objectius dels dominis cognoscitiu i psicomotor.
S'apliquen en un temps programat, tant en forma individual com en equip o
grupal.
Involucren altres tècniques tals com l'observació i instruments com els registres,
les llistes de verificació, les escales d'acompliment, etc.
Avalúa tant els processos com els productes.
Es fixa en la qualitat, l'eficiència la precisió, el temps, etc.

8. Proves actitudinals
“Requereix de principis consensuats consistents, procediments i espais
específics de desenvolupament, entenent que en la formació
ocupacional, els valors formen part intrínseca del procés
d'ensenyament - aprenentatge, pel que no poden dissociar-se dels
continguts conceptuals”
No s‘ha de separar dels continguts que es desenvolupen a les sessions.
S‘ha d‘avaluar durant tot el d'ensenyament – aprenentatge.
Requereix de la integració de les dades i perspectives de tot l'equip.