LOCALIDAD 18 <br />RAFAEL URIBE URIBE<br />
INSTITUCIÓN EDUCATIVA<br />DISTRITAL JOSÉ MARTÍ<br />
IED - JOSÉ MARTÍ<br />SEDE A<br />
¡EL VOYERISTA, EL INSOMNE, <br />Y EL SONÁMBULO COMO PROTAGONISTAS DE LA <br />CIUDAD:  BOGOTA!<br />BOGOTÁ - 2006<br />
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br />¿Como hacer que los saberes fragmentados que se imparten en la escuela conduzcan a los est...
OBJETIVO GENERAL<br />Utilizar la ciudad para construir conocimiento integrador e interdisciplinario a través del trabajo ...
OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Mejorar los niveles de autoestima del estudiante para que se reconozca como parte activa e inte...
Convocatoria dirigida al programa “ESCUELA CIUDAD ESCUELA” Dirección  de Evaluación y Acompañamiento.<br />Subdirección de...
METODOLOGÍA POR FASES<br />FASE  1<br />Modulo:	“Mi Colegio y YO” <br />Descripción: Busca el  conocimiento y aceptación d...
FASE  2<br />Modulo:        “Mi Par”         “Expediciones de la ciudad a la escuela”<br />Descripción: Reconocimiento del...
FASE 3<br />Modulo:   “Mis Par-Lindes”    “Expediciones locales de buen vecino”<br />Descripción:  Establecer los linderos...
FASE 4<br />Modulo:     “Loca-Ciudad”      “Expediciones a escenarios locales”<br />Descripción:La localidad (Conocimiento...
FASE 5<br />Modulo:      “La poly-ciudad”     “Expediciones de la escuela a la ciudad”<br />Descripción:Reconocer e identi...
RESULTADOS ESPERADOS<br />Que los jóvenes se apropien de los diferentes espacios urbanos y que este proyecto escolar gener...
Establecer acuerdos permanentes con otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales para hacer intercambios de ti...
<ul><li>Mejorar el conocimiento de la ciudad  y sus protagonistas.
Mayor acceso aprovechamiento de la información impartida desde y para la ciudad.
 Incremento y gusto por la lectura
Hacer una prospectiva del proyecto dentro de los siguientes cinco años.
Cuantificar el impacto del proyecto dentro de la población objetivo.</li></li></ul><li>
PROYECCIÓN<br />Visión interdisciplinaria de la ciudad<br />Estudiante como profesional<br />Aprendizaje es significativo ...
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  11. 11. LOCALIDAD 18 <br />RAFAEL URIBE URIBE<br />
  12. 12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA<br />DISTRITAL JOSÉ MARTÍ<br />
  13. 13. IED - JOSÉ MARTÍ<br />SEDE A<br />
  14. 14. ¡EL VOYERISTA, EL INSOMNE, <br />Y EL SONÁMBULO COMO PROTAGONISTAS DE LA <br />CIUDAD: BOGOTA!<br />BOGOTÁ - 2006<br />
  15. 15.
  16. 16. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br />¿Como hacer que los saberes fragmentados que se imparten en la escuela conduzcan a los estudiantes, maestros, y comunidad educativa en general a la apropiación de los espacios y servicios que ofrece la ciudad de una forma integradora?<br />
  17. 17.
  18. 18. OBJETIVO GENERAL<br />Utilizar la ciudad para construir conocimiento integrador e interdisciplinario a través del trabajo investigativo de los estudiantes que permita relacionar los saberes científicos con los cotidianos.<br />
  19. 19.
  20. 20. OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Mejorar los niveles de autoestima del estudiante para que se reconozca como parte activa e integrante de la ciudad. <br />Generar en el estudiante una conciencia de ubicación espacial y temporal creando ciudadanos comprometidos con su territorio<br />Proyectar al estudiante para la vida y la participación ciudadana.<br />Crear un club de lectores de la ciudad.<br />Integrar el conocimiento de las áreas en función del aprovechamiento de la ciudad.<br />Mejorar los niveles de acceso y utilización de los recursos y servicios del espacio publico.<br />
  21. 21.
  22. 22. Convocatoria dirigida al programa “ESCUELA CIUDAD ESCUELA” Dirección de Evaluación y Acompañamiento.<br />Subdirección de Mejoramiento Educativo<br />Catedra de pedagogia “Bogotá una gran escuela”<br />P.F.P.D. “Procesos experimentales en la acción educativa”<br />Pedagogias Urbanas desde la escuela.<br />
  23. 23.
