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<ul><li>Es importante mencionar que PISA tiene un carácter cíclico que permite a los países monitorear su sistema educativ...
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P I S A

  1. 1. <ul><ul><ul><li>P rogramme for I nternational S tudents A ssesment </li></ul></ul></ul>
  2. 2. P I S A <ul><ul><ul><li>P rogramme for I nternational S tudents A ssesment </li></ul></ul></ul><ul><li>Es un proyecto de la O rganización para la C ooperación y el D esarrollo E conómico ( OCDE ) </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Programa es el resultado de una iniciativa conjunta de los países miembros de la OCDE. </li></ul><ul><li>Permite a los países apreciar la evolución del rendimiento de sus sistemas educativos, adoptar las políticas y, en su caso, las medidas correctoras que procedan. </li></ul><ul><li>Se centra en aquellos conocimientos y competencias que se consideran esenciales para la vida. </li></ul>
  4. 4. PROPOSITOS <ul><li>Consiste en la aplicación de pruebas estandarizadas de habilidades en lectura, matemáticas y ciencias, a muestras de jóvenes de 15 a 16 años que asistan a la escuela, independientemente del grado en el cual estén inscritos. </li></ul><ul><li>Comparar los resultados de los diferentes sistemas educativos en el plano internacional. </li></ul><ul><li>Promover reformas educativas para la mejora de los resultados. </li></ul><ul><li>Proporcionar una base suficientemente sólida para mejorar la evaluación y el seguimiento del rendimiento de los sistemas educativos a escala nacional. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La estructura de contenidos del Programa se articula en tres dominios básicos y un cuarto complementario. </li></ul><ul><li>Comprensión lectora -o capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos- </li></ul><ul><li>La cultura matemática y </li></ul><ul><li>La cultura científica. </li></ul><ul><li>El cuarto dominio de evaluación se refiere a la resolución de problemas de acuerdo con un enfoque transversal. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>PISA no se limita a la captación de información sobre el rendimiento sino que, contempla indicadores de contexto, así como indicadores de tendencia que permiten profundizar en las relaciones del rendimiento escolar con otras variables y favorecen la comprensión de las diferencias. </li></ul>
  7. 7. INDICADORES: <ul><li>indicadores básicos: </li></ul><ul><li>ofrecen un perfil básico de los conocimientos y las destrezas de los alumnos. </li></ul><ul><li>indicadores contextuales: </li></ul><ul><li>muestran la relación existente entre tales destrezas y determinadas variables demográficas, sociales, económicas y educativas. </li></ul><ul><li>indicadores de tendencias: </li></ul><ul><li>surgen de la naturaleza continua de la recogida de datos y que muestran los cambios producidos en el tiempo en la distribución, en los niveles de los resultados y en las relaciones entre los resultados y las variables del entorno de los alumnos y del centro escolar. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Es importante mencionar que PISA tiene un carácter cíclico que permite a los países monitorear su sistema educativo, toda vez que la evaluación se repite cada tres años y en cada ciclo se lleva a cabo la evaluación de las tres áreas o dominios, pero se da énfasis en unos de ellos, así tenemos por ejemplo que durante el año 2000 el dominio principal fue lectura; en el 2003, matemáticas y en el 2006 fue el área de ciencias. </li></ul>

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