Ciencias para los alumnos contemporáneos<br />José Luis Cebollada<br />IES Joaquín Costa, Cariñena, Zaragoza<br />jlceboll...
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De qué va esto (II)<br />PROPUESTAS (TIC & CIENCIAS)<br />Educar digitalmente, o simplemente, educar.<br />	Ejemplos: Diig...
De qué va esto (y III)<br />FUTURO<br />Necesidad de crear redes, informe EuropeNeeds more Scientistse informe Rocard, Sci...
Cómo realizar primeros auxilios y usar un equipo médico básico.<br />11:59:31<br />
Cómo los instrumentos musicales producen los diferentes sonidos<br />11:59:33<br />
Beneficios y posibles riesgos de los modernos métodos de cultivo<br />11:59:36<br />
La posibilidad de vida fuera de la Tierra<br />11:59:40<br />
Cómo actúan el alcohol y el tabaco<br />11:59:43<br />
Cáncer, lo que sabemos y cómo tratarlo<br />11:59:46<br />
Biografías de científicos famosos<br />11:59:49<br />
Por qué soñamos mientras estamos durmiendo y el significado de los sueños.<br />Las enfermedades de transmisión sexual y l...
www.ils.uio.no/english/rose/ <br />11:59:55<br />
Fuente: http://fecyt.es<br />12:00:00<br />
¿conoce a alguno de estossuperdotados?<br />12:00:06<br />
¿conoce a alguno de estosindividuos?<br />12:00:54<br />
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¿…qué hacemos?<br />10:22:03<br />
Diigo, marcador social<br />TAREAS<br />Elegir temática y artículos<br />Mostrar a los demás qué tiene de interesante<br /...
Fuentes de ciencia<br />Blog dirigido y participado<br />http://fuentesdeciencia.wordpress.com<br />Los alumnos participan...
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http://es.calameo.com/read/000057898c584810a1dc7<br />10:22:03<br />
Actividades provocadoras<br />10:22:03<br />
algunas sugerencias web<br />
http://www.scribd.com/mc2monografias<br />
http://www.docuciencia.es<br />
http://www.rtve.es/television/tres14/<br />
¿Qué temas hay que tratar?<br />No es preciso adoptar una visión disciplinar, NO ES UNA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA<br />10:22:...
Temas de actualidad <br />10:22:04<br />
Si son polémicos… mejor<br />10:22:04<br />
Para separar lo que es ciencia de opinión.<br />10:22:04<br />
Los que salen en la prensa<br />¿Hay que hacer prácticas o experiencias de cátedra en esta asignatura?<br />Vídeo<br />10:...
¿sirvió para algo?<br />www.sti.nasa.gov/tto/apollo.htm<br />10:22:04<br />
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¿Podemos imitar los cambios de los británicos… en ciencias?<br />12:01:39<br />
SATIS REVISITED<br />http://www.satisrevisited.co.uk/<br />
Animal Research<br />Presentación<br />Actividad<br />12:01:44<br />
Algunos temas<br />
UPD8 http://www.upd8.org.uk/<br />12:02:03<br />
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Science in society<br />http://www.scienceinsocietyadvanced.org/<br />12:02:16<br />
Tipos de tareas<br />The methods of science<br />A Data and their limitations<br />B Establishing causal links<br />C Deve...
Adaptación de la unidad<br /><ul><li> Vídeos introductorios: simpsonsy niño pred.
 Mitos origen del mundo (de SiS)
 Documental de Dawkins+ radio (sexualidad).
 Ciencia y religión. (de SiS) + declaraciones religiosas sobre el SIDA  + Windheritage
 Jirafas + (mujeres jirafa)
 Bacterias y mariposas. (de SiS)</li></li></ul><li>La jirafa y Darwin<br />12:03:05<br />
Europeneeds more scientists, 2004<br />http://ec.europa.eu/research/conferences/2004/sciprof/pdf/final_en.pdf<br />12:03:0...
