Aproximación metodológica para la definición de PROYECTOS
PROGRAMA  DE  FORMAC IÓN RE SUL TADOS  DE  APREND I ZA J E FAS E S DE L PROY ECTO ANÁLISIS PLANEACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN...
¿CÓMO CONSTRUIR PROYECTOS A PARTIR DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN? <ul><li>Formación estructurada </li></ul><ul><li>Formación a...
¿QUÉ BUSCAN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN EL PROCESO FORMATIVO? <ul><li>Integrados a los Módulos de Formación </li></ul...
¿CÓMO ASOCIAR RESULTADOS DE APRENDIZAJE A CADA UNA DE LAS FASES? ANÁLISIS PLANEACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN Resultados que p...
¿CÓMO INTERPRETAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE CADA UNA DE LAS FASES EN FUNCIÓN DEL PROBLEMA SOCIAL PRODUCTIVO ? Para ...
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AproximacióN MetodolóGica Para La DefinicióN De Proyectos 1

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AproximacióN MetodolóGica Para La DefinicióN De Proyectos 1

  1. 1. Aproximación metodológica para la definición de PROYECTOS
  2. 2. PROGRAMA DE FORMAC IÓN RE SUL TADOS DE APREND I ZA J E FAS E S DE L PROY ECTO ANÁLISIS PLANEACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN P ROB L EMA S A SOC I ADOS A F A S E S OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO ACT I V I DADE S DE APREND I ZA J E E S T R A T E G I A S P E DAGOG I C A S A C T I VA S
  3. 3. ¿CÓMO CONSTRUIR PROYECTOS A PARTIR DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN? <ul><li>Formación estructurada </li></ul><ul><li>Formación a la medida </li></ul><ul><li>Cursos complementarios </li></ul><ul><li>NIVEL DE FORMACIÓN </li></ul><ul><ul><li>Técnico </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnólogo </li></ul></ul><ul><ul><li>Otros </li></ul></ul>
  4. 4. ¿QUÉ BUSCAN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN EL PROCESO FORMATIVO? <ul><li>Integrados a los Módulos de Formación </li></ul><ul><ul><li>Los resultados de aprendizaje apuntan al dominio cognoscitivo para procesar e identificar información relevante, su interpretación, su clasificación de manera útil y la búsqueda de relaciones entre información nueva e información adquirida previamente. (Coll, 1992). </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>En lo que respecta a los contenidos procedimentales , los resultados de aprendizaje apuntan al dominio cognitivo y motriz, para estructurar pensamiento, desarrollar procesos productivos, solucionar problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>En cuanto a los resultados del aprendizaje relacionados con los contenidos actitudinales y valorativos, se evidencian durante el proceso formativo y se incorporan a los resultados conceptuales y procedimentales. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul>
  5. 5. ¿CÓMO ASOCIAR RESULTADOS DE APRENDIZAJE A CADA UNA DE LAS FASES? ANÁLISIS PLANEACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN Resultados que permitan analizar el contexto social, tecnológico y productivo. Relacionados con interpretación, contextualización, definición, entre otros Resultados que permitan estructurar el plan de acción para el desarrollo del proyecto, relacionados con diseño, planeación, requerimientos. Resultados que permitan el desarrollo del proyecto relacionados con la especificidad del hacer, del perfil ocupacional del aprendiz, definidos en términos de aplicar, manejar, operar, elaborar. Resultados que permitan medir la calidad del producto entregable, relacionados con monitoreo, valoración, evaluación y seguimiento.
  6. 6. ¿CÓMO INTERPRETAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE CADA UNA DE LAS FASES EN FUNCIÓN DEL PROBLEMA SOCIAL PRODUCTIVO ? Para ello es importante que en cada fase del proyecto se haga una lectura integrada de los diferentes resultados y se evalúe la esencia del resultado, identificando las variables que definen el perfil ocupacional del aprendiz para estructurar el problema social productivo que está en capacidad de resolver frente a la realidad laboral.
  7. 7. ¿CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO DESDE CADA UNA DE LAS FASES ? Se formulan respondiendo al problema relacionado con cada fase de la formación basada en proyectos, como una respuesta y carta de navegación para el desarrollo del proceso formativo a partir de las pedagogías activas.
  8. 8. ¿CÓMO ESTABLECER LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DESDE CADA UNA DE LAS FASES ? De acuerdo con la complejidad del objetivo específico de cada fase se establecen las etapas pedagógicas o actividades de aprendizaje requeridas para que el aprendiz logre cumplir el objetivo de acuerdo con los resultados de aprendizaje y los productos entregables definidos para la respectiva fase. El número de actividades no están asociados a los resultados de aprendizaje sino a la complejidad científica, social y tecnológica del proyecto
  9. 9. ¿CÓMO SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ACTIVAS ? Depende del objeto de formación a desarrollar en las diferentes actividades de aprendizaje relacionadas con el proyecto. Deben propender por el trabajo en equipo, trabajo colaborativo, aplicación de las TIC, innovación, creatividad y relación de la tecnología aplicada con el desarrollo del perfil ocupacional del aprendiz en el respectivo programa.
  10. 10. PROGRAMA DE FORMAC IÓN RE SUL TADOS DE APREND I ZA J E FAS E S DE L PROY ECTO ANÁLISIS PLANEACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN P ROB L EMA S A SOC I ADOS A F A S E S OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO ACT I V I DADE S DE APREND I ZA J E E S T R A T E G I A S P E DAGOG I C A S A C T I VA S

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