SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓNSEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE LA RED
DE MAESTROS DE LA LOCALIDAD 18
RAF...
Qué es un Semillero de
Investigación?
• Etimológicamente: “sitio donde se
siembra y crían..., donde se
guardan y conservan...
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
• Son espacios contextualizados a cada
ambiente particular que buscan fomentar,
proponer y des...
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
• son pequeñas comunidades
de aprendizaje de una o
varias disciplinas,
constituidas para respo...
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA
• Capacidad Propositiva
• Capacidad Analítica
• Capacidad argumentativa
• Trabajo en Equipo
• ...
INTERDISCIPLINARIEDAD
• Necesidad de establecer
relaciones entre distintas
ciencias cuando se van a
analizar hechos de la ...
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
• No es sinónimo de aislamiento,
• Exige tiempo y recursos para organizar
las actividades de aprendiz...
CREAR SEMILLEROS
• En el contexto universitario surge la propuesta
de trabajar Semilleros de Investigación
• espacios para...
OBJETIVO GENERAL
• Promover la capacidad investigativa y
propiciar la interacción entre profesores y
estudiantes con miras...
OBJETIVOS ESPECÌFICOS
• Brindar a los estudiantes una experiencia cercana de
formación investigativa,
• Fomentar la actitu...
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
• "formar" en y para la investigación a través de
actividades que no hacen parte
necesariamente de...
FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN
• se reveló la necesidad de
formar más científicos;
• Urgencia por recuperar la
pregunta y la cu...
CREAR CULTURA DE INVESTIGACIÓN
• En Colombia se habla de la
importancia de hacer
investigación científica en
las Universid...
Encuentro Nacional de Semilleros
de Investigación
• liderado y organizado
por las universidades de
Antioquia y Caldas en l...
CREACIÓN DEL SEMILLERO
• Conformación del
equipo
• Inscripción y Registro
• Proponer alternativas
de gestión y desarrollo
...
APADRINAMIENTO
• acompañamiento que
un grupo de
investigación le brinda a
un semillero de
investigación
• Las personas más...
Sostenibilidad del Semillero
• Los estudiantes al ser
motivados por talleres,
foros, congresos, etc.,
se aventuraban a
con...
MODELOS
• unidades ejecutivas del
desarrollo de proyectos
de investigación,
• nodos de redes de
investigación, que
apoyado...
“aprender a investigar
investigando”
• El lema bandera que
soporta este
planteamiento es el de
las interacciones con los
o...
REDES DE INVESTIGACIÓN
• incorporación en la dinámica del
Sistema de Investigación de
Colombia – Colciencias – en donde
lo...
Índice ScientiCol
• 2004, Colciencias realiza
clasificación de grupos
de investigación
colombianos
• mide y pondera la
pro...
Ejemplo: Modelo UNAD
• CATEGORÍA
• CRITERIO DE SELECCIÓN
• Categoría A1 - Master
• Categoría A2 - Senior
• Categoría B - M...
Componentes para clasificación
• Proyectos
• Ponencias en eventos de
Investigación
• Edad del Semillero
• Número de integr...
Componentes para clasificación
• Reconocimiento a
miembros del
Semilleros
• Desarrollos
• Iniciativas en
colaboración
inst...
 Semilleros red
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Semilleros red

1.466 visualizaciones

Publicado el

Presentacion realizada por Soledad Niño

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.466
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
945
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Semilleros red

