El crecimiento de las ideas.

1. EL
CRECIMIENTO
DE
LAS
IDEAS
Y
LA
EXPLORACIÓN
DE
LOS
TEMAS
Por
Gilma
Mestre1
¿Cómo
darle
cuerpo
a
una
idea
y
hacer
de
ésta
un
documento
para
que
otras
personas
afines
con
la
temática
se
interesen
en
leerlo?
Conforme
lo
hemos
dicho,
todo
surge
de
una
idea
que
es
el
producto
de
varios
orígenes:
la
lectura
de
un
libro,
de
un
artículo,
un
poema;
la
experiencia
vivida
en
algún
momento
especial,
la
conversación
con
otra
persona,
los
resultados
de
un
trabajo,
la
lectura
a
una
pintura,
en
fin,
todo
aquello
que
impresione
a
nuestros
sentidos
es
susceptible
de
convertirse
en
una
idea
y
de
allí
en
un
documento
escrito
con
diferentes
formatos
de
acuerdo
con
la
macroestructura
que
le
sea
apropiada.
Hay
varias
maneras
de
hacer
ese
“crecimiento
“
de
las
ideas
hasta
convertirlas
en
escritura
y
de
allí
a
documentos.
Veamos
algunas
de
estas
estrategias:
A) El
mapa
de
ideas:
De
acuerdo
con
Serafini
Mª
Teresa
(
1993),
el
mapa
es
la
racionalización
natural
del
agrupamiento
asociativo.
Es
un
esquema
gráfico
que
pone
en
evidencia
sobre
el
papel,
la
relaciones
entre
los
diferentes
elementos
;
para
elaborarlo
se
coloca
la
idea
principal
en
el
centro
y
de
allí
surgen
ampliaciones.
Se
representa
mediante
un
esquema
sencillo
en
el
que
hay
palabras
claves
e
ideas
breves.
Nos
sirve
para
aclarar
y
recopilar
ideas
propias.
Si
se
quiere,
se
puede
trabajar
en
grupos
en
los
cuales
todos
aportan
ideas
asociadas
a
la
principal.
Lo
podemos
utilizar
siempre
que
necesitemos
elaborar
un
documento
para
aclarar
ideas,
tomar
unas,
descartar
otras
y
finalmente
quedarse
con
aquellas
que
van
quedar
en
el
texto.
1
Magister
en
Educación.
D.
(
c)
en
Ciencias
de
la
Educación.
Profesora
tiempo
completo
UTB.
2013.

2. Entre
sus
ventajas
está
la
de
ayudar
a
jerarquizar
las
ideas
y
ampliarlas,
su
elaboración
no
tiene
ningún
rigor,
se
dejan
ver
las
diferencias
entre
las
ideas.
Ejemplo
:
B) La
lista
de
ideas:
Se
trata
de
elaborar
un
listado
en
columna
de
palabras
claves,
ideas
cortas
en
las
que
pueden
haber
suposiciones
o
hipótesis,
datos,
informaciones
relacionados
con
la
temática
que
tenemos
en
mente
trabajar.
Su
extensión
depende
del
texto
que
pensemos
trabajar,
de
su
profundidad.
Si
el
texto
a
escribir
tiene
alguna
extensión
mayor,
podemos
agrupar
las
palabras
que
son
afines
a
una
sesión
dada.
Supongamos
que
vamos
a
trabajar
sobre
“Los
estudios
universitarios”,
y
elaboramos
la
lista,
no
importa
que
sea
en
forma
desordenada:
1. En
el
siglo
XXI
han
aumentado
los
programas
de
educación
superior.
2. Hay
que
tener
dinero
para
pagarlos
3. Muchos
no
pueden
ingresar
4. Algunos
prefieren
las
ciencias
de
la
salud
5. Hay
quienes
tienen
que
trabajar
y
estudiar
6. Se
dedican
a
estudiar
7. Profesores
que
enseñan
muy
bien
8. Alumnos
que
llegan
a
copiar
de
los
demás
9. Fracasados
y
exitosos