J.A. Gago (chairman), 2004. p. 148<br />12:03:23<br />
Michel Rocard<br />12:03:27<br />
12:04:41<br />
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Ciencias para los alumnos contemporaneos

  1. 1. Ciencias para los alumnos contemporáneos<br />José Luis Cebollada<br />IES Joaquín Costa, Cariñena, Zaragoza<br />jlcebollada@gmail.com<br />http://pizarricadigital.blogspot.com<br />11:59:20<br />
  2. 2. De qué va esto (I)<br />CIENCIA Lo que les interesa o no de la ciencia (informe ROSE), Barómetro FECYT… <br />TIC La (prestunta) ‘generación Google’<br />11:59:22<br />
  3. 3. De qué va esto (II)<br />PROPUESTAS (TIC & CIENCIAS)<br />Educar digitalmente, o simplemente, educar.<br /> Ejemplos: Diigo, Fuentes de Ciencia.<br />Enseñar temas de actualidad, la Luna y tú.<br />Usar –también- lenguajes próximos: Adaptación de algunos proyectos británicos: UPD8, SATIS REVISITED y Science in Society.<br />11:59:26<br />
  4. 4. De qué va esto (y III)<br />FUTURO<br />Necesidad de crear redes, informe EuropeNeeds more Scientistse informe Rocard, Scienceeducation NOW!<br />Chiron, red de profesores de clásicas <br />Propuesta de creación de redes<br />11:59:29<br />
  5. 5. Cómo realizar primeros auxilios y usar un equipo médico básico.<br />11:59:31<br />
  6. 6. Cómo los instrumentos musicales producen los diferentes sonidos<br />11:59:33<br />
  7. 7. Beneficios y posibles riesgos de los modernos métodos de cultivo<br />11:59:36<br />
  8. 8. La posibilidad de vida fuera de la Tierra<br />11:59:40<br />
  9. 9. Cómo actúan el alcohol y el tabaco<br />11:59:43<br />
  10. 10. Cáncer, lo que sabemos y cómo tratarlo<br />11:59:46<br />
  11. 11. Biografías de científicos famosos<br />11:59:49<br />
  12. 12. Por qué soñamos mientras estamos durmiendo y el significado de los sueños.<br />Las enfermedades de transmisión sexual y la protección ante ellas<br />Qué sabemos del SIDA y cómo controlarlo<br />Cómo realizar primeros auxilios y usar un equipo médico básico.<br />Cómo hacer ejercicio para mantener el cuerpo fuerte y en forma.<br />Cáncer, lo que sabemos y cómo tratarlo.<br />El sexo y la reproducción<br />Cómo actúan el alcohol y el tabaco.<br />La sexualidad humana<br />La posibilidad de vida fuera de la Tierra<br />11:59:53<br />
  13. 13. www.ils.uio.no/english/rose/ <br />11:59:55<br />
  14. 14. Fuente: http://fecyt.es<br />12:00:00<br />
  15. 15. ¿conoce a alguno de estossuperdotados?<br />12:00:06<br />
  16. 16. ¿conoce a alguno de estosindividuos?<br />12:00:54<br />
  17. 17. Generación ‘google’<br />12:00:14<br />
  18. 18. http://www.nobosti.com/spip.php?article44<br />10:22:03<br />
  19. 19. 10:22:03<br />
  20. 20. http://cent.uji.es/octeto/node/2099 <br />10:22:03<br />
  21. 21. ¿…qué hacemos?<br />10:22:03<br />
  22. 22. Diigo, marcador social<br />TAREAS<br />Elegir temática y artículos<br />Mostrar a los demás qué tiene de interesante<br />ETIQUETAS (tags), Las etiquetas mueven el mundo… virtual<br />http://groups.diigo.com/groups/blogs-para-leer-ccmc<br />Web 2.0: crear web<br />10:22:03<br />
  23. 23. Fuentes de ciencia<br />Blog dirigido y participado<br />http://fuentesdeciencia.wordpress.com<br />Los alumnos participan y refleja la vida del centro.<br />10:22:03<br />
  24. 24. 10:22:03<br />
  25. 25. 10:22:03<br />
  26. 26. 10:22:03<br />
