1. Comunidad de aprendizaje
dialógico-colaborativa para la
formación de profesionales reflexivo-
críticos
Participante: Lucía Cruz Ayllón
Escuela Normal de Sultepec

2. PROYECTO DIDÁCTICO: “IMPULSEMOS LA
COMPETENCIA LITERARIA”
El proyecto se desarrolló con un grupo de
alumnos de licenciatura en educación
secundaria con especialidad en español
 Asignatura: Seminario de Apreciación
Literaria II

3. PROYECTO DIDÁCTICO: “IMPULSEMOS LA
COMPETENCIA LITERARIA”

4. Secuencia didáctica
Bloque III. Literatura y didáctica.
 Finalidades y objetivos de la literatura en
la educación secundaria.
 Importancia de la literatura en la
formación de adolescentes.
 Estrategias para la enseñanza de la
literatura.

5. COMPETENCIA
 Diseña secuencias didácticas para la
enseñanza de la literatura en la escuela
secundaria a partir de los propósitos del
plan y programa de estudios de este
nivel, para propiciar en los alumnos el
goce estético.

6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
C/DOCENTE
ACTIVIDADES INICIALES
 Acordar con los alumnos en que consistirá el proyecto
 Diseño del proyecto con aportaciones de los alumnos
 Asignación de tareas
DESARROLLO
 Lectura y análisis del programa de estudios de Español Educación
Secundaria. (Propósitos de la enseñanza del español en la educación
secundaria, estándares curriculares del español, enfoque)
 Revisión de bibliografía relacionada con estrategias de enseñanza de la
literatura
 Subir al grupo de yahoo lic_espanol los productos de la lectura de los textos
(los alumnos revisaran el producto de al menos dos compañeros y le harán
comentarios)
 Integrar 5 equipos
 Revisar los contenidos de programa de español 3er grado que corresponden
al ámbito de literatura
 Diseñar una secuencia didáctica para trabajar las prácticas sociales del
lenguaje correspondientes al ámbito de literatura. (una cada equipo)
 Subir las secuencias al grupo de yahoo lic_espanol
 Revisar el trabajo realizado por los demás equipos y realizar propuesta de
mejora
 Seleccionar una secuencia didáctica para ser aplicada en el grupo
CIERRE.
 Desarrollo de la secuencia didáctica. Escribir la experiencia obtenida

7. Propósitos de la enseñanza del Español
en la educación secundaria

8. Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo
 Estrategias para activar (o generar)
conocimientos previos y para
 Estrategias para orientar y guiar a los aprendices
sobre aspectos relevantes de los contenidos de
aprendizaje
 Estrategias para mejorar la codificación de la
información por aprender
 Estrategias para organizar la información nueva a
aprender
 Estrategias para promover el enlace entre los
conocimientos previos y la nueva información que
se va a prender

9.  se integraron 5 equipos de trabajo y en
cada uno de ellos se revisaron los
contenidos de programa de español 3er
grado que corresponden al ámbito de
literatura. Cada equipo diseñó una
secuencia didáctica para trabajar las
prácticas sociales del lenguaje
correspondientes al ámbito de literatura y
se presentaron al grupo.

10. Desarrollo de una secuencia
didáctica
 Se seleccionó la secuencia didáctica
correspondiente a la práctica social
“escribir su autobiografía”
 Los alumnos investigaron algunas formas
de escribir autobiografías, elaboraron una
línea del tiempo y un árbol genealógico
para recuperar aspectos relevantes de su
vida e identificar a persona importantes
en ella.

11. Desarrollo de una secuencia
didáctica
 Redactaron el primer borrador.
 Realizaron una revisión de su primer
borrador
 Realizaron las adecuaciones necesarias
 Prepararon una presentación en Power
Point para compartirla con todos los
compañeros.

12. Cierre
 En la última sesión los alumnos
presentaron su autobiografía al resto del
grupo, cada uno expuso momentos
emotivos de su vida, algunos alegres otros
tristes; pero todos manifestaron respeto,
empatía y compañerismo.