MINISTERIO DE EDUCACUIN NACIONAL Gobernación de Bolívar
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Nuestro Modelo Pedagógico
Aprender a Aprender Atrás <ul><li>Referido a que la pedagogía no debe ser sólo asunto del maestro, sino también (y sobre t...
Flexibilidad Currícular Atrás <ul><li>Entendida como la capacidad de respuesta y flexibilidad que tiene el sistema educati...
Investigación Atrás <ul><li>Actitud hacia la búsqueda del conocimiento </li></ul><ul><li>Formación en una actitud de inves...
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Rol del Docente Atrás <ul><li>El rol del Maestro virtual cambiará con respecto a la figura del maestro tradicional, convir...
Rol del Estudiante Atrás <ul><li>Dado que el modelo maneja una combinación de actividades de aprendizaje centradas en el e...
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Modelo Pedagogico UTBvirtual

  1. 1. MINISTERIO DE EDUCACUIN NACIONAL Gobernación de Bolívar
  2. 2. El Modelo Pedagógico La Tecnológica de Bolívar, tal como lo plantea en su misión institucional, tiene el compromiso de “ofrecer una educación que garantice la formación de profesionales integrales que participen en el desarrollo de la localidad, la región y el país. En este sentido la Universidad asume la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en sus procesos educativos, a través de la Tecnológica Virtual, teniendo como base en el modelo educativo la flexibilidad de la misma universidad, permitiendo un accionar en otros escenarios, entendidos estos como escenarios virtuales de aprendizaje.
  3. 3. <ul><li>“… un modelo pedagógico es una representación de las relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar. Un modelo pedagógico, como representación de una perspectiva pedagógica es también un paradigma, que puede coexistir con otros paradigmas dentro de la pedagogía y que organiza la búsqueda de los investigadores hacia nuevos conocimientos en el campo.” </li></ul><ul><li>R,. Flórez </li></ul>Concepto de modelo pedagógico
  4. 4. El concepto de formación en el Modelo <ul><li>“… el proceso por medio del cual la persona desarrolla y supera su capacidad intelectual y se va caracterizando como un individuo culto, como miembro responsable de una sociedad, como ciudadano consciente de sus deberes y derechos sociales y como profesional idóneo y honesto. En este proceso interviene la familia, los grupos sociales a que pertenece, la ”escuela en sus diferentes niveles” y demás instituciones sociales de su entorno. En el ámbito de este concepto, no es preocupación única la formación de un profesional; lo es la formación de la persona…” ( M. Díaz) </li></ul>
  5. 5. Aportes de los teóricos <ul><li>Ausubel: El aprendizaje significativo( Docente Mediador: estructura de conocimiento, entramado social y aprendizaje constructivo) </li></ul><ul><li>Vigotsky: El conocimiento como producto social , la mediación y la zona de desarrollo próximo </li></ul><ul><li>Morin: La complejidad : La comprensión planetaria. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Habermas: La acción comunicativa y el acto pedagógico (Interacción a través de los actos de habla) </li></ul><ul><li>Piaget y Kolbherg: El desarrollo socio-afectivo y el juicio moral </li></ul>
  7. 7. Nuestro Modelo Pedagógico
  8. 8. Aprender a Aprender Atrás <ul><li>Referido a que la pedagogía no debe ser sólo asunto del maestro, sino también (y sobre todo) del estudiante: </li></ul><ul><li>El Aprendizaje Significativo </li></ul><ul><li>Aprendizaje Colaborativo </li></ul><ul><li>Aprendizaje Cooperativo </li></ul><ul><li>Aprendizaje Autónomo </li></ul><ul><li>Autorregulación </li></ul><ul><li>Problematizar el aprendizaje </li></ul><ul><li>Aprender de los desaciertos </li></ul>
  9. 9. Flexibilidad Currícular Atrás <ul><li>Entendida como la capacidad de respuesta y flexibilidad que tiene el sistema educativo frente a las distintas necesidades de los estudiantes en: </li></ul><ul><li>Tiempo </li></ul><ul><li>Espacio </li></ul><ul><li>Uso de las TIC </li></ul>
  10. 10. Investigación Atrás <ul><li>Actitud hacia la búsqueda del conocimiento </li></ul><ul><li>Formación en una actitud de investigar la cotidianidad en relación con la teoría desarrollada. </li></ul><ul><li>Acompañamiento docente-estudiante en trabajos de investigación formativa. </li></ul><ul><li>Reflexión crítica para aplicar conocimientos, tecnología y artes. </li></ul><ul><li>Comprensión del carácter inacabado e imperfectible del conocimiento científico </li></ul>
  11. 11. Innovación y Creatividad Atrás <ul><li>Competencia para: </li></ul><ul><ul><li>Posibilidad de recrear. </li></ul></ul><ul><ul><li>A nivel procedimental. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proponer nuevas formas de hacer las cosas </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseñar otros procedimientos válidos diferentes a los tradicionales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actuación eficiente en diferentes contextos. </li></ul></ul>
  12. 12. Participación Atrás <ul><li>Expresión fundamentada en el saber y en la actuación eficiente. </li></ul><ul><li>Actitud crítica basada en el respeto por las creencias, el espíritu científico, pluralista y antidogmático. </li></ul><ul><li>Evidencia del pensamiento lógico, formación de juicios relevantes y expresión de un pensamiento cargado de valores. </li></ul><ul><li>Participación del estudiante en la apropiación del conocimiento </li></ul>
  13. 13. Rol del Docente Atrás <ul><li>El rol del Maestro virtual cambiará con respecto a la figura del maestro tradicional, convirtiéndose en un: </li></ul><ul><li>Facilitador </li></ul><ul><li>Mediador </li></ul><ul><li>Orientador </li></ul><ul><li>Conocedor </li></ul><ul><li>Técnico </li></ul><ul><li>Socializador </li></ul>
  14. 14. Rol del Estudiante Atrás <ul><li>Dado que el modelo maneja una combinación de actividades de aprendizaje centradas en el estudiante y actividades centradas en el trabajo de grupos colaborativos, es evidente la existencia de un paradigma educativo diferente al tradicional, que requiere de este: </li></ul><ul><li>Participación Activa </li></ul><ul><li>Mayor Responsabilidad </li></ul><ul><li>Asertivo en sus decisiones </li></ul><ul><li>Trabajar en equipos (colaborativos y cooperativo) </li></ul>
  15. 15. Formación Integral Atrás UTB-VIRTUAL

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