Elementos conceituais e metodológicos do Ciclo de Alfabetização

Introdução
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 MEC, 2012
 Alfabetização na idade certa e para todos
 Alfabetizar / letrar todas as crianças até 8 anos
de idade
 Além da linguagem escrita, a alfabetização
também deve abarcar as ciências e os
conhecimentos sociais, dentre outros

Introdução
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 Primeira parte: fundamentos gerais do ciclo de
alfabetização
 Segunda parte: são definidos os direitos de
aprendizagem de cada área
 30 direitos de aprendizagem
 20 eixos estruturantes
 256 objetivos de aprendizagem

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Área de Matemática
 Compreensão da realidade (objetivo da
aprendizagem)
 Ferramentas para as práticas sociais (saberes
prévios)
 Situações-Problema
 Desenvolvimento do raciocínio lógico

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 Inicialmente a relação com a matemática é
egocêntrica (não há algarismo, por exemplo)
 Não está restrito apenas à linguagem simbólica (que
deve servir apenas para comunicação)
 Compreensão do significado das operações (em
termos de estratégias)
 A alfabetização matemática não está restrita ao
domínio dos números e operações aritméticas
(geometria, pensamento algébrico, tratamento da
informação)

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 A resolução não é um valor numérico, mas um
processo
 A criança tem o direito de experimentar
situações-problema do campo da matemática
Aspectos da aprendizagem em matemática:

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Direitos da aprendizagem em matemática:

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 Números e Operações
 Pensamento Algébrico
 Espaço e Forma / Geometria
 Grandezas e Medidas
 Tratamento da Informação
Eixos Estruturantes:

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Eixos estruturantes:

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