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La memoria es una de las facultades superiores del ser humano.
Está considerado así desde tiempos inmemoriales, ya que la
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Teoría De La Inteligencia Múltiple
La Inteligencia: mejores alternativas.
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Inteligencia: Capacidad para resolver problemas. Rompe
paradigmas.
Kinestésica: Mejores atletas, artistas, cirujanos,
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Teoría Triárquica
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Creada Por
Dr. Robert J
Sternberg
Fue una de las
Primeras en ir en
contra el enfoque
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La Inteligencia Emocional
La Inteligencia Emocional es un proceso que implica la relación entre la cognición y el manejo d...
Antecedentes de la Inteligencia Emocional
Ya en 1920, Edward L. Thorndike utilizó el término inteligencia social para desc...
Antecedentes de la Inteligencia Emocional
Finalmente en 1995 Daniel Goleman publica el libro “Inteligencia Emocional”, en ...
Biología de la Inteligencia Emocional
Según investigaciones realizadas por diferentes profesionales de la medicina y la ps...
Biología de la Inteligencia Emocional
Según investigaciones realizadas por diferentes profesionales de la medicina y la ps...
Biología de la Inteligencia Emocional
La amígdala cerebral y el hipocampo fueron las principales estructuras del primitivo...
Biología de la Inteligencia Emocional
Gráfico
Jose L Freites
¿Cómo mejorar la Inteligencia Emocional?
Cómo mejorar la Inteligencia emocional según Daniel Goleman:
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Una mejor Inteligencia Emocional
Gráfico
Jose L Freites
ESTRATEGIAS PARA EJERCITAR LA MEMORIA
A CORTO Y LARGO PLAZO
MEJORAR LA MEMORIA CONSISTE EN MEJORAR EL PROCESO DE RECUPERAC...
 UTILIZAR TÉCNICAS MNEMOTÉCNICAS PARA RECORDAR LA INFORMACIÓN
Formar una palabra utilizando las iniciales de las primeras...
 RELACIONA LA INFORMACIÓN NUEVA CON LO QUE YA CONOCES
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 NUMEROS
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PROCESOS DE LA MEMORIA EN EL
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EPISÓDICA
 Se deteriora más con la edad. Los adultos mayores
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SEMÁNTICA
 Muestra poca declinación con la edad. Se incrementa el
vocabulario y el conocimiento de ...
MEMORIA A LARGO PLAZO
PROCEDIMENTAL O IMPLÍCITA
 Se mantienen con la edad y a través de la preparación
(incrementa la fac...
BIBLIOGRAFÍA
Papalia, D; Wendkos, S y Duskin, R. (2010). Desarrollo Humano. (11va. ed.). México: Mac
Graw Hill Interameric...
Teoría de las inteligencias múltiples. (2015, 23 de septiembre).
Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 00:1...
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Tendencia contemporaneas en estudio de los procesos de memoria e inteligencia

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Tendencia contemporaneas en estudio de los procesos de memoria e inteligencia

  1. 1. TENDENCIA CONTEMPORANEAS EN ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE MEMORIA E INTELIGENCIA * José Miguel González Pérez V-9471379 HPS-14300085V * Darleni Lourdes González Navas V-16.322.358 HPS-14300086V * Dayane Verónica Di Bonaventura Zambrano V-12.561.387 HPS-151-00253V * Maxlenin Josefina Guevara de Alejos V-11.594.631 HPS-151-00110V * Cristina Arrarte de Madsen. V-15.307.616 HPS-151-00094V * Aida Bravo de Marquez V-6.292.532 HPS-151-00174V * José L. Freites C. V-9.447.391 HPS-143-00068V UNIVERSIDAD YACAMBU FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA https://www.youtube.com/watch?v=YNI87Z5Q4CM
