Festvortrag “45 Jahre Carl-Friedrich-Gauß-Gymnasium”. Gauß-Gymnasium Frankfurt/Oder, 30.3.2009

1. „21th Century Skills“
und „Digital Literacy“
Globale Herausforderungen für die Lern- und
Schulkulturen der Zukunft.
„45 Jahre Carl-Friedrich-Gauß-Gymnasium
Frankfurt/Oder“; 30. März 2009

2. Was sind die
Anforderungen an das Lernen
der Zukunft?
Wo liegen die Bildungspotenziale
jugendlicher Medienkulturen?
Welche Chancen bietet die
Entwicklung einer
Digitalen Lernkultur?

3. Anforderungen an das
Lernen der Zukunft

4. Globalisierung
Medialisierung

5. Lernen
neu
denken

6. Lernen
neu
denken
Kernfächer
sind
wichtig

7. Lernen
neu
denken
„Skills“
sind mindestens
ebenso wichtig

8. Wie lernt die
„Generation
Next“?
Boomer Gen. X Millennials
* 1946-1964 * 1965-1981 * 1982-2000
kontinuierlich
Lernen: nicht mehr als nötig notwendig
& alltäglich
Kommuni-
zurückhaltend eigeninitiativ kollaborativ & vernetzt
kationsstil
kann ohne nicht Leben ohne Medien
Mediennutzung ambivalent
arbeiten unvorstellbar

9. „Generation Next“:
neue Medienkulturen

10. Jugendliche gestalten ihre medialen
Alltagswelten aktiv

11. Wo liegen Lern- und Bildungspotenziale?

12. Wo liegen Lern- und Bildungspotenziale?
Identitätsmanagement
Alltagskreativität
Selbstausdruck, Meinungsäußerung

13. Wo liegen Lern- und Bildungspotenziale?
komplexe Welten erkunden
Regeln erkunden und aushandeln
Probleme (gemeinsam) lösen

14. Wo liegen Lern- und Bildungspotenziale?
Handy als kulturelle Ressource:
mediales Handeln/kulturelles
Lernen

15. Schlüsselkompetenzen (heutiger und
zukünftiger) gesellschaftlicher Partizipation
Bildung in medialisierten
Welten:
„Medienbildung“

16. „Generation Next“:
Chancen/Gefahren

17. Chancen Gefahren
Soziales Lernen Datenschutz
„Self-
Lernen lernen
Disclosure“
Cybermobbing,
mobiles Lernen Übergriffe

18. Chancen Gefahren
innovatives Digitale
Lernen Ungleichheit

19. unterschiedliche Nutzungsstile –
abhängig vom Bildungshintergrund
Wagner, U. & Theunert, H. (2006). Neue Wege durch die konvergente Medienwelt. München.

20. (Auch) „Digital Natives“
brauchen Unterstützung

21. Wer hilft?
Chip-Studie „Kids am Computer“, März 2008

22. 90
(nach Gescheidle/Klinger 2007)
80
70
60
14-19
50
20-29
30-39
40
40-49
30
50-59
60 +
20
10
0

23. Verschärfung der Bildungskluft droht
soziale
... … …
Ungleichheit
Migrations- digitale
hintergründe Ungleichheit
Bildungs-
kluft

24. Medienbildung und
schulische Lernkultur

26. Potenzial vorhanden, Situation optimierbar

28. OpenNetworx / SchoolNetworx: Netzwerkkompetenz für Schüler und Lehrer

29. Zusammen-
fassung

30. Diagnose:
• Digitale Medien werden zu Alltagsmedien

31. Diagnose:
• Digitale Medien werden zu Leitmedien im
Hinblick auf Bildungs- und Lernprozesse

32. z.B.: zukünftiges Lernen in Unternehmen
MMB-Trendmonitor I/2008: Learning Delphi 2008 – Weiterbildung und Digitales Lernen heute
und in drei Jahren. http://www.mmb-institut.de/2004/pages/trendmonitor/Trendmonitor-Downloads/Trendmonitor_I_2008.pdf

33. Diagnose:
• „Screen Literacy“ wird zu einer
neuen, komplexen Schlüsselkompetenz:
Digitale Ungleichheit droht die Bildungskluft
zu vertiefen

34. mediale Mediale
Medien-
Schul-
bildung Schulkultur
entwicklung

35. mediale
mediale Medien-
Schul-
Schulkultur bildung
entwicklung

36. Handlungsbedarf
Neue digitale Bildungs- und Lernräume
müssen von allen Beteiligten verantwortlich
gestaltet werden!

37. Chancen medialer Schulkultur
Neue digitale Bildungs- und Lernräume
müssen von allen Beteiligten verantwortlich
gestaltet werden!
Die Schule als wichtigster Lernort bietet
besondere Chancen

38. Chancen medialer Schulkultur

39. Chancen medialer Schulkultur
Digitale Ungleichheit verhindern/ausgleichen
fortschrittliche Lernformen nutzen und
weiterentwickeln (z.B. vernetztes, Online-
gestütztes Lernen)
Schule als Ort gesellschaftlicher Teilnahme
kultivieren (z.B. Schulblogs, mediale
Schulöffentlichkeit)

40. Hindernisse:
• Kosten
• personelle Ressourcen
• Expertise

41. Hindernisse