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Aprendizaje Autorregulado y Creencias
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Psicología educativa y del desarrollo
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Entornos Personales de
Aprendizaje
Nuevas formas de ver al
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Como un software

Como una idea de uso de
herramientas

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Aprendizaje Autorregulado
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Aprendizaje Autorregulado
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Creencias epistemológicas
Modelos evolitivos

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Perry (1970)
King & Kitchener (1994)
Naturaleza

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Pregunta de investigación y objetivos
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Estudio 1.
Adaptación de instrumentos
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Estudio 2. Implementación del taller y
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Método
Estudio longitudinal
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(Semana 1 - 4)
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Próximas actividades importantes
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Método, estado del arte - Enero 2014
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Referencias
Braten, I., Strømsø, H. I., & Samuelstuen, M. S. (2005). The relationship between Internet-specific epistemolo...
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Presentación en el Encuentro nacional de estudiantes de posgrado en el #XIICNIE #COMIE en la ciudad de Guanajuato el 18 de noviembre de 2013

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Entornos Personales de Aprendizaje, Aprendizaje Autorregulado y Creencias epistemológicas

  1. 1. Entornos Personales de Aprendizaje, Aprendizaje Autorregulado y Creencias epistemológicas José Manuel Meza Cano Doctorado en psicología Facultad de Psicología - UNAM Grupo de Investigación para el Desarrollo de la Autonomía en el Aprendizaje
  2. 2. Programa de Doctorado en psicología Psicología educativa y del desarrollo Dra. Rosa del Carmen Flores Programa Lectura inteligente Mtro. Mario Morales Estrategias de lectura en internet
  3. 3. Entornos Personales de Aprendizaje Nuevas formas de ver al aprendiz http://radio.cuci.udg.mx/bch/Bilder/moodle2.gif Web 2.0
  4. 4. Entornos Personales de Aprendizaje Como un software Como una idea de uso de herramientas http://grupo8ediububb.blogspot.mx/p/lorena-de-losmozos-prieto.html
  5. 5. Aprendizaje Autorregulado Zimmerman (1998) Winne (2001) El aprendiz es agente activo de su propio proceso. Elaboración propia, basado en el modelo de Zimmerman 1998.
  6. 6. Aprendizaje Autorregulado Modelo de Pintrich (2000) Cognición Motivación Conducta Contexto Planeación Metacognición Juicios e intereses Planeación de la conducta Percepción del contexto Monitoreo Sentir que se sabe Monitoreo de la motivación Necesidad de ayuda Cambio del contexto Control Adaptación de estrategias Administración del afecto Persistir o rendirse Negociar o abandonar Reflexión Atribuciones Reacciones afectivas Conducta de elección Evaluación de tarea y contexto
  7. 7. Creencias epistemológicas Modelos evolitivos Creencias epistemológicas Perry (1970) King & Kitchener (1994) Naturaleza Proceso de conocer Certeza (estable vs cambiante) Fuente (Fuera vs construido) Simplicidad (hechos aislados vs conceptos relacionados) Justificación (autoridad vs evaluación/investigación) Modelos multidimensionales Hofer & Pintrich (1997)
  8. 8. Creencias epistemológicas específicas a Internet Braten, Stromso & Samuelsen (2005) Relación entre creencias epistemológicas y el aprendizaje en internet. ¿Qué causó la extinción de los diosaurios?
  9. 9. Pregunta de investigación y objetivos ¿De qué manera el Aprendizaje Autorregulado y las creencias epistemológicas se relacionan con la construcción y uso de un Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) basado en herramientas web 2.0 para el desarrollo de una tarea académica? Objetivo general Determinar la contribución del aprendizaje autorregulado y las creencias epistemológicas en la construcción y uso de un entorno personal de aprendizaje diseñado y desarrollado para la elaboración del marco teórico de un documento recepcional.
  10. 10. Estudio 1. Adaptación de instrumentos CMEA Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje. Likert 1-7 Parafraseo: “Me preocupa la calificación de este curso” (curso - taller) ISEQ Cuestionario de Creencias Epistemológicas Específicas a Internet. Traducción retraducción. Análisis y validación. Likert 1- 10 “Cuando tengo problemas difíciles con mi trabajo del curso, me siento más seguro si encuentro en internet, opiniones de expertos sobre dichos problemas”
  11. 11. Estudio 2. Implementación del taller y valoración Participantes: 20 estudiantes de 8vo - 9no semestre. Psicología en línea. SUAyED. Objetivo: Construir el marco teórico para un documento recepcional. Duración: 12 semanas aprox. *Con un tema elegido.
  12. 12. Método Estudio longitudinal (Semana 1) Conocimiento de las herramientas de internet (Semana 1 - 4) Curso sobre herramientas para la construcción del EPA (Semana 12) Evaluación de la pertinencia del EPA construido para alcanzar la meta Aplicación de instrumento para valorar conocimiento previo sobre internet Instrucción para usar Herramientas. Información sobre las metas (marco teórico del proyecto) Valoración externa del EPA (lista de cotejo) ISEQ - Creencias epistemológicas (Braten) Valoración del participante sobre su EPA (Entrevista) CMEA - Aprendizaje autorregulado Bitácora (semana 1 a 12)
  13. 13. Próximas actividades importantes Examen de postulación Método, estado del arte - Enero 2014 Adaptación de instrumentos 1er semestre 2014 Estudio 2. Taller y valoración con instrumentos. 2do semestre 2014
  14. 14. Referencias Braten, I., Strømsø, H. I., & Samuelstuen, M. S. (2005). The relationship between Internet-specific epistemological beliefs and learning within Internet technologies. Journal of Educational Computing Research, 33, 141–171. Hofer, B. K., & Pintrich, P. R. (1997). The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Research, 67, 88–140. King, P. A., & Kitchener, K. S. (2002). The reflective judgment model: Twenty years of research on epistemic cognition. In B. K. Hofer & P. R. Pintrich (Eds.), Personal epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (pp. 37–61). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Perry, W. G., Jr. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the college years: A scheme. New York: Holt, Rinehart and Winston Pintrich, P. (2000). The role of goal orientation in self-regulated learning. En Boakaerts, M., Pintrich, P. & Zeidner, M. (Eds) Handbook of selfregulation. (pp. 451-497). San Diego. Cal: Academic Press. Ramírez, M. (2013) Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (CMEA) . Universidad Autónoma de Yucatán. Dirección General de Desarrollo Académico. Zimmerman, B.(2000) Attaining self-regulation. A social cognitive perspective. En Boakaerts, M., Pintrich, P. & Zeidner, M. (Eds) Handbook of self-regulation. (pp. 13-37). San Diego. Cal: Academic Press.
  15. 15. Fin Gracias http://manuelmeza.org licmanuelmeza@gmail.com somosgidaa@gmail.com twitter: @somosgidaa

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