  1. 1. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓNSEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE LA RED DE MAESTROS DE LA LOCALIDAD 18 RAFAEL URIBE URIBE Soledad Niño Murcia. Bogotá, Noviembre 2010.
  2. 2. Qué es un Semillero de Investigación? • Etimológicamente: “sitio donde se siembra y crían..., donde se guardan y conservan... origen y principio de...”. • En investigación, espacio para el cultivo del talento estudiantil y profesoral hacia, por y para la investigación y con ello garantizar el relevo generacional y mejorar la calidad en la Docencia, Investigación y Proyección Social
  3. 3. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN • Son espacios contextualizados a cada ambiente particular que buscan fomentar, proponer y desarrollar estrategias de formación en CULTURA de INVESTIGACIÓN. • Lo importante es tener la flexibilidad para innovar, transformar y arriesgarse, pasar de los círculos viciosos a los generativos tanto para la investigación como para la gestión.
  4. 4. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN • son pequeñas comunidades de aprendizaje de una o varias disciplinas, constituidas para responder una pregunta, desarrollar una idea, un tema, una propuesta de investigación.
  5. 5. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA • Capacidad Propositiva • Capacidad Analítica • Capacidad argumentativa • Trabajo en Equipo • Sensibilidad por la búsqueda • Capacidad Crítica
  6. 6. INTERDISCIPLINARIEDAD • Necesidad de establecer relaciones entre distintas ciencias cuando se van a analizar hechos de la vida diaria y también de la Ciencia y de la Tecnología • No puede ser espontánea. • El centro de aprendizaje es el sujeto y para el • Semillero debe ser, un método de trabajo.
  7. 7. APRENDIZAJE AUTÓNOMO • No es sinónimo de aislamiento, • Exige tiempo y recursos para organizar las actividades de aprendizaje, • beneficios : mayor interés y retención, avance al propio ritmo, desarrollo de pautas propias para el planteamiento y solución de problemas, afianzamiento de la confianza y el concepto de sí mismo, disposición para iniciar y mantener procesos de aprendizaje.
  8. 8. CREAR SEMILLEROS • En el contexto universitario surge la propuesta de trabajar Semilleros de Investigación • espacios para la formación en investigación y el cultivo del talento estudiantil y profesoral que garantice el relevo generacional que la docencia y la investigación universitaria demandan actualmente.
  9. 9. OBJETIVO GENERAL • Promover la capacidad investigativa y propiciar la interacción entre profesores y estudiantes con miras al fortalecimiento de la excelencia académica, el desarrollo social y el progreso científico para la comunidad, implementando la estrategia de los Semilleros de Investigación.
  10. 10. OBJETIVOS ESPECÌFICOS • Brindar a los estudiantes una experiencia cercana de formación investigativa, • Fomentar la actitud científica en estudiantes y profesores promoviendo la interdisciplinariedad y el trabajo en equipo, • Sensibilizar a los integrantes de los semilleros frente a las problemáticas locales y regionales, y frente a la responsabilidad de aportar soluciones inteligentes desde sus disciplinas.
  11. 11. INVESTIGACIÓN FORMATIVA • "formar" en y para la investigación a través de actividades que no hacen parte necesariamente de un proyecto concreto de investigación. Su intención es familiarizar con la investigación, con su naturaleza como búsqueda, con sus fases y funcionamiento. (CNA, 1998).
  12. 12. FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN • se reveló la necesidad de formar más científicos; • Urgencia por recuperar la pregunta y la curiosidad en la cotidianidad, • desmitificar la investigación y democratizarla, • cambiar las estructuras académicas tradicionales, • Crear una organización flexible, pluralista y auténtica, con un verdadero ambiente para el cambio • Dar respuestas a necesidades sentidas.
  13. 13. CREAR CULTURA DE INVESTIGACIÓN • En Colombia se habla de la importancia de hacer investigación científica en las Universidades, pero pasa a segundo plano, • Se desconoce el profundo valor del progreso científico para el desenvolvimiento socio-cultural de los pueblos.
  14. 14. Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación • liderado y organizado por las universidades de Antioquia y Caldas en la ciudad de Manizales en junio de 1998, • Propició la presentación del trabajo investigativo realizado por jóvenes y asesorado por docentes investigadores.
  15. 15. CREACIÓN DEL SEMILLERO • Conformación del equipo • Inscripción y Registro • Proponer alternativas de gestión y desarrollo • Mecanismos de autorregulación • Se requiere cambios: • Innovación en políticas institucionales, currículo, modelos pedagógicos, escenarios y agentes educativos.
  16. 16. APADRINAMIENTO • acompañamiento que un grupo de investigación le brinda a un semillero de investigación • Las personas más idóneas son los investigadores que se encuentren activos en los grupos reconocidos por su excelencia. • Asesorar en: diseños de investigaciones, metodologías, instrumentos y análisis e interpretación de datos.
  17. 17. Sostenibilidad del Semillero • Los estudiantes al ser motivados por talleres, foros, congresos, etc., se aventuraban a conformar un semillero pero por falta de orientación, la vida productiva del semillero es muy corta. • Aparecen muchos semilleros y en un tiempo corto desaparecen, generando desánimo en los integrantes Se pierde posibilidad de formar investigadores.
  18. 18. MODELOS • unidades ejecutivas del desarrollo de proyectos de investigación, • nodos de redes de investigación, que apoyados en ejercicios colaborativos y de visibilidad, generan el flujo para configurar comunidades de aprendizaje. Responden a retos y necesidades de institución, comunidad y región, configurando espacios de inteligencia social y regional.
  19. 19. “aprender a investigar investigando” • El lema bandera que soporta este planteamiento es el de las interacciones con los otros, • de conocimiento compartido • y de la experticia de los profesionales
  20. 20. REDES DE INVESTIGACIÓN • incorporación en la dinámica del Sistema de Investigación de Colombia – Colciencias – en donde los grupos de investigación, deben estar registrados en un sistema de información, • vincular a sus investigadores, • asociar sus producciones al grupo y participar de convocatorias de clasificación de grupos de investigación.
  21. 21. Índice ScientiCol • 2004, Colciencias realiza clasificación de grupos de investigación colombianos • mide y pondera la producción de los diferentes grupos de investigación • 3 Categorías: • productos o resultados que generan nuevo conocimiento, • productos relacionados con formación de investigadores • productos relacionados con la apropiación social del conocimiento
  22. 22. Ejemplo: Modelo UNAD • CATEGORÍA • CRITERIO DE SELECCIÓN • Categoría A1 - Master • Categoría A2 - Senior • Categoría B - Medio • Categoría C - Emergente • Categoría D - Junior
  23. 23. Componentes para clasificación • Proyectos • Ponencias en eventos de Investigación • Edad del Semillero • Número de integrantes • Escuelas y comunidad vinculada • Artículos publicados (Indexados)
  24. 24. Componentes para clasificación • Reconocimiento a miembros del Semilleros • Desarrollos • Iniciativas en colaboración institucional • Colaboración nacional e internacional

×