3. 10. Otros
programas
son
del
área
de
ingeniería
11. Hay
carreras
técnicas
y
tecnológicas
12. Poco
empleo
13. Bajos
salarios
14. Oportunidades
para
los
pobres
15. Se
necesitan
las
ganas
de
salir
adelante
16. Préstamos
y
becas.
17. Son
bastante
costosos
Luego
podemos
categorizarlos
en
grupos:
Todos
los
que
hacen
referencia
a
:
A. Ingreso:
1,
3,
14,
B. Dinero:
2,
13,
17,
16,
C. Programas:
4,
10,
11,
D. Estudiantes:
6,
8,
9
Y
así
sucesivamente;
seguramente
algunos
quedan
por
fuera.
Los
demás
nos
servirán
para
escribir
el
documento.
C) Otras
estrategias
que
pueden
utilizarse
como
base
para
iniciar
la
escritura
de
un
documento
son:
el
racimo
asociativo,
muy
parecido
al
mapa
de
ideas
pero
mucho
más
profundo
por
cuanto
deben
encontrarse
asociaciones
lógicas
que
proceden
de
nuestra
memoria.
En
el
centro
escribimos
la
idea
central
,
apuntamos
alrededor
todo
lo
que
nos
ocurra
o
que
recordemos
guarda
relación
con
esa
idea;
finalmente,
leemos
cada
idea
asociada
y
le
vamos
agregando
una
nueva
idea
que
amplíe
la
que
inicialmente
teníamos.
Por
ejemplo:
Inciamos
con
la
frase:
El
ingreso
a
la
universidad,
la
cual
podemos
asociar
con
otras
como
:
a)
Es
una
gran
oportunidad
para
hacerse
un
profesional,
b)
Puede
tener
aumento
de
sus
ingresos
c)
Se
convierte
en
una
persona
que
aporta
al
desarrollo
de
su
región,
d)
hay
pocas
universidades
verdaderamente
comprometidas
con
el
desarrollo,
e)
algunas
dan
oportunidads
a
jovenes
talentosos
sin
importar
que
sean
de
escasos
recursos,
e)
es
muy
importante
seleccionar
una
carrera
que

4. sea
del
interés
propio
y
no
de
los
padres,
amigos
o
del
prestigio
en
la
sociedad
,
y
así
sucesivamente.
Estas
frases
y
oraciones
las
podemos
ampliar
y
convertirlas
en
un
artículo.
La
ampliación
de
las
ideas
anteriores
se
puede
llevar
a
cabo
con
las
siguientes
técnicas
para
explorar
dichos
temas:
A) Las
seis
Q
:
Consiste
en
tomar
el
tema
principal,
preguntarse
y
responderse
a
las
siguientes
preguntas:
a. El
qué
b. El
quién
c. El
cuándo
d. El
dónde
e. El
cómo
f. El
por
qué
Pensemos
por
ejemplo
en
el
tema
de
las
TICs,
entonces
empezaremos
por
hablar
:
qué
son,
quiénes
la
utilizan,
cuándo
son
útiles,
dónde
se
han
dado
los
principales
desarrollos,
cómo
hace
un
buen
uso
de
ellas,
por
qué
han
evolucionado
tanto
en
la
sociedad
actual.
Obsérvese
que
nos
daría
como
resultado
un
texto
con
una
secuencia
lógica
(
si
bien,
no
es
necesario,
seguir
las
preguntas
e
el
mismo
orden,
sí
es
una
buena
opción),
usamos
conectores
y
nos
darán
la
coherencia
y
cohesión,
pues
las
preguntas
no
nos
dejan
salirnos
del
tema
inicial
y
le
imprimen
una
dinámica
fluida
para
el
lector.
B) La
estrella:
Tiene
en
común
alguna
de
las
preguntas
de
la
6
Q;
sin
embargo
puede
ser
útil
cuándo
necesitamos
responder
a
otro
tipo
de
hechos
que
incluyen
además
nombres
de
personas
tales
como
los
artículos
periodísticos
de
noticias,
narraciones,
entre
otros.
Entonces
respondemos
a
las
preguntas:
a. Quién
b. Dónde