  27. 27. http://es.calameo.com/read/000057898c584810a1dc7<br />10:22:03<br />
  28. 28. Actividades provocadoras<br />10:22:03<br />
  29. 29. algunas sugerencias web<br />
  30. 30. http://www.scribd.com/mc2monografias<br />
  31. 31. http://www.docuciencia.es<br />
  32. 32. http://www.rtve.es/television/tres14/<br />
  33. 33. ¿Qué temas hay que tratar?<br />No es preciso adoptar una visión disciplinar, NO ES UNA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA<br />10:22:04<br />
  34. 34. Temas de actualidad <br />10:22:04<br />
  35. 35. Si son polémicos… mejor<br />10:22:04<br />
  36. 36. Para separar lo que es ciencia de opinión.<br />10:22:04<br />
  37. 37. Los que salen en la prensa<br />¿Hay que hacer prácticas o experiencias de cátedra en esta asignatura?<br />Vídeo<br />10:22:04<br />
  38. 38. ¿sirvió para algo?<br />www.sti.nasa.gov/tto/apollo.htm<br />10:22:04<br />
  39. 39. 10:22:04<br />
  40. 40. ¿Podemos imitar los cambios de los británicos… en ciencias?<br />12:01:39<br />
  41. 41. SATIS REVISITED<br />http://www.satisrevisited.co.uk/<br />
  42. 42. Animal Research<br />Presentación<br />Actividad<br />12:01:44<br />
  43. 43. Algunos temas<br />
  44. 44. UPD8 http://www.upd8.org.uk/<br />12:02:03<br />
  45. 45. 12:02:05<br />
  46. 46. 12:02:07<br />
  47. 47. 12:02:11<br />
  48. 48. 12:02:13<br />
  49. 49. Science in society<br />http://www.scienceinsocietyadvanced.org/<br />12:02:16<br />
  50. 50.
  51. 51.
  52. 52.
  53. 53. Tipos de tareas<br />The methods of science<br />A Data and their limitations<br />B Establishing causal links<br />C Developing and testing scientific explanations<br />D Modelling of complex situations<br />Science as a human activity<br />E The scientific community<br />Science and society<br />F Relationships between science and society<br />G Assessing impacts of science and technology: risk and risk assessment<br />H Making decisions about science and technology<br />
  54. 54. Adaptación de la unidad<br /><ul><li> Vídeos introductorios: simpsonsy niño pred.
  55. 55. Mitos origen del mundo (de SiS)
  56. 56. Documental de Dawkins+ radio (sexualidad).
  57. 57. Ciencia y religión. (de SiS) + declaraciones religiosas sobre el SIDA + Windheritage
  58. 58. Jirafas + (mujeres jirafa)
  59. 59. Bacterias y mariposas. (de SiS)</li></li></ul><li>La jirafa y Darwin<br />12:03:05<br />
  60. 60. Europeneeds more scientists, 2004<br />http://ec.europa.eu/research/conferences/2004/sciprof/pdf/final_en.pdf<br />12:03:09<br />
  61. 61. J.A. Gago (chairman), 2004. p. 148<br />12:03:23<br />
  62. 62. Michel Rocard<br />12:03:27<br />
  63. 63. 12:04:41<br />
  64. 64. CHIRON, lo más granado de la red<br />12:04:50<br />
  65. 65. ¿Por qué no un Chiron de CCMC?<br />Compartir enlaces<br />Compartir vídeos<br />Compartir presentaciones<br />Compartir documentos<br />Compartir películas<br />Compartir documentales<br />Compartir ideas…<br />Ahorrar trabajo<br />12:05:31<br />
  66. 66. Trabajar en equipo<br />12:05:42<br />
  67. 67. 12:05:45<br />
  68. 68. Ciencias para los alumnos contemporáneos<br />José Luis Cebollada<br />IES Joaquín Costa, Cariñena, Zaragoza<br />jlcebollada@gmail.com<br />http://pizarricadigtal.blogspot.com<br />12:06:03<br />

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