1. Textos y contextos de la
persuasión
Carlos Lomas
8 de septiembre de 2014

3. • Los medios de comunicación de masas y la
publicidad invaden el escenario comunicativo
con gran opulencia de textos. Son mensajes que
no sólo informan: sobre todo seleccionan,
exhiben e interpretan lo que pasa.

4. • El autor afirma que, bajo este simulacro de la
información, se esconden los artificios de la
persuasión, de la manipulación y de la emoción. En
lugar de simplemente transmitir la realidad, se
construyen formas nuevas de sentir y de actuar en
ella. Así se incide en la construcción social del
conocimiento.”
Los medios de comunicación de masas y la
publicidad contribuyen de una manera eficacísima a
la construcción de la identidad personal y cultural
de la socialización de las personas.

5. • Los niños y niñas que habitan en los países europeos pasan entre 25 a 30
horas a la semana frente al televisor el mismo tiempo que el que
permanecen sentados en sus pupitres en el salón de clase, según las
estadísticas s e indica que un niño de 11 años ha contemplado alrededor de
doscientos mil anuncios publicitarios es muy preocupante debido a que el
contenido de los mensajes publicitarios es contrario a las actitudes y valores
que figuran en las instituciones educativas del sistema escolar, Entre las
cosas que se dicen y que se hacen en los diferentes programas de televisión
existe una gran diferencia tanto en lo que se aprende dentro de las aulas y lo
que se aprende en la vida del televisor.
• El ámbito escolar es el único escenario en el que se crea un espacio de
enseñanza y aprendizaje en que la reflexión sobre estos usos y abusos
comunicativos conlleve no solo el conocimiento de sus lecturas expresivas,
sino también una expresión crítica ante el contenido ideológico de sus
mensajes.

6. CONTESTA:
• El impacto que tienen los mensajes de los
medios de comunicación en las formas de
pensar, hablar, leer y escribir de los
adolescentes.
• La necesidad de que, en las diferentes materias
de la escuela secundaria, los alumnos aprendan
a analizar con sentido crítico la información que
transmiten diferentes medios de comunicación
(televisión, radio y prensa, entre otros).

7. • Recopilar algunos de los mensajes de los medios
de información analizarlos en el grupo para
identificar el sentido de la información que
portan, el vocabulario que utilizan, los
destinatarios y el o los temas que abordan.

8. MENSAJE SENTIDO DE LA
INFORMACIÓN
VOCABULARIO DESTINATARIOS TEMAS QUE
ABORDAN.

9. TAREA 17 DE SEPTIEMBRE
• redactar un escrito que responda al siguiente
título: “Los adolescentes y la lectura.
Sugerencias para promover el gusto por la
lectura desde la escuela secundaria”
(700 PALABRAS)