5. c. Cuándo
d. Por
qué
e. Cómo
f. Cuánto
g. Qué
h. Cuál
Ahora,
iniciemos
la
escritura
de
su
artículo,
por
ejemplo
con
una
noticia
de
actualidad:
El
Ministro
del
Medio
Ambiente,
visitó
en
el
día
de
ayer
a
Cantagallo
uno
de
los
municipios
más
afectados
con
las
inundaciones
en
el
departamento
del
Bolívar.
Las
autoridades
locales
ordenaron
el
desalojo
de
la
zona
a
todos
sus
habitantes
ante
el
riesgo
de
enfermedades
y
pérdidas
de
vida
humanas.
Para
ello
los
organismos
de
socorro
destinaron
doce
embarcaciones
desde
las
primeras
horas
del
día
de
hoy
e
iniciaron
la
evacuación
de
ancianos,
niños,
jóvenes
y
adultos.
Las
ayudas
para
los
damnificados
se
estarán
entregando
de
acuerdo
con
el
cronograma
elaborado
por
la
secretaría
de
participación
ciudadana.
C) El
cubo:
Se
trata
de
estudiar
las
seis
(6
)
caras
posibles
de
un
hecho,
a
partir
de
los
siguientes
puntos
de
vista:
a. Describirlo:
Cómo
lo
ve,
lo
siente,
lo
huele,
lo
escucha,
lo
palpa,
lo
saborea?.
Es
decir,
aplíquele
todos
los
sentidos
al
hecho.
b. Analizarlo:
Cuántas
parte
tiene;
cuáles
son,
cuáles
funcionan?
c. Relacionarlo:
Con
qué
o
quién
tiene
afinidad?
d. Compararlo:
A
qué
se
parece
y
a
de
qué
se
diferencia?
e. Argumentarlo:
Cuáles
son
sus
ventajas,
sus
desventajas;
qué
tiene
a
su
favor
y
qué
en
contra?
f. Aplicarlo:
Cual
es
su
uso;
cómo
se
utiliza?

6. ACTIVIDAD:
Ahora,
pensemos
en
un
hecho
y
escribamos,
por
ejemplo:
Los
estudios
de
ingeniería
de
sistemas.
D) Identificación
de
las
palabras
claves:
Es
importante
develar
las
palabras
con
mayor
carga
semántica
en
la
lista
,
o
en
el
gráfico
que
tenemos;
aquellas
que
son
imprescindibles
en
el
texto
y
nos
pueden
llevar
a
nuevas
ideas,
a
realizar
la
ampliación
del
tema.
ACTIVIDAD:
Seleccionemos
un
tema
y
apliquemos
una
de
las
estrategias
estudiadas.
Comente
la
experiencia
vivida
al
escribir.
E) Otro
recursos:
Escritura
libre
o
automática.
Escriba
de
manera
rápida
y
sin
detenerse,
notando
todo
lo
que
se
nos
viene
a
la
mente,
relacionándolo
con
el
contenido
y
no
con
la
forma.
Elbow,
(1973)
recomienda
tomarse
un
tiempo
entre
10
y
30
minutos,
suspender
y
seguir
otro
tanto
hasta
tener
un
escrito
de
considerable
extensión
de
acuerdo
con
la
profundidad
del
tema.
Esta
estrategia
es
muy
útil
para
generar
ideas.
Se
trata
de
una
exploración
de
lo
que
sabes
sin
buscar
las
fuentes;
por
lo
tanto,
es
muy
propio
del
conocimiento
acumulado
de
quien
escribe,
de
sus
reflexiones,
de
las
relaciones
personales
que
puede
hacer
con
aquello
que
conoce.
Es
posible
que
al
revisar
encuentre
frases
y
oraciones
incompletas
que
irá
completado,
modificando,
dándole
estilo,
coherencia
y
cohesión
a
medida
que
revisa.
Aquí
salen
a
flote
la
experiencia
en
el
tema
y
las
lecturas
afines
realizadas.
Ahora:
¡Manos
a
la
obra!
Selecciona
un
lugar
con
ambiente
apropiado
en
donde
no
te
interrumpan,
toma
donde
escribir
o
en
PC.
Piensa
en
un
tema,
inicia
con
la
escritura
con
lo
que
te
viene
a
la
cabeza,
sigue
escribiendo,
no
te
detengas.
Luego
identifica
si
tienes
varias
ideas
básicas
que
puedas
ampliar,
subráyalas
o
dales
otro
color
y
asócialas
con
las
que
tienes.
Ya
tienes
un
texto,
ve
a
fuentes
de
algún
autor
reconocido
en
el
tema,
selecciona
una
cita
que
dé
soporte
a
lo
que
tienes
escrito
y
dale
un
final
o
conclusión.

7. BIBLIOGRAFÍA
UTILIZADA:
FRIAS
Matilde.
Escritura
creativa
de
textos.
Ed.
Magisterio.
Bogotá
SERAFINI
María
Teresa.
Cómo
se
escribe.
Paidós.
Barcelona.
CASSANY
Daniel.
Afilar
el
lapicero.
Anagrama.
España.