INTRODUCCIÓN A LA CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICAS CIRCULARES Preparado por: Juanita López Torres abril 2008
Propósito <ul><li>El propósito de esta actividad es proveerle a los estudiantes de Cuarto y Quinto grado la experiencia de...
Objetivo de aprendizaje <ul><li>Construir una gráfica circular a partir de datos recolectados y organizados por los estudi...
Materiales <ul><li>dulces M&M’s (empaque de 18g) </li></ul><ul><li>servilletas </li></ul><ul><li>plato desechable </li></u...
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<ul><li>Harán una leyenda, le pondrán título a la gráfica y montarán el trabajo sobre un papel de construcción. </li></ul>
<ul><li>Al finalizar, completarán la última parte de la hoja de trabajo y se discutirá con todo el grupo.  En dicha parte,...
Mediante esta actividad,  los estudiantes: <ul><li>Trabajan de manera cooperativa. </li></ul><ul><li>Recolectan y organiza...
Referencias: <ul><li>Candler, L.  (1999, Julio 29).  Teaching Resources.  http://www.lcandler.web.aplus.net/ . </li></ul><...
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Introducción a la construcción de gráficas circulares

  1. 1. INTRODUCCIÓN A LA CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICAS CIRCULARES Preparado por: Juanita López Torres abril 2008
  2. 2. Propósito <ul><li>El propósito de esta actividad es proveerle a los estudiantes de Cuarto y Quinto grado la experiencia de construir su primera gráfica circular y entender de dónde surgen los datos para hacerla. </li></ul>
  3. 3. Objetivo de aprendizaje <ul><li>Construir una gráfica circular a partir de datos recolectados y organizados por los estudiantes. </li></ul><ul><li>Concepto : </li></ul><ul><li>Representación de datos </li></ul><ul><li>Estándar : </li></ul><ul><li>Análisis de datos y probabilidad: </li></ul><ul><li>Recolectar y organizar datos para presentarlos en una gráfica circular. </li></ul>
  4. 4. Materiales <ul><li>dulces M&M’s (empaque de 18g) </li></ul><ul><li>servilletas </li></ul><ul><li>plato desechable </li></ul><ul><li>lápiz </li></ul><ul><li>crayolas </li></ul><ul><li>compás </li></ul><ul><li>tira de papel rayada </li></ul><ul><li>cinta adhesiva transparente </li></ul><ul><li>regla </li></ul><ul><li>papel blanco </li></ul><ul><li>papel de construcción </li></ul><ul><li>hojas fotocopiadas </li></ul>
  5. 5. Procedimiento: <ul><li>Los estudiantes son asignados a grupos de trabajo de tres miembros. </li></ul>A cada grupo se le dará un bolso de M&M’s y sin abrirlo, contestarán la primera parte de una hoja de trabajo. En dicha hoja se le pide a los estudiantes que estimen cuántos chocolates creen que tiene el bolso y de qué colores.
  6. 6. <ul><li>A cada miembro del grupo se le asignarán dos colores diferentes, vaciarán en un plato el bolso de chocolates y cada miembro separará los chocolates de los colores que le correspondieron. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Escribirán la cantidad de chocolates que encontraron de cada color en la segunda parte de la hoja de trabajo. Luego, sumarán el total de chocolates y lo anotarán. </li></ul>Usando una tira de papel rayada, el estudiante coloreará la cantidad de rayas correspodientes a cada color según anotado en las hojas de trabajo.
  8. 8. <ul><li>Al terminar, doblarán la franja con los colores hacia afuera y pegarán los extremos con cinta adhesiva transparente para hacer un círculo. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Sobre un papel blanco, harán un círculo usando un compás. Luego, marcarán sobre el círculo cada parte donde cambian los colores. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Usando una regla, tirarán las rayas desde el centro del círculo hasta cada división de la gráfica. Luego, van a colorear las seis divisiones de la gráfica del color que corresponda. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Harán una leyenda, le pondrán título a la gráfica y montarán el trabajo sobre un papel de construcción. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Al finalizar, completarán la última parte de la hoja de trabajo y se discutirá con todo el grupo. En dicha parte, los estudiantes contastarán si habían hecho una gráfica circular anteriormente, si les gustó la actividad y qué cosas aprendieron. </li></ul>
  13. 13. Mediante esta actividad, los estudiantes: <ul><li>Trabajan de manera cooperativa. </li></ul><ul><li>Recolectan y organizan datos. </li></ul><ul><li>Aprenden a usar el compás. </li></ul><ul><li>Construyen su primera gráfica circular. </li></ul><ul><li>Comparten con los compañeros mediante una actividad divertida y educativa. </li></ul><ul><li>Compartieron los materiales unos con otros. </li></ul>
  14. 14. Referencias: <ul><li>Candler, L. (1999, Julio 29). Teaching Resources. http://www.lcandler.web.aplus.net/ . </li></ul><ul><li>Departamento de Educación. (1998). Matemática Dinámica: Laboratorios. Programa PR-SSI. </li></ul><ul><li>Departamento de Educación. (2007, diciembre). Estándares de contenido y expectativas de grado: Programa de Matemáticas. http://www.cenitpr.com/repositorio/estandares/Estandares_y_Expectativas_Matematicas.pdf </li></ul><ul><li>In stituto Nacional para el Desarrollo Curricular. (2003). Marco Curricular del Programa de Matemáticas . Puerto Rico: Departamento de Educación. http :// de.gobierno.pr / dePortal /Descargas/ Academicos /marcos/ Matema.pdf </li></ul>

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