  2. 2. La memoria es una de las facultades superiores del ser humano. Está considerado así desde tiempos inmemoriales, ya que la conservación y posterior uso de este compendio de saberes ha sido siempre un verdadero reto para la humanidad. Somos, en gran parte, herencia de lo que fueron nuestros antecesores, y para tomar muchas decisiones, consciente o inconscientemente, recurrimos a nuestra memoria, es decir, lo que pensamos, hicimos o vivimos con anterioridad. Un individuo sin memoria es como un ser a la deriva INTRODUCCION TENDENCIA MEMORIA DE CORTO PLAZO Memoria de corto plazo (MCP) Memoria de trabajo; almacena brevemente y procesa la información seleccionada de los registros sensoriales La información a la que atendemos ingresa a la memoria de corto plazo (MCP), llamada también memoria primaria y memoria de trabajo. La MCP contiene todo aquello en lo que estamos pensando o de lo que somos conscientes en cualquier instante. MEMORIA A LARGO PLAZO Memoria de largo plazo La memoria de largo plazo (MLP) es más o menos permanente y almacena todo lo que "sabemos". Todo lo que aprendemos se almacena en la memoria de largo plazo : la letra de una canción popular, los resultados de la última elección, el significado de justicia, cómo patinar o dibujar un rostro y lo que se supone que debemos hacer mañana a las 4 de la tarde. Darleni Gonzalez
  3. 3. Término general que se refiere a la habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa. Existe considerable desacuerdo respecto a qué habilidades mentales específicas deberían considerarse signos de inteligencia. A principios de la década de 1980, Sternberg y sus colaboradores descubrieron que los expertos y los neófitos describen a una persona inteligente como alguien que tiene habilidad práctica de solución de problemas y habilidad verbal, pero los logros incluían la competencia social en sus conceptos de inteligencia. Muchos expertos ahora incluyen a la creatividad y la habilidad para adaptarse al ambiente como componentes cruciales de la inteligencia. TENDENCIAINTELIGENCIA Darleni Gonzalez
  4. 4. Teoría De La Inteligencia Múltiple La Inteligencia: mejores alternativas. La Inteligencia Múltiple: propuesto por Howard Gardner 1988. Hasta la fecha se han identificado ocho tipos de inteligencias: Inteligencia Lingüístico-Verbal Inteligencia Lógica-Matemática Inteligencia Espacial Inteligencia Musical Cristina Arrarte de Madsen
  5. 5. Inteligencia:“la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Teoría de las Inteligencias múltiples Howard Gardner Aida Bravo de Marquez
  6. 6. HOWARD GARDNER Inteligencia Corporal Kinestésica Inteligencia Intrapersonal Inteligencia Interpersonal Inteligencia Naturalista Expresión corporal. Artistas plásticos, atletas. Danza. Adaptación al medio ambiente Metas, autoestima Líderes, religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Aida Bravo de Marquez
  7. 7. Inteligencia Intrapersonal: conocerse a sí mismo y de cuidar de sí mismo. buena autoestima, Identificar sentimientos y ponerles nombre. Inteligencia Naturalista: comprender como funciona medio ambiente y cuidarlo. Empatizar con el resto de seres vivos, comprender su evolución y el cuidado que necesitan. Inteligencia Interpersonal: relacionarse sanamente con los demás, Escuchar activamente, Asertividad. Inteligencia Cinético- Corporal: Lenguaje y Expresión corporal. Baile, Deportes. Uso de herramientas. Existen detractores que critican la teoría de Gardner, pues éstas inteligencias no son cuantificables. Gardner responde que De forma general, la inteligencia lingüística y lógica-matemática son reconocidas como inteligencias. Pero las habilidades artísticas, musicales, atléticas, liderazgo, etc... no lo son? Aida Bravo de Marquez
  8. 8. Inteligencia: Capacidad para resolver problemas. Rompe paradigmas. Kinestésica: Mejores atletas, artistas, cirujanos, escultores… Intrapersonal: Personas más sanas. Interpersonal: Matrimonios más estables. Familias más funcionales. Sociedades saludables y mejor Organizadas. Naturalista: Cambiar el curso de La explotación del medio ambiente. Aida Bravo de Marquez
  9. 9. Teoría Triárquica de la Inteligencia Creada Por Dr. Robert J Sternberg Fue una de las Primeras en ir en contra el enfoque psicométrico adoptando un acercamiento mas cognitivo. Que es Inteligencia según Sternberg? La teoría propone 3 tipos de inteligencia Maxlenin josefina guevara de alejos
  10. 10. La Inteligencia Emocional La Inteligencia Emocional es un proceso que implica la relación entre la cognición y el manejo de las emociones netas o brutas, venidas por la herencia genética de millones de años de evolución y que se encuentra situada en la Amígdala, y en este proceso la primera debe tener la habilidad de sosegar a la segunda, para que de esta forma el individuo pueda percibir y expresar de forma equilibrada sus emociones, por medio de un aprendizaje y conocimiento de sus propias emociones y lograr así la empatía con los demás individuos con los cuales debe interactuar a lo largo de su vida, desde la gestación hasta la vejez. Y con un único propósito, aprender las habilidades necesarias para que lo anteriormente expuesto suceda, guiando así hacia una nueva forma de pensar, y actuar. Este no es un proceso fácil, amerita practica, paciencia, ayuda terapéutica, conocimiento intrapersonal; que no es más que el conocimiento acerca del ser mismo. Más no siempre y a pesar de las habilidades aprendidas para éste propósito, quizá la respuesta de un individuo pueda ser sobrepasada por las emociones o totalmente suprimidas por la cognición. Jose L Freites
  11. 11. Antecedentes de la Inteligencia Emocional Ya en 1920, Edward L. Thorndike utilizó el término inteligencia social para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas. Seguidamente, en 1940 David Wechsler sostuvo que los test de CI no podrían estar completos si a ello no se aunaban los procesos no cognitivos y sus efectos sobre el comportamiento de los individuos. En 1983, Howard Gardner, con la publicación de su libro “Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica”, postuló que el coeficiente intelectual no explica del todo la capacidad cognitiva al no tener en cuenta la “inteligencia interpersonal”, (la capacidad para comprender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas) ni la “inteligencia intrapersonal” (la capacidad para comprenderse uno mismo, apreciar los sentimientos, temores y motivaciones propios). El primer uso del término inteligencia emocional es atribuido a Wayne Payne, quien cita del termino en su tesis doctoral: Un estudio de las emociones: el desarrollo de la inteligencia emocional (1985). Jose L Freites
  12. 12. Antecedentes de la Inteligencia Emocional Finalmente en 1995 Daniel Goleman publica el libro “Inteligencia Emocional”, en él, Daniel Goleman explica los conflictos que influyen continuamente entre la razón o cognición y las emociones. Determinando qué factores denotan las diferencias que existen, entre un individuo exitoso en comparación a uno promedio, y las diferencias que existen entre un individuo con un alto CI que no ha sido exitoso y otro individuo con un CI promedio exitoso. Su tesis defiende que, la diferencia radica en ese conjunto de habilidades a las cuales llamó “Inteligencia Emocional”, entre las que destacan el autocontrol, el entusiasmo, la empatía, la perseverancia y la capacidad para motivarse a uno mismo. Así mismo, da una explicación de cómo y por qué se da este proceso a nivel neurológico y hormonal. Jose L Freites
  13. 13. Biología de la Inteligencia Emocional Según investigaciones realizadas por diferentes profesionales de la medicina y la psicología, cada individuo nace con una herencia de predisposiciones biológicas que le llevan a actuar ante situaciones como el peligro, temor, ira, tristeza. Más éstos aspectos heredados se irán modificando por el medio ambiente en el cual se desarrolle el individuo y por las cogniciones o experiencias vividas por él mismo, sobre todo aquellas más relevantes. Alrededor del tallo encefálico, que constituye la región más primitiva de nuestro cerebro y que regula las funciones básicas como la respiración o el metabolismo, se fue configurando el sistema límbico, que aporta las emociones a los estímulos. identificando los peligros, temerlos y evitarlos. La evolución del sistema límbico estuvo asociada al desarrollo de la memoria y el aprendizaje. En esa región se ubica la amígdala, la cual tiene una forma similar al de una almendra y en la cual se encuentran los recuerdos emocionales y por lo tanto permite otorgarle significado a la vida. Jose L Freites
  14. 14. Biología de la Inteligencia Emocional Según investigaciones realizadas por diferentes profesionales de la medicina y la psicología, cada individuo nace con una herencia de predisposiciones biológicas que le llevan a actuar ante situaciones como el peligro, temor, ira, tristeza. Más éstos aspectos heredados se irán modificando por el medio ambiente en el cual se desarrolle y por las cogniciones o experiencias vividas, sobre todo aquellas más relevantes. Alrededor del tallo encefálico, que constituye la región más primitiva de nuestro cerebro y que regula las funciones básicas como la respiración o el metabolismo, se fue configurando el sistema límbico, que aporta las emociones a los estímulos. identificando los peligros, temerlos y evitarlos. La evolución del sistema límbico estuvo asociada al desarrollo de la memoria y el aprendizaje. En esa región se ubica la amígdala, la cual tiene una forma similar al de una almendra y en la cual se encuentran los recuerdos emocionales y por lo tanto permite otorgarle significado a la vida. El hipocampo registra los hechos puros, y la amígdala es la encargada de registrar el clima emocional que acompaña a estos hechos. Jose L Freites
  15. 15. Biología de la Inteligencia Emocional La amígdala cerebral y el hipocampo fueron las principales estructuras del primitivo “cerebro olfativo” del los cuales y por medio del proceso evolutivo dieron paso al córtex y posteriormente al neocórtex. LeDoux descubrió que las señales sensoriales procedentes de la visión y la audición, pasan al tálamo y por medio de una sola sinapsis a la amígdala. Del tálamo y por medio de otra vía, la señal llega hasta el neocórtex —el cerebro pensante—, por tanto, la amígdala estimula el sistema límbico antes que el neocórtex haya procesado la información. El sistema emocional puede actuar independientemente del neocórtex. Las conexiones existentes entre la amígdala, las estructuras límbicas, y el neocórtex son el centro de gestión entre los pensamientos y los sentimientos. Esta vía nerviosa explica el motivo por el cual la emoción es fundamental para pensar eficazmente, tomar decisiones inteligentes y permitir pensar con claridad. Jose L Freites
  16. 16. Biología de la Inteligencia Emocional Gráfico Jose L Freites
  17. 17. ¿Cómo mejorar la Inteligencia Emocional? Cómo mejorar la Inteligencia emocional según Daniel Goleman:  Tomar conciencia de nuestras emociones.  Comprender los sentimientos de los demás.  Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo.  Acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo.  Adoptar una actitud empática y social que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.  Participar, deliberar y convivir con todos desde un ambiente armónico y de paz. Jose L Freites
  18. 18. Una mejor Inteligencia Emocional Gráfico Jose L Freites
  19. 19. ESTRATEGIAS PARA EJERCITAR LA MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO MEJORAR LA MEMORIA CONSISTE EN MEJORAR EL PROCESO DE RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y AUMENTAR LA RETENCIÓN DE LA MISMA.  ENFOCA TU ATENCIÓN EN LO QUE ESTÁS HACIENDO La atención es uno de los principales componentes de la memoria. Para que la información pueda pasar de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo es necesario enfocarse en esta información  ESTRUCTURA Y ORGANIZA LA INFORMACIÓN Los investigadores han demostrado que la información se organiza en la memoria en grupos relacionados entre sí. José Miguel Gonzalez
  20. 20.  UTILIZAR TÉCNICAS MNEMOTÉCNICAS PARA RECORDAR LA INFORMACIÓN Formar una palabra utilizando las iniciales de las primeras palabras de una lista para recordar todos los puntos o memorizar una serie de imágenes o dibujos divertidos, utilizar una canción, etc. También se puede formar una historia que te permita encadenar las palabras.  ELABORA PROGRESIVAMENTE LO QUE ESTÁS ESTUDIANDO Para recordar la información es necesario codificar lo que están estudiando en la memoria a largo plazo. Para ello, una técnica muy eficaz consiste es profundizar progresivamente en un concepto comenzando por leer la definición del término clave, estudiar después ese término y luego profundizar en una definición más ampliada. Repetir este proceso varias veces favorece la memorización. ESTRATEGIAS PARA EJERCITAR LA MEMORIA A CORTO Y MEDIANO PLAZO José Miguel Gonzalez
  21. 21.  RELACIONA LA INFORMACIÓN NUEVA CON LO QUE YA CONOCES Cuando te enfrentes a un material de estudio nuevo y desconocido, piensa primero cómo puedes relacionarlo con lo que ya sabes. Al establecer relaciones entre las nuevas ideas y los recuerdos previamente existentes conseguirás recordar la nueva información mucho mejor.  VISUALIZA LOS CONCEPTOS PARA RECORDAR MEJOR La visualización es una de las técnicas más utilizadas y que mejores resultados da. Para ello, es importante fijarse en las imágenes (fotos, esquemas, gráficos), utilizar colores y símbolos propios, hacer mapas mentales, dibujos personales, etc. Cualquier cosa que nos evoque el recuerdo vale.  CUÉNTALE A OTRO LO QUE HAS APRENDIDO. Mirar una película o leer un libro y al terminarlo cuéntale a alguien la historia con los detalles (Memoria retentiva) ESTRATEGIAS PARA EJERCITAR LA MEMORIA A CORTO Y MEDIANO PLAZO José Miguel Gonzalez
  22. 22.  NUMEROS Asigna a cada número una imagen que se le parezca, por ejemplo, palo=1, pato=2, tripoide=3, mesa=4, mano=5, . Memoriza números compuestos. Ejemplo 45 = agarrar la mesa (4) con la mano (5).  PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN LO MÁS DIFÍCIL Y REESTRUCTURA LA INFORMACIÓN. El orden de la información es muy importante en el recuerdo. Restructurar la información, empezando por lo que nos resulte más sencillo recordar, dedicando un poco más de tiempo a lo que nos resulte más difícil.  ESCUCHA DIEZ CANCIONES Y LUEGO REALIZA UNA LISTA DEL ORDEN EN QUE LAS ESCUCHASTE.  TRATA DE NO USAR LA AGENDA Y LAS NOTAS, INTENTA RECORDAR NÚMEROS DE TELÉFONO, DIRECCIONES, RECADOS, SIN TENER QUE VER LAS ANOTACIONES.  PARA RECORDAR EL NOMBRE DE UNA PERSONA, APENAS LA CONOZCAS, REPITE VARIAS VECES MENTALMENTE, CADA 30 SEGUNDOS. ESTRATEGIAS PARA EJERCITAR LA MEMORIA A CORTO Y MEDIANO PLAZO José Miguel Gonzalez
  23. 23. PROCESOS DE LA MEMORIA EN EL ADULTO MAYOR Menos preciso al codificar nueva información para el recuerdo Incremento en la falla de almacenamiento, la información se deteriora y lo que queda puede reconstruirlo o reaprenderlo con rapidez. Dificultad con el recuerdo, buen desempeño en el reconocimiento aunque le lleva más tiempo buscar en su memoria.
  24. 24. MEMORIA A CORTO PLAZO SENSORIAL TRABAJO  Conserva su eficiencia a lo largo de la vida.  Disminuye gradualmente después de los 45 años.  Las tareas que requieren repaso o repetición muestran poca declinación.  Las tareas que requieren reorganización o elaboración muestran mayor decaimiento.  Se necesita más esfuerzo para mantener en la mente la información y mayor uso de la capacidad limitada de la memoria de trabajo. Dayane Veronica Di Bonaventura
  25. 25. MEMORIA A LARGO PLAZO EPISÓDICA  Se deteriora más con la edad. Los adultos mayores tienen menor capacidad para recordar experiencias originales de acontecimientos específicos, se centran más en el contexto del suceso y por ende tiene menos conexiones para refrescar su memoria.  Recuerdan fácilmente los acontecimientos distintivos, debido a que las experiencias vividas tienden a presentarse juntas cuando son similares. Dayane Veronica Di Bonaventura
  26. 26. MEMORIA A LARGO PLAZO SEMÁNTICA  Muestra poca declinación con la edad. Se incrementa el vocabulario y el conocimiento de las reglas del lenguaje. Se le facilita la definición de palabras y le cuesta identificar una palabra de un significado dado. Dayane Veronica Di Bonaventura
  27. 27. MEMORIA A LARGO PLAZO PROCEDIMENTAL O IMPLÍCITA  Se mantienen con la edad y a través de la preparación (incrementa la facilidad para hacer una tarea o recordar información como resultado de un encuentro previo con la tarea o la información) aumenta la habilidad para resolver un problema, responder una pregunta o hacer una tarea que la persona ha encontrado antes. Dayane Veronica Di Bonaventura
  28. 28. BIBLIOGRAFÍA Papalia, D; Wendkos, S y Duskin, R. (2010). Desarrollo Humano. (11va. ed.). México: Mac Graw Hill Interamericana. Yuni, J y Urbano, C. (2005). Educación de Adultos Mayores. (1a. ed.). Córdoba: Brujas.
  29. 29. Teoría de las inteligencias múltiples. (2015, 23 de septiembre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 00:19, septiembre 24, 2015 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADa_de_las_int eligencias_m%C3%BAltiples&oldid=85318046. REFERENCIAS

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