  24. 24. METODOLOGÍA POR FASES<br />FASE 1<br />Modulo: “Mi Colegio y YO” <br />Descripción: Busca el conocimiento y aceptación de la propia identidad.<br />Actividades: “Reconocimiento del cuerpo como elemento para conocer nuestra ciudad” Talleres de sensibilización para Docentes y Estudiantes. Elaboración de planos. Juegos de ubicación espacial. Narraciones sobre mi historia en la ciudad. <br />
  25. 25.
  26. 26. FASE 2<br />Modulo: “Mi Par” “Expediciones de la ciudad a la escuela”<br />Descripción: Reconocimiento del otro y aceptación (reconocimiento físico del colegio, la vivienda y sus habitantes).<br />Actividades: Juego de pistas “Redescubrir mi colegio y sus habitantes” <br /> Concursos, entrevistas, elaboración de hojas de vida., escritos sobre la historia del colegio. <br />
  27. 27.
  28. 28. FASE 3<br />Modulo: “Mis Par-Lindes” “Expediciones locales de buen vecino”<br />Descripción: Establecer los linderos de nuestra institución, descubrir nuestros vecinos.<br />Actividades: Recorrido por los linderos externos del colegio. Entrevistas a nuestros vecinos. Elaboración de planos. Elaboración de historias de vida. Caminita etnografica. Entrevistas, conferencias y charlas.<br />
  29. 29.
  30. 30. FASE 4<br />Modulo: “Loca-Ciudad” “Expediciones a escenarios locales”<br />Descripción:La localidad (Conocimiento global de la localidad y sus actores) – Reconocer la ciudad como un conjunto de localidades.<br />Actividades:Visitar las 5 sedes de la institución ubicadas en distintos barrios circunvecinos proponiendo actividades de integración. Elaborar mapas, identificar los nodos urbanos y rurales de nuestra localidad. Describir los sitios representativos de la localidad y su contexto social. Visita a estos sitios. Entrevistas, conferencias y charlas.<br />
  31. 31.
  32. 32. FASE 5<br />Modulo: “La poly-ciudad” “Expediciones de la escuela a la ciudad”<br />Descripción:Reconocer e identificar los sitios claves de la ciudad (Apropiación de la ciudad y sus símbolos)<br />Actividades: Buscar, contar, actuar, recrear los mitos y leyendas de mi ciudad. Elaborar crónicas. Aprehender sobre la evolución histórica ligada a la arquitectura.•- Transformación física de la ciudad reflejada en la historia y los imaginarios de sus habitantes. Visita a sitios claves de la ciudad. Entrevistas, conferencias y charlas.)<br />
  33. 33.
  34. 34. RESULTADOS ESPERADOS<br />Que los jóvenes se apropien de los diferentes espacios urbanos y que este proyecto escolar genere mejores ciudadanos.<br />Cada estudiante tendrá una carpeta de trabajo que integre interdisciplinariamente los saberes impartidos en la escuela acerca de la ciudad.<br />Mayor apropiación y pertenencia por parte de los estudiantes y docentes de su colegio y de la ciudad.<br />
  35. 35.
  36. 36. Establecer acuerdos permanentes con otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales para hacer intercambios de tipo académico laboral y social.<br />Integración del estudiante como parte y ente activo de la ciudad<br />Visión formadora del colegio dentro del Plan Operativo Institucional<br />Usuarios de bibliotecas y espacio publico.<br />Formación de investigadores<br />Cambiar la visión de la ciudad<br />
  37. 37.
  38. 38. <ul><li>Mejorar el conocimiento de la ciudad y sus protagonistas.
  39. 39. Mayor acceso aprovechamiento de la información impartida desde y para la ciudad.
  40. 40. Incremento y gusto por la lectura
  41. 41. Hacer una prospectiva del proyecto dentro de los siguientes cinco años.
  42. 42. Cuantificar el impacto del proyecto dentro de la población objetivo.</li></li></ul><li>
  43. 43. PROYECCIÓN<br />Visión interdisciplinaria de la ciudad<br />Estudiante como profesional<br />Aprendizaje es significativo <br />Participación ciudadana<br />
  44. 44.
  45. 45. OLGA JIMÉNEZ GONZALEZLIC. EN LINGUISTICA Y LITERATURAUNIVERSIDAD DISTRITAL “FRANCISCO JOSE DE CALDAS”ANGELICA RODRIGUEZLIC. ARTESUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALCARLOS FRANCISCO MARTINEZ R.PROFESIONAL EN ARTES PLASTICASUNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA<br />
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  47. 47. www.absolutieu_ind.com/boyerista/index